1樓：樹影搖曳丨
聽爸爸講，他小時候，家鄉還是美麗的。河水還是清澈見底的，空氣還是清新甜潤的。可是現在家鄉就大變樣了。
原先的小河被工廠排出汙水和人們倒進水裡的垃圾染得又髒又臭。一走到小河邊，就聞到了一股難聞的氣味。原先種莊稼的地，如今已被蓋成了工廠，再也看不到綠油油的麥苗，黃澄澄的稻田，工廠每天都排放出濃濃的煙霧，把空氣染成陰霾的天氣，再也呼吸不到新鮮的空氣。
環境的惡化已經使人們漸漸認識到保護環境的重要。我認為保護環境應該從小事做起，比如：不吃口香糖、不用塑料製品、不用一次性製品等。
據統計，我國每天能消耗一次性筷子450億雙，需要砍伐大約2500萬棵大樹。這個現象多麼可怕啊!所以保護環境要從我做起，從小事做起。
讓我們一起努力，保護我們周圍的環境，我相信我的家鄉會更加美麗!
記敘文文學常識？
2樓：利樹花堅衣
記敘文記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
狀態,物體形態或變化上來說了。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、**等，都屬於記敘文的範疇。
3樓：匿名使用者
（1）記敘文
1。記敘文從內容看大致可分為以--為主，以---為主，以---為主，以--為主這四類
2。記敘文在表達方式上一般以------為主，兼以-----，-----，有時還用---
3。記敘文的六要素是-----
4。記敘文常用的時間順序是--和---。
答案人 物 事 景
記敘 描寫 說明 抒情和議論
時間 地點 人物 起因 經過 結果
順序 倒敘
詩歌是通**，散文，記敘文並列的一種文學體裁嗎
4樓：mm白素貞
這種說法是錯誤的，正確說法是：
詩歌是和**、散文、戲劇並列的一種文學體裁。
記敘文是指文章表達方式側重於記敘為主，不是文學體裁的一種。
5樓：梧桐的細細
不對，應該是詩歌，**，散文、戲劇，是四種文學體裁
記敘文是和議**，說明文，相同型別的，但不屬於文學體裁
6樓：匿名使用者
詩歌是和**，散文並列的
記敘文不算是體裁 只是一鍾簡單的習作種類名稱
**,報告文學是記敘文嗎
7樓：
記敘文就是以寫人記事為主的文章。而**雖然也寫人記事，但其情節要求相對完整，且突出人物形象的刻畫，展示人物性格。散文是一種重在抒發個人感受的文章。
三者既有聯絡又有區別。首先，寫作的目的不同，個人認為一般性的記敘文只要把事交代明...
文學伴我成長作文記敘文600
8樓：丿魂乄月
讀書是一種文學享受，當你遨遊在書的海洋裡時，你才能知道讀書的文學的快樂和輕鬆！是啊！書籍無時不刻的陪伴我們，帶領我們遨遊這「知識的海洋」！
兒時的我在"鋤禾日當午，汗滴何下土。」的詩歌聲中長大，每次漫不經心的端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事！
在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的！
而上學後，我改變了對讀書的看法！讀書時，彷彿走在百花齊放的花園裡，「清香」迎面撲來。我享受著讀書的快樂！
走書的海洋，我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了：要做善良的人，要學會自己獨立，不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦！
讀書後，我的作文有很大進步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：
在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉，花朵在風中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜！世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。
這都和仙子有關！這裡有十個仙子的故事，他們住在美德花園的花朵裡，每一朵花都代表一種高尚的力量！我們應該做到：
善良、勇敢、無私``````
"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。」讓我們暢飲這「知識源頭」，攀登這人類進步的階梯。讓我們做到「讀書好，好讀書，讀好書」借讀書來感受文學吧吧！
篇二：文學伴我成長
高爾基曾經說過：「書籍是人類進步的階梯」，而今天我卻要在補充一句，「文學的書籍是人類成長的階梯」。
從嬰兒時期的咿呀學語的識字讀物卡片，到學生時期的通俗易懂的白話文。在我的生活中，書成了我成長的里程碑。
生平中第一個階梯可算是《動物插圖拼音故事書》了，每天，我對這新奇的「玩具」愛不釋手，總要纏著媽媽給我講故事，學習也在這一則則生動的動物故事中開始……童稚的心也受到了初春的雨露，像雨後春筍般，開始萌芽了……《伊索寓言》、《格林童話》這第二個階梯，把我的思緒從現實生活中牽引到了虛擬的童話世界，讓我明白了世間的善惡，讓我明白了善有善報，壞人是沒有好下場的！新筍歪扭的嫩芽，頃刻間也挺拔向上了……《童年》讓我深刻的理解到了封建社會，人們生活的艱辛，人與人之間的暗鬥。這三個成長階梯讓我樹立起一個遠大的理想：
我要做一個好人！一個讓他人都尊敬的英雄！此時的竹筍開始奮發向上了！
年輕作家郭敬明的力作《幻城》成了我的第四個階梯，裡面完全是一個虛擬的世界，但看過它之後，我又多了一對幻想的翅膀。正如竹筍多了幾片新嫩的枝葉！《那條時光婉轉的小巷》讓我深深體會到了一顆纖細的心靈，激賞了一種細緻的筆觸。
還有一本默默奉獻的書，它就是語文書。從小學一年級開始便伴隨著我們一直到現在，也許有些人很討厭它，但不妨把它當成一本名著集來看，裡面收錄的絕對可稱為是思想的巔峰，感情的真諦。如果去外面買著名著看，要花不少錢，可身邊就有一本「著作大薈萃」，何不細細品味呢？
文學正如我們成長的階梯，嫩竹變蒼桑的見證！它每時每刻都在教育你，引導你前進！。之所以，我愛文學！書成了我成長的夥伴！
現代文學體裁將文學作品分為詩歌、散文、**和戲劇；請問記敘文、說明文、議**又是按什麼分類的呢？
9樓：慕子沐
體裁：分文章體裁和文學體裁。
其中文章體裁：記敘文、說明文、議**。
文學體裁：詩歌、**、戲劇、散文。
文章體裁和文學體裁的劃分不一樣，文章體裁是根據表達方式來劃分的，而文學體裁是根據文章內涵、思想整體結構等來劃分的。
這兩者不在一個維度上劃分的，文章體裁主要還是指文學上創作的角度分出來的，它把「寫文章」的幾種基本表達傾向劃分了出來，這樣有助於學習者區分，像我們小時候寫文章，老師都告訴我們是寫記敘文，不會提示說要我們寫的是敘事散文，可實際上敘事散文也算是一種記敘文，因為他們不在一個維度上劃分的，文章體裁只是根據文章裡面表達方式來看的，而文學體裁是根據文體的內在特點劃分的。
他們往往是交錯的，因為維度不同，一篇文章按哪種維度劃分，就可以劃分出幾種型別。
比如說一篇文章，它是**，但同樣如果你按文章體裁來分它，它又是典型的記敘文，所以只是維度不同，實質沒有變。
另外，所謂的文章體裁，往往是在教學中才會提到的，因為教寫作文的時候按照寫法劃分的話，學生容易理解。所以說，我們小學的時候老師一般都不會提到文學體裁，因為怕弄混了。
到了初中因為抽象思維開始發展了，所以理解概念的能力也提升了，才開始講文體。
文章體裁在現實中其實並不會用這種分法，這往往是給學生們劃分的。
10樓：沃伽阿連
這是一種應用文的載體，像標記一樣的東西，根據你想表達的思想概念去選擇相應的應用載體。
11樓：輕吻木木
根據表達方式來劃分的。
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