1樓：匿名使用者
國家的確在大力推進職業教育，但是近幾年的前景不是很好，關鍵原因不在學校，而在社會，在於國家的用人機制。我們都知道職業技術學校培養的學生多數是直接走入社會，進入工作崗位，主要應該是很多要求相對較低的專業技術崗位，但是縱觀現在各種招聘，稍有技術含量的崗位都要求「大學以上文化」，很多崗位的要求其實並不高，可用人單位就要要求「大學文憑」。在一些單位內部，待遇並不完全甚至根本不和崗位、業績掛鉤，而是繼續延用已經完全不合時宜的「論資排輩」，學歷高者待遇就高，即使是在大學學歷者當中，全日制畢業的待遇高於非全日制畢業生，「211工程」院校畢業生的待遇又高於其他院校畢業生……此外，社會上很多崗位現在強調「上崗證」、「資格證」，而這些原本是專業技術方面的考試，有很多卻要求必須有「大學以上學歷」，甚至有一些還要求「全日制大學學歷」，對於很多專業技術水平已經達到要求的職校生和其他沒有大學學歷的人來說，連考試的資格都沒有。
所以，職業教育發展受阻的原因並不在於這種教育的本身，而在於就業。由於在就業時存在上述種種學歷歧視，職業教育很難有光明的前途。儘管國家在大力推進，儘管各方面在職業教育上的人力、物力投入不斷增加，但是如果國家的用人機制、考核機制不進行根本改革、學歷歧視不能打破，職業教育的春天就不會真正到來。
2樓：
沒有固定的答案，只有適合的才是最好的，可以從事餐飲行業，男生做廚師，女生做西點，餐飲行業是日不落的行業
職業教育發展前景怎麼樣？
3樓：淵大教育
在新世紀，我國職業教育逐步深入人心，它的快速發展是必然趨勢。***在2023年11月份下發的檔案中明確提出，我們要把職業教育作為社會經濟發展的一項重要工作。為了進一步實現這項工作，我國頒佈了新的綱要，要堅持走有中國文化特色的道路始終是教育發展的核心。
4樓：石家莊萬通汽車學校
職業教育即就業教育，這是國家大力支援和鼓勵的，職業院校的開辦解決的一大部分青少年的就業問題，所以職業教育日後必定發展壯大。
5樓：匿名使用者
職業教育是我國教育事業的一個重要的組成部分，在今後有非常大的發展空間。
因為職業教育代表的是一個未來發展的方向，他是算一個新興的職業。因為現在的大環境就是很多人找工作找不到，這是因為他沒有相關的工作素養，這需要通過職業教育培養。
所以職業教育順勢而生，他一方面的解決了大學沒有培養相關工作能力的缺陷，一方面呢又為市場注入了一股新的活力，這部分經過職業教育的人，他到工作中，他是富有比較高的工作素養的，其他沒有經過職業培訓的人來相比，他們工作更得心應手一些。
所以職業教育在未來的前景很好，一方面是因為大學的教育確實缺乏一定和職場相關聯的東西。他真正在職場中能用到的和大學學的並不是完全一樣，他真正的工作能力是要在後天去職場中去摸索去慢慢的領會的。
第二點就是大家也越來越重視職業教育。很多人願意花錢去找一些比較好的，只向前輩教自己一些職場經驗，也願意去系統的接受一些職業教育。看到了職業教育對自己'未來發展的一個比較好的影響，所以大家願意去接受它，去容納他去支援他。
職業教育有以下幾個方面的發展優勢：
1、能增強職業教育吸引力，只要擴大宣傳，就會有更多的人蔘加進來，培養更多適銷對路的社會勞動者；
2、職業教育的發展環境進一步改善了，職業教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件，甚至傾斜；
3、目前，職業教育的內涵發展得到長足的進展，讓真正的技能型人才去培養更多的技能型、實幹型人才；
4、因地制宜，職業教育的發展緊緊依靠當地的經濟社會發展，培養地域經濟所需要的人才；
5、破除傳統觀念的桎梏，營造人人學技能的社會新風尚。
