1樓：匿名使用者
日本是6歲上學（不是6、7歲上學）。
其他的就和國內差不多了。不過沒有政治課。
其他的看樓上的回答吧。
2樓：大島
1，6歲上學。因為是4月入學，所以以4月1日為生日標準定年齡，當年4月1日那天所有6週歲的小孩兒為物件。
2，1～6年生: 國語（書寫）、算數、音楽、美術、體育1～2年生: 生活
3～6年生: 社會、理科
5～6年生: 家庭
學期參照2樓的，不同學校會有不同。
3，2樓給的日本節假日一半都是錯的，近10年日本不斷調整節日的日期，和節日的名字。而且很多節日都不是固定日期的，而是固定在某月的第幾個星期一上。
不好意思，我沒有動力整理日本的節日了，你就參照2樓吧，至少有一半是對的。
日本的教育方式和中國式教育有什麼區別呢？
3樓：劍指長空明德
以下就中日的思想教育、能力培養、防災訓練方面加以區別：
1、中日思想教育區別
中國教育受儒家思想教育目標——“成仁”的影響，從幼兒園開始就帶有全面發展孩子德智體美勞的目標，雖然平時也教授生活中基本禮儀，但是更加註重書本知識的習得，“早起的鳥兒有蟲吃”“笨鳥先飛”仍然存在於很多中國家長的理念中。而在日本，讓孩子學會生活是教育的核心，學校更致力教育孩子基本禮儀與人際關係。
比如，有很多幼兒園就要求孩子帶到學校的包必須由媽媽一針一線親手縫製，孩子中午吃的便當由媽媽準備，從而加強父母對孩子的關心與重視。甚至有些幼兒園似乎完全不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、**這些專案，他們的教育內容就是讓孩子們學會“笑”，學會說“謝謝”等基本禮儀。在日本小學教育中筆頭作業很少，課後作業有時候僅僅是幫父母做一件家務，對父母說一句“我愛你”等，這跟當前中國小學生每天扛著厚重的作業回家形成了鮮明的對比。
2、中日能力教育區別
日本比中國更重視培養學生的實踐能力。在日本小學教育中特別設定家庭課和很多實踐課，教學生做便當、種花草、甚至讓孩子自己安裝膝上型電腦，讓孩子們在實踐中學習、感悟。同時日本注重的是課下的教育，而不只是在課堂，比如說學生一起參加野餐，合宿，值得一提的是日本學生在畢業時都會舉行畢業旅行，與同學們共度美好時光同時培養集體主義意識。
而中國秉承著“學而優則仕”的理念，從小學開始就進行壓迫式學習——老師將書本知識灌輸到學生的腦中，學生靠死記硬背以及題海戰術求得高分。
在當前的中國教育中，學校和家長都過分重視考試，教育充滿了功利性。孩子很小的時候就要經受非常功利的考試，而每一次考試都會被勸戒分數與你的前途與你的命運緊密相聯，尤其是中考和高考。諷刺的是，中國教育就像“賭博”，每次考試來臨，教師與學生就開始猜題估題了，如此教育教學的直接後果是扼殺了學生的天性，遠離善良的本性，走向教條，封閉，走向厭煩，消極，虛浮，不重實際，有的走向反人性的死衚衕。
日本教育注重培養學生對學習的興趣，激發他們的鑽研以及創新精神，而中國似乎正在不斷扼殺學生的創造力。
3、中日防災教育區別
另外，日本也很重視防災抗險教育，這與日本多**火山有著直接關係。日本是個非常善於向別人學習的民族，在學習模仿的過程中，他們既不是全盤拒絕也不是全盤接受，而是巧取精華。日本今日的教育既保留了東方國家重基礎、重訓練的教育傳統，又吸收了西方國家重個性、重自主性的教育傳統。
這種集東西方教育傳統為一體的教育新體制，其優勢和能量是不可低估的。相比較，我國在學習他國的經驗時，常常是隻學其表，外在的包裝儘管不斷地翻新，傳統的弊端卻始終難以摒棄。日本的教育啟示我們，東西方兩種教育傳統的互補性融合是教育改革的良好出路。
拓展資料
日本的教育制度與理念
教育制度
日本的第一級至第九級的教育是義務教育。每年學年由4月1日開始，下年3月31日結束。每個學期之間會有假期。
日本的小朋友以前星期一至五全日上課，星期六上半日課。不過，這制度由2023年起全面取消。不少老師仍在週末上班，他們亦必須在暑假(通常是8月)工作。
根據法律規定，每個學年最少有210日為上課日，但是大多數公立學校會撥出大約三十日，作為學校節日、運動會和非學術上的儀式(特別是一些鼓勵合作和學校精神的儀式)。扣除這些活動和星期六半日上課的日數後，上課教學的時間每年約有195日。
教育理念
日本人對教育(特別是強制教育)抱有幾個重要信念。他們認為所有學生有能力學習知識，學生的努力、堅持不懈、自律能力及非學術上的能力決定了學生的學業成就。這些學習及行為習慣是能夠通過講課及訓練而學回來的。
所以，小學及初中學生不是根據他們的能力而編班授課，也不是適應各學生的差異。
