1樓：斐然遊信
1、關於中國的大學教育問題，討論已經很多，人才的培養是一個複雜的工程，不應該把人才的培養簡單的歸結於中國的大學。
2、對於人才的定義，人才的標準也是一個仁者見仁，智者見智的問題。
3、人才的發展是由很多因素決定的。內部因素也是最重要的在於自身的努力，外部因素很多包括家庭教育、學校教育等。
4、所以我覺得不應該簡單的把人才的培養歸結於大學教育。
2樓：董學鋒
錢老的說法不是指中國的大學培養不出人才，而是培養不出傑出的人才。這個人才是指在某個領域有傑出貢獻的人，他的說法也暗示了中國的大學在培養人才的機制上存在問題，這也是中國大學需改革的癥結所在。
3樓：
我覺得中國的大學不注重培養人的創造力，而國外大學從小就培養孩子的興趣和創造力，因此中國才有那麼多的書呆子，而全方面人才也太少了，從另一個角度來說，這樣毀了孩子
4樓：匿名使用者
我個人認為他的話太武斷，一個人的成就在於自己的努力，即使有客觀因素，但路是自己選的，別人左右不了。曾記得學過《送東陽馬生序》不正是一個例子嗎？？也許中國的應試教育模式真的不盡人意，但經過一代代的人的努力總會有成果。
而且存在即是真理，既然存在就證明有用不是嗎？再說，經過借鑑總會有所改善的。歷史是向前進發的
5樓：匿名使用者
確實，這樣的問題已經有很多人提出，跟著唱的人也不少。
但很多人只是「跟著唱」而已。
要知道中國的大學行不行，你去讀一讀就知道。別人怎麼說並不重要。
6樓：123緊急求助
本人 我話可說 甕中之鱉 井底之蛙 不可超越當前教育大背景
期待有大師出現
7樓：區域保安
是的受社會風氣影響
出不來老錢那樣的人才了
因為現在官僚，腐敗，金錢化
8樓：夕顏朱墨
作為一個大學生來說，我並不贊成這個說法，雖然我並不是一個人才。我想你可以逆向思維，人才是從哪來的的？哪個人才沒受過素質教育？
或許使他成為人才的道路和方式並不是從大學接受教育而來，但是誰也不能否認大學給我們的提供的資源是任何東西都替代不了的。。。
9樓：北斗觀察者
錢學森住院期間為中國敲響警鐘，為何培養不出人才？如今還不行動
錢學森說：中國的大學培養不出真正的人才，你怎麼看？ 20
10樓：第十三億人
隨著近年來大學擴招和本科生教育走向通識教育，越來越多人在質疑中國大學的水平，但是我覺得中國很多大學的年齡都不長，不管是什麼大學都應該有一個成長期或者說是助跑期，總會越來越好的。首先「真正的人才」到底是什麼？有沒拿諾貝爾獎？
人才不該就這樣定義吧，中國大學完全有能力造優秀人才，但是我覺得個人的主觀能動性更重要。
11樓：匿名使用者
中國教育有些落後，應該多發展
12樓：
不一定，也會出人才。
13樓：脫格湛和韻
錢老的說法不是指中國的大學培養不出人才，而是培養不出傑出的人才。這個人才是指在某個領域有傑出貢獻的人，他的說法也暗示了中國的大學在培養人才的機制上存在問題，這也是中國大學需改革的癥結所在。
錢學森曾發出為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才的感嘆,你是如何理解的?
14樓：瘋狂兵
因為我們中國的教育就是要把我們每個人培養成科學家，而並不是每個人都能最終成為科學家，現在我們學習主要為了日後能有好工作，可以說一個班最終能成為科學家的人少之甚少，能成為國家傑出人才的人當然少了。
這是錢老的教學觀點
1．學齡提前，學制縮短，人人皆可早成才。 按照「大成智慧教育」的構想，兒童可以4歲入學，12歲初中畢業；12至17歲上高中及大學，完成「大成智慧」知識學習，再加一年「實習」，學成一個行業的專家，寫出畢業**，成為大成智慧教育碩士。錢老設想：
到21世紀中葉，全中國的青年都可以18歲讀完達到碩士水平的大學，成為社會有用的通才。這種學制的設計，以早出人才為旨歸，適應了資訊時代世界競爭形勢的需要。 2．掌握現代科學技術體系，培養理工文藝結合的「全才」。
錢老提出的「現代科學技術體系」包括所有通過人類實踐認知的學問。按照目前知識體系的認識，可以暫分為11大部門，即：自然科學、社會科學、數學科學、系統科學、思維科學、人體科學、軍事科學、行為科學、地理科學、建築科學以及文藝理論等。
「這是個活的體系，是在全人類不斷認識並改造客觀世界的活動中發展變化的體系」。隨著社會的發展、科學的進步，這個體系不僅結構在發展，內容也在充實，還會不斷有新的科學部門湧現。相應地，教育要培養的人才應當：