6、可以制定更加合理的升學體系，除了現有的大專學歷外，可以設立職業教育的本科學歷及至研究生教育，在興辦職業教育方面，國家將加大資金的投入和政策的傾斜。
所以，職業教育的發展前景是非常美好的。
6樓：匿名使用者
有些要求學歷，有些不要求學歷；職業教育挺好，高學歷的出來工作，也是要做一門技術工作不；只不過倆種對於某些技術掌握學習程度接受能力，那是不一樣樣的
7樓：湖南萬通汽車學校
職業教育發展受阻的原因並不在於這種教育的本身，而在於就業。由於在就業時存在上述種種學歷歧視，職業教育很難有光明的前途。儘管國家在大力推進，儘管各方面在職業教育上的人力、物力投入不斷增加，但是如果國家的用人機制、考核機制不進行根本改革、學歷歧視不能打破，職業教育的春天就不會真正到來。
8樓：匿名使用者
職業教育與學歷教育不同，職業教育是教人學會一門技術；而學歷教育則是教人學會理論知識，掌握學習方法。它們之間只是社會分工不同而已。在當今社會，只有高學歷的人創造新的東西，而沒人能把它給造出來，一切都是白搭。
俗話說，荒年餓不死手藝人就是這個道理。有一門手藝，走遍天下都不怕。現在國家大力倡導提振製造業，需要大批的技能型人才來支撐。
機能型人才就要靠職責教育來培養。
9樓：小菲兒
我覺得挺好的，因為現在已經過一考定終生的年代，現在職校特別注重人才培養，已企業為導向培養社會所需人才。
10樓：盍金枝泣澎
和應試教育相比，某些職業教育更實用些！如果成績很好，還是考個好大學有前途，但如果成績不太好，職業教育無疑要好一些！
11樓：阿man灬
北方職業技術教育學校溫馨回答：我國的技術密集型高階製造業和高階服務業還沒有做大做強,提供不了足夠的就業崗位.另一方面我國的勞動密集型產業勞動力供給嚴重不足,特別是有一定技術知識的高階技工人才嚴重短缺,制約了整個國民經濟的發展速度,而職業教育一舉兩得,是解決這兩個問題的絕佳途徑,所以,**大力發展職業教育的政策是英明的.
12樓：四川新華
發展很好的，現在的國家很重視職業的教育的，職業教育發展的也很快速現在
職業技術教育發展前景怎麼樣？
13樓：匿名使用者
一、從校企聯合辦學的現狀看中等職業教育的發展前景重慶小天鵝集團是全國有名的民營企業，它的產業有賓館、房地產、火鍋店等，其中以火鍋店為主要產業，佔整個集團所有產業的70％。全國主要大中型城市的商業中心、繁華地帶具有較大規模的小天鵝火鍋分店五十多家，擁有員工五千多人。員工中15％擁有大專以上學歷，而60％以上是中專、職高生，還有少部分的初中畢業生。
從用人的角度看，該集團認為，大專以上學歷的員工文化層次高，有發展前途，但不穩定，吃苦精神普遍較差，不願意從基層幹起。中專生、職高生多數有吃苦精神，心甘情願從基層幹起，當好服務員，穩定性強，有一定的領悟能力，有進一步發展的基礎。一般幹得好的中專生、職高生在二三年內就有可能升為領班、大堂經理等，發展得更好的升為部門經理、副總經理。
而初中畢業的員工文化層次低，悟性差，提高慢。基於多年的用人經驗以及社會不斷髮展進步提出的新要求，重慶小天鵝集團重視提高員工的整體素質，要求員工學歷達到中等專業層次以上。為此，重慶小天鵝集團和包括我校在內的5所中等專業學校簽訂了聯合辦學協議。
我們根據小天鵝集團的用人要求，設定專業，確定教學內容、辦學形式，注重教學質量和學生技能素質的提高，為小天鵝集團培養輸送大量適用的具有中等專業技術的服務人員。從這一例子可以看出，發展中等職業技術教育在服務行業存在著巨大的需求。
二、從重慶在西部大開發中的地位看中等職業教育的發展前景重慶市總工會對部分企業的調查表明，重慶企業職工的文化程度不高，技術素質較低。在生產操作人員中，初級技工佔27.2％，中級技工佔45.
