1樓：紫色熏衣草娃娃
課改的好處 新課程改革即將開始,可是為什麼要課程改革,課改後的教育教學是什麼樣的,有什麼好處呢?下在的教育觀念方法是已經到了非改不要的地步了嗎?
原有的教育抹殺了孩子們的天賦,使他們變成了運算,做題的機器.這是在前幾天班任培訓時感受到的.我們都是受害者,如果我們也能在教改之後學習的話,沒準我們比今天要好得多.
新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：
讓每個學生的個性獲得充分發展，培養多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、方法的多元。它強調承認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的發展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學生通向社會的鑰匙。
其真諦是不僅滿足一般學生的發展，還有利於優秀學生脫穎而出，有利於教育質量的真正提高，更有利於每一所學校辦出特色，獲得成功。當然這是實驗階段弊端會有的，漫漫來吧！！
二期課改構建起「三維」教學目標，以學生發展為本，堅持全體學生的全面發展，抓住了教育的本質。知識與技能，是一維。基礎教育階段,學生學習的知識與技能應該是「核」，是最不易老化的，課改需要對原有的知識內容加以審視、整合、「削枝**」，讓學生「擇其要而學」。
過程與方法，是二維。東方教育比較重視結論，西方教育比較重視過程，我們的課改要結合東西方的長處。以往的教學，我們比較重視教法，對學生的學法研究不夠。
現代社會，學生若不會求知，發展就會受到很大障礙。
古人有云：「養不教父之過，教不嚴師之惰」。古語似乎告訴我們：學生能否成才，老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說「男兒膝下有**」，由此足見他們對老師的尊崇。信奉「嚴師出高徒」的老師對學生的要求也極為嚴格。
「一日為師，終身為父」，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。今天，「新課改」的春風颳了過來，刮遍了神州大地，颳走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關係。
孔子和曾子都是一代聖賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種「亦師亦友」的關係讓我們稱道，今天這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是「滾滾長江東逝水」！課堂內，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家鬨堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。
在歡樂聲中，我們度過了一節又一節課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節課沒預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現了「才高八斗，學富五車」的願望！
課間時分，大多同學都到外面去活動了，還會有三兩個同學在向老師請教，他們紛紛「援疑質理」，卻無「俯身傾耳」之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案後陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課後的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
2樓：匿名使用者
原有的教育抹殺了孩子們的天賦,使他們變成了運算,做題的機器.這是在前幾天班任培訓時感受到的.我們都是受害者,如果我們也能在教改之後學習的話,沒準我們比今天要好得多.
新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：
讓每個學生的個性獲得充分發展，培養多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、方法的多元。它強調承認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的發展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學生通向社會的鑰匙。
其真諦是不僅滿足一般學生的發展，還有利於優秀學生脫穎而出，有利於教育質量的真正提高，更有利於每一所學校辦出特色，獲得成功。當然這是實驗階段弊端會有的，漫漫來吧！！
二期課改構建起「三維」教學目標，以學生發展為本，堅持全體學生的全面發展，抓住了教育的本質。知識與技能，是一維。基礎教育階段,學生學習的知識與技能應該是「核」，是最不易老化的，課改需要對原有的知識內容加以審視、整合、「削枝**」，讓學生「擇其要而學」。
過程與方法，是二維。東方教育比較重視結論，西方教育比較重視過程，我們的課改要結合東西方的長處。以往的教學，我們比較重視教法，對學生的學法研究不夠。
現代社會，學生若不會求知，發展就會受到很大障礙。
古人有云：「養不教父之過，教不嚴師之惰」。古語似乎告訴我們：學生能否成才，老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說「男兒膝下有**」，由此足見他們對老師的尊崇。信奉「嚴師出高徒」的老師對學生的要求也極為嚴格。
「一日為師，終身為父」，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。今天，「新課改」的春風颳了過來，刮遍了神州大地，颳走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關係。
孔子和曾子都是一代聖賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種「亦師亦友」的關係讓我們稱道，今天這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是「滾滾長江東逝水」！課堂內，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家鬨堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。
在歡樂聲中，我們度過了一節又一節課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節課沒預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現了「才高八斗，學富五車」的願望！
課間時分，大多同學都到外面去活動了，還會有三兩個同學在向老師請教，他們紛紛「援疑質理」，卻無「俯身傾耳」之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案後陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課後的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
我的課改生活1500字
3樓：匿名使用者
我眼中的課改生活
如果要我來描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個季節來概括。
冬，剛分小組時，同學們很興奮，因為我們將要接觸一種全新的、以學生合作討論為主的學習模式。那時，我們對未來的學習生活充滿了嚮往。然而，接下來的學習生活卻不盡如人意。
由於我們早已習慣獨來獨往的學習方式，再加上開學之初彼此之間又不熟悉，所以課改之初，我們雖說分了小組，但我們並沒有形成學習上的互相討論、互相幫助的現象。依舊是「只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜」。
春，在老師的帶領、班長的號召下，我們漸漸形成了合作**的意識。漸漸課堂不再是老師的課堂，而成了學生自我展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會少了，上課打瞌睡的人少了；學生討論的機會多了，上課積極思考、爭著發言的人多了。
現在的課堂就好像春天裡萬物復甦、百花爭豔。
看，這邊正討論著如何用更簡單的方法解出這道題，那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯誤。老師則「悠閒」地踱著方步，在各個組間轉悠，不時地指點幾下。這堂本枯燥無味的試卷評講課，因大家的積極合作而上得有聲有色。
我們在合作中分享快樂，在快樂中收穫知識。
夏，為了讓我們更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了用活動單的辦法，大大提高了我們的積極性。
所謂「活動單」就是一堂課的流程，將一堂課所需解決的問題羅列下來。這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動單，首先映入眼簾的是本課目標，這就為我們討論確定了方向。接下來，我們按照活動
一、二、三，很快就掌握所要學習的內容。
課堂上，同學們也不再有所拘束，討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閒著，「花招百出」。 一會兒，讓我們比賽哪個組能又快又準確地寫出答案；一會兒，又讓我們搶答丟擲的問題。
在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。
活動單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞。
秋，當我們遇到相同的問題在小組內交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一碰撞，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。
我們學會了利用「合作」這個優勢，增強了自我學習的能力。
懷揣著秋的收穫，我們充滿幹勁奔向未來。
冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收穫。學習如四季，因為不同，所以精彩。
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