1．熟悉科學技術的體系，熟悉馬克思主義哲學；2．理、工、文、藝結合，有智慧；3．熟悉資訊網路，善於用電子計算機處理知識。這樣的人是全才。」在錢老看來，「21世紀的全才並不否定專家，只是他，這位全才，大約只需一個星期的學習和鍛鍊就可以從一個專業轉入另一個不同的專業。
這是全與專的辯證統一。這樣的大成智慧碩士，可以進入任何一項工作。以後如工作需要，改行也毫無困難。
當然，他也可以再深造為博士，那主要是搞科學技術研究，開拓知識領域。」同時，在縱向結構上，人類知識體系又可以區分為：基礎科學、技術科學、應用技術三個層次(文藝理論的層次的劃分略有不同)。
三個層次之間是相互關聯的。科學技術三個層次之間的關係與影響是雙向的、統一的。又是相互滲透、相互促進的，在理論研究和工程實踐中誰也離不開誰。
而「哲學作為科學技術的最高概括，它是紮根於科學技術中的，是以人的社會實踐為基礎的；哲學不能反對、也不能否定科學技術的發展，只有因科學技術的發展而發展。」 3．科學技術與哲學的統一結合，品德情感與智慧能力並重，培養高尚品德和科學精神。 錢老一貫堅持把基礎理論、技術科學、應用技術統一起來的考慮專業教學的內容。
他提出要充分利用計算機、資訊網路，人—機結合優勢互補的長處。而大成智慧人才培養的關鍵，還在於學生的品德與精神。因此要靠偉大的科學精神和崇高品德的教育與薰陶，要靠自覺地追求真理的興趣與激情，要靠人在與計算機優勢互補中對知識的有效整合與積累，要靠在社會實踐中長期的鍛鍊，才可能培養出真正高階的智慧人才。
錢老高度重視了哲學的意義：「一個科學家，他首先必須有一個科學的人生觀、宇宙觀，必須掌握一個研究科學的科學方法！這樣，他才能在任何時候都不致迷失道路；這樣，他在科學研究上的一切辛勤勞動，才不會白費，才能真正對人類、對自己的祖國做出有益的貢獻。
」 有一年，近代力學系的學生畢業考試，錢學森出了一題「從地球上發射一枚火箭，繞過太陽，再返回到地球上來，請列出方程求出解」。時至中午無人答出，「還暈倒了幾個學生」，他說：「先吃飯吧，回頭接著考。
」飯後學生們重返考場，時至傍晚，全班只有幾個學生及格。一場考試表明學生數學基礎不牢，錢老當時決定，全班推遲畢業，再學半年，主攻數學，打好數學基礎。如今這個班裡的很多學生成了院士，憶及當年，都覺得那半年獲益匪淺。
15樓：匿名使用者
與其越改越糟不如堅持原有能培養出人才的模式。
中國大學為什麼培養不出人才，錢學森說中國的大學
16樓：小菜被麻辣
在我國有這樣的一種論調：大學就是用來玩耍的。甚至有必修課選逃，選修課必逃的說法。出
回現這一答
現象是我們國家大學的教學制度還有待改善。在國外的大多數大學，學生完全依靠自學，上課的教授只負責答疑之類的任務，而且每次課都會有大量的課外作業，比如閱讀書籍，寫相應**等等。他們根本沒有閒暇時間去玩樂（除非不想學習），而在我國的學校則一味的用所謂的紀律去約束人，不僅人的思想受到了限制，而且也達不到國外的那種效果。
當然，隨著我國在教育領域的不斷改革，相信我國的大學質量也能有所提高。
錢學森曾發出為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才的感嘆,你是如何理解的
瘋狂兵 因為我們中國的教育就是要把我們每個人培養成科學家，而並不是每個人都能最終成為科學家，現在我們學習主要為了日後能有好工作，可以說一個班最終能成為科學家的人少之甚少，能成為國家傑出人才的人當然少了。這是錢老的教學觀點 1 學齡提前，學制縮短，人人皆可早成才。按照 大成智慧教育 的構想，兒童可以4...
為什麼中國沒有像錢學森的科學家，為什麼中國沒有一個像錢學森的科學家
像他一樣的科學家？像他一樣對農業領域指手畫腳 錢萬斤 還是後來讓科學淪為政治的工具的典型代表？錢學森對導彈領域有突出貢獻，但這樣的人並不少，錢三強，鄧稼先等等都不比其遜色 錢學森就是中國的科學家，只是在美國深造而已。呵呵 威廉笨笨 首先，錢學森是中國的科學家。但是不是中國自己培養的。至於為何中國培養...
韓國培材大學怎麼樣？它相當於中國哪個大學，急
煙臺大學 國際教育交流學院中韓合作專升本 高中中專直接讀本 研究生留學。本專案是針對應往屆專科畢業生或專科最後一年在讀學生的中韓合作0.5 2專升本聯合培養專案，即學生在煙臺大學國際教育交流學院強化學習半學年 5個月 韓國語課程後赴韓國合作大學學習。學生韓語能力達到入學標準，持國內大專畢業證，學習兩...