6％，高階技工佔19.6％，技師和高階技師佔7.6％。
從這一比例可以看出，重慶市既缺乏各類高階專門人才，也缺少大量中等專業技術實用型人才。人才素質的提高是西部大開發的關鍵，西部大開發，教育要先行，其目的就是要培養各類不同層次的人才，使其人才結構合理，整體素質提高。從中等專業技術人才上看，重慶的需求量也是巨大的。
比如，慶鈴國有企業所要的工人，就要求必須具備中等專業技術，有數控操作能力。為此該企業還與重慶大學簽訂協議，重慶大學每年專為該企業培養一批具有中等專業水平、掌握現代科學技術的工人。有了先進技術，有了一批高階技術人才，同時具備大批能使用先進技術的工人，這樣的企業才可能進一步發展，才不會在競爭中被淘汰。
所以慶鈴企業的經濟效益在重慶是屈指可數的。總之，要使廣大勞動者素質得以提高，把豐富的人力資源轉化為人才資源，是教育責無旁貸之事。
三、從我國的國情看中等職業教育的發展前景我國現在的狀況是農業經濟、工業經濟和處在萌芽狀態下的知識經濟等多種經濟形式並存，不同的行業、企業的技術裝備水平，產品技術含量，生產組織方式，自動化、機械化程度都大不相同，對人才層次、型別和規格的要求也是多樣化的。隨著科學技術的發展，我國產業技術結構呈現出提高的態勢，但從總體來說，實現自動化和運用高科技的企業為數不多。因此在相當長的時期內，初、中級技術人才在我國仍然存在著巨大的需求。
一個國家的經濟發展和社會進步，不能忽視對勞動者，也就是大量操作人員的培養，必須注重提高勞動者的思想道德和科學文化素質。勞動者是知識、技術的載體，他們所掌握的科學技術知識越多，創新能力越強，其生產的能力也就越強。所以在現代社會，勞動者的素質，特別是勞動者的科技文化素質，成為一個國家經濟增長和經濟發展狀況的決定因素。
比如美國、德國是經濟發達的國家，都對職業技術教育相當重視，勞動者的素質已達到了相當高的層次。我國與之相比還有很大的差距。就目前我國農業來看，也需要科技的支撐，也就是說農民也要具備一定的文化水平和科技水平。
而我國的大多數農民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲，因此要實現農業現代化，必須提高廣大勞動者素質，這充分說明，發展中等職業教育在農村存在著巨大的需求。既使在高科技領域，高科技人才也是少量的，而絕大多數生產一線的操作人員是中專生，因此高科技領域也同樣離不開中等專業技術人才。
從以上幾個方面的分析可以看出，我國的中等職業教育在目前以及今後相當長的時期內具有良好的發展前景。
高職教育發展前景如何
為什麼說職業教育也有發展前途？
14樓：杭州萬通汽車學校
常常有很多大學畢業的學生抱怨、大學四年在宿舍和教室兩點一線奔走，真正學到的文化知識沒有多少， 也沒有得到社會化的鍛鍊和閱歷。在高校畢業生大規模待業的今天，大學教育真的適合每個人嗎？而教育改革，給了我們哪些新的答案呢？
一、職業教育的層次結構
初等職業教育、各類職業院校、培訓機構和用人單位內部開展實用技能培訓、使學習者獲得基本的工作和生活技能。
中等職業教育。中等職業教育在現代職業教育體系中具有基礎作用，為初高中畢業生開展基礎性的知識、技術和技能教育，培養技能人才。中等職業教育是職業教育發展的重點。
高等職業教育。在辦好現有專科層次高等職業（專科）學校的基礎上，發展應用技術型別高校，培養本科層次職業人才。應用技術型別高等學校是高等教育體系的重要組成部分，與其他普通本科學校具有平等地位。
（二）職業教育的終身一體。
職業輔導教育。普通教育學校為在校生和未升學畢業生提供多種形式職業發展輔導。普通高中根據需要適當增加職業技術教育內容。
職業繼續教育。各類職業院校是繼續教育的重要主體，通過多種教育形式為所有勞動者提供終身學習機會。社會培訓機構是職業繼續教育的重要組成部分，依法自主開展職業培訓和承接**組織的職業培訓。
勞動者終身學習。增強職業教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業發展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業教育和培訓，促進學習者為職業發展而學習，使職業教育成為促進全體勞動者可持續發展的教育。
（三）職業教育的辦學型別。
**辦學、企業辦學和社會辦學。建立**、企業和其他社會力量共同發揮辦學主體作用，公辦和民辦職業院校共同發展的職業教育辦學體制。**實行統一的准入制度，辦好骨幹職業院校，支援社會力量辦學。
全日制職業教育與非全日制職業教育。增加非全日制職業教育在職業教育中的比重，發展工學交替、雙元制、學徒制、半工半讀、遠端教育等各種靈活學習方式的職業教育。
學歷職業教育與非學歷職業教育。職業院校同時開展學歷職業教育和非學歷職業教育，滿足行業、企業和社群的多樣化需求。
（四）職業教育的開放溝通。
職業教育體系內部。系統構建從中職、專科、本科到專業學位研究生的培養體系，滿足各層次技術技能人才的教育需求，服務一線勞動者的職業成長。有需要的職業領域，可以實行中職、專科、本科貫通培養。
職業教育與普通教育。建立職業教育和普通教育雙向溝通的橋樑。普通學校和職業院校可以開展課程和學分互認。
學習者可以通過考試在普通學校和職業院校之間轉學、升學。普通高等學校可以招收職業院校畢業生，並與職業院校聯合培養高層次應用型人才。
職業教育與人力資源市場。職業院校按照經濟社會發展的需求確定人才培養的規格層次、專業體系、培養方式和質量標準。建立在職人員學習-就業-再學習的通道，實現優秀人才在職業領域與教育領域的順暢轉換。
職業教育更加符合終身教育體系和學以致用的要求，為求學和求職者提供更便捷的發展通道。所以說職業教育也會有很好的發展前途。
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