1樓：淺淺綻放的薰衣草
從人物描寫的角度，從語言可以看出佛山功夫的這種勇敢和他的勤勞的特點。
爬山虎的腳課文批註
2樓：313傾國傾城
這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀後使我們也產生了**的願望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。
課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大後的葉子引人注目，並給人一種非常舒服的感覺。
課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷鬚比作「腳」，非常生動地描寫了爬山虎的「腳」的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在「莖上長葉柄的地方」，它的形狀是「枝狀的六七根細絲」，「每根細絲像蝸牛的觸角」，顏色如新葉。
在第4自然段中，作者通過「觸、變、巴、拉、緊貼」等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬牆的過程。最後一個自然段寫了爬山虎與牆的關係：它的腳要是沒觸著牆就會枯萎。
通過讀文我們可以體會到，作者對爬山虎的觀察細緻入微，而且是連續觀察了很長時間。
選編這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細緻、連續地觀察事物的，從而培養學生認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
本文的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
《一隻窩囊的大老虎》怎樣給這篇課文做批註？
3樓：蹦迪小王子啊
第一，教孩子把握內容，理清思路。「把握內容，理清思路」不是簡單地分段概括段落大意。筆者以為需要讓孩子做好兩點批註：
1、用簡潔的語言概括課文內容。
示例：課文寫了「我」小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一隻大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。
2、理清作者思路。
示例：期待上臺表演
引導孩子模仿概括填空，把握內容要點，理清作者思路。
第二、教孩子批註關鍵句子，體會人物的心情。
示例：分派到最後，她看了我半晌才下決心說:「就這樣吧，你扮老虎。」
批註：這句話用了動作描寫和語言描寫，可以看出老師讓「我」扮演老虎這個角色十分為難，做出這樣的決定應該是老師為了照顧「我」 的自尊心，滿足「我」的心願。
給出示例之後，可以提示孩子們從修辭手法、從動作描寫、從語言描寫等方面學習批註。
接著讓孩子們把自己體會較深的句子勾畫出來，模仿示例進行批註，最後展示交流，分享明確。
4樓：蛹蓚欽私譙照箖
回答一隻窩囊的大老虎的批註的寫法：首先，教孩子把握內容，理清思路。其次，教孩子批註關鍵句子，體會人物的心情。
正文默讀勾畫，學習批註。
長篇的課文，不適宜放聲朗讀，傷氣費神，效果不佳。應該教孩子學會默讀，不出聲，不動脣，不回看，一口氣讀完課文。並在默讀中學習圈畫批註。
第一，教孩子把握內容，理清思路。
「把握內容，理清思路」不是簡單地分段概括段落大意。筆者以為需要讓孩子做好兩點批註：
①用簡潔的語言概括課文內容。
示例：課文寫了「我」小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一隻大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。
②理清作者思路。
示例：期待上臺表演→ → →
引導孩子模仿概括填空，把握內容要點，理清作者思路。
第二、教孩子批註關鍵句子，體會人物的心情。
示例：分派到最後，她看了我半晌才下決心說:「就這樣吧，你扮老虎。」
批註：這句話用了動作描寫和語言描寫，可以看出老師讓「我」扮演老虎這個角色十分為難，做出這樣的決定應該是老師為了照顧「我」 的自尊心，滿足「我」的心願。
給出示例之後，可以提示孩子們從修辭手法、從動作描寫、從語言描寫等方面學習批註。
接著讓孩子們把自己體會較深的句子勾畫出來，模仿示例進行批註，最後展示交流，分享明確
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5樓：匿名使用者
回答一隻窩囊的大老虎批註的寫法在於：首先要認真閱讀全文，把握文章的大意；然後，讓孩子們把自己體會較深的句子勾畫出來，模仿示例進行批註，最後展示交流，分享明確。
正文讓孩子們把自己體會較深的句子勾畫出來，模仿示例進行批註，最後展示交流，分享明確。
比如下面的句子：
「不會豁虎跳算什麼老虎。」他撇了撇嘴。
真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。
我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這麼難。
我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。
那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說：「你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。」
為什麼不會豁虎跳就不能扮演老虎呢？為什麼沒豁虎跳就會惹起鬨堂大笑呢？我至今還不明白。
體會**，學習寫法。
這一學習環節對小學四年級的孩子來說非常重要，以讀教寫，以寫固讀，讀寫結合，相得益彰。
可以從三個方面來指導孩子：
第一、課文圍繞「扮演老虎」寫了哪些內容？仿照這樣的方法構思一篇作文。
扮演老虎
期待上臺表演→排練扮演老虎→表演老虎砸鍋→表演結束感想
第二、作者在記敘過程中通過哪些方法來表現人物的心情的？注意在自己的作文中嘗試運用這些方法。
人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫
第三、作者用了哪些詞句把期待上臺表演、排練扮演老虎、表演老虎砸鍋、表演結束感想這些內容勾連起來的？在自己的作文中注意運用。
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6樓：化成雨
分配到最後，他看了我半晌，才下決心說，就這樣吧，你扮老虎這句話運用了動作描寫和語言描寫，可以看出，老師讓我扮演老虎這個角色十分的為難，做出這樣的決定應該是老師為了照顧我的自尊心，滿足我的心願，本文作者是葉至善
7樓：一根奇葩蔥
可以從不同的角度提問
比如：1.對課文內容的疑問
2.對課文內容的體會
3.對寫法的點評
4.對讀了課文後的啟發
5.對課文的聯想
6.對人物的評價
8樓：娛樂闖一闖
《一隻窩囊的大老虎》一文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學們在班級文藝演出時能表演節目，並期盼自己也能參加表演，終於有機會進行演出扮演一隻老虎，到認為自己演出沒成功，最後一直尋找失敗原因的心理歷程，表達了作者對童年生活的懷念和對童年時期執著的嚮往。
挑山工這篇課文最讓人感動的句子是什麼？
9樓：匿名使用者
「我們跟你們不一樣。不像你們那麼隨便，高興怎麼就怎麼。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。」
這幾句是「挑山工」的中心句。也是讓人感動的句子。
18牛和鵝這篇課文的批註怎麼寫？
10樓：課文你來說
認真讀一讀任大霖的《牛和鵝》，一定會讀得津津有味，因為這篇文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足，同時蘊含了一定生活哲理的文章。文中描寫「我」被鵝追趕的部分，將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄描寫得活靈活現。對人物語言、動作、神態的細緻刻畫，對鵝的動作傳神的描寫，給讀者留下了深刻的印象。
而金奎叔的出場，不僅「救」了「我」，他的話，還讓「我」懂得了該以怎樣的立場看待周圍的事物。
11樓：匿名使用者
文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。
尤其是描寫「我」被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細緻刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最後藉助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
運用語言 動作 神態描寫的方法寫一段話，體現「期待落空」的情景怎麼寫
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「語言學及應用語言學「和「外國語言學及應用語言學「兩個有什麼
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用語言學的知識解釋，如何利用語言學知識進行對外漢語教學
這種說法是錯誤的，因為文字是記錄語言的書寫符號，並不是語言本身，因此不能用文字現象論證語言現象。事實上，漢語由於詞語進入句子之後基本上不做詞形變化，名詞沒有性數格的變化，動詞沒有人稱和時體的變化，因此很多外國人在學習漢語的時候都會感到漢語很簡單，並不難學。當然，學習漢字對於很多外國人來說是一道難關，...