日本全國性的學習範圍讓學生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學生得到一個同等學習的機會，而各學校的財政分配是相對性相同的。不過，這種制度被評為缺乏彈性、缺乏理解學生的特別需要和興趣。
4樓：騷年為坑而戰吧
你去就知道 真正的虛偽是什麼
不過任何地方都有好人也有壞人 不過整體印象就是虛偽 特別假還有日本的三觀非常奇特 不是重口味你可能接受不了也有非常傳統的不過大多數那些都是上層社會 也非常排外 你 就算一直住在那都難以融入
就好比北京上海人排外那種一模一樣
其他沒什麼太大區別 別老以為中國教育模式不人性 不科學任何一個國家精英教育都是中國差不多的 而且有的更嚴課業更重只有那些愚人的 社會底層人才用快樂教育
所以在中國接受教育還是幸運的起碼孩子只要努力就能上爬
5樓：哈欠幾塊錢
這個和國家政策和人文環境都有關係，日本的交易實話實說相對嚴謹，中國比較重視考試學習成績等等
日本的教育制度
6樓：迪迪的小迷妹兒
日本教育主要劃分以下三個階段：
小學校 （6年教育，6-12歲學生入讀）
中學校 （3年教育，13-15歲學生入讀）高等學校 （3年教育，16-18歲學生入讀）日本的第一級至第九級的教育是義務教育。每年學年由4月1日開始，下年3月31日結束。每個學期之間會有假期。
日本的小朋友以前星期一至五全日上課，星期六上半日課。不過，這制度由2023年起全面取消。不少老師仍在週末上班，他們亦必須在暑假（通常是8月）工作。
教育理念：
日本人對教育（特別是強制教育）抱有幾個重要信念。他們認為所有學生有能力學習知識，學生的努力、堅持不懈、自律能力及非學術上的能力決定了學生的學業成就。所以，小學及初中學生不是根據他們的能力而編班授課，也不是適應各學生的差異。
日本全國性的學習範圍讓學生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學生得到一個同等學習的機會，而各學校的財政分配是相對性相同的。不過，這種制度被評為缺乏彈性、缺乏理解學生的特別需要和興趣。
日本教育在80年代進行了改革，新制度特別強調彈性、創意、表現自己的機會。
7樓：移民知識百科
a.學前教育：幼兒園（學校教育制度，3-6歲），保育所（福利機構，0-6歲）；
b.初等教育：六年制小學，6-12歲，義務教育階段；
c.中等教育：初中，義務教育階段（學制三年，13-15歲）；高中（學制三年，16-18歲）；
d.職業技術教育：專門學校、高等專科學校和短期大學；
e.高等教育：國立、公立、私立大學，大學院 ；
f.師範教育：成為中小學教師。
日本的教育制度具體是怎樣的?
8樓：匿名使用者
日本實行的是9年義務教育，小學6年，中學3年。這個制度不僅僅適用於日本人，還適用於在日持有長期簽證的外國人。（連續居住半年以上都算長期居住）。
其子女必須接受9年制義務教育。9年制義務教育的公立學校和國立學校都是免費的。在日外國人的子女享受同等待遇。
9樓：小鶯出國留學
日本的學校教育制度在第二次世界大戰後，制定了6/3/3/4基本制度。也就是6年的小學初等教育，3年中學的前期中等教育，接著3年高等學校的後期中等教育，共計12年。修完初、中等教育後，才可以往高等教育機關升學。
留學生可以入學的高等教育機構有(1)研究生部(2)大學(3)短期大學(4)專修學校(5)高等專門學校5種。這些高等教育機構依運營母體又可分為國立、公立、私立。
大學裡設有一般學部，有的甚至還有研究生部。學部的修業年限通常為4年(醫學、齒學、藥學、獸醫學部為6年)，畢業後可取得 學士學位。研究生部一般可分為碩士課程(修業年限2年)和博士課程(修業年限5年)，博士課程又可分為前期課程(一般2年，相當於碩士課程)和後期課程(一般3年)。
修完碩士課程者可取得碩士學位，修完博士課程者則可取得 博士 學位。
短期大學一般修業年限為2年，修畢後可取得 準學士 學位。
專門學校分後期中等教育機關的高等課程(高等專修學校)、高等教育機關的專門課程(專門學校)，以及實施一般課程教育(專修學校)，但是留學生能入學的只有專門課程(專門學校)。修業年限為2年到4年，修業2年以上且修完1700小時以上課程的話，可取得 專門士 稱號。專門學校不是大學那樣的研究機構，提供對社會有用的務實型教育是它的特色。
在設計、攝影、漫畫及動畫等領域，專門學校甚至比大學設定更多樣豐富。
然而，日語教育機構(語言學校)，並不歸屬於高等教育機構，而是類屬於各種學校，或以各種學校為基準的教育機構。
日本的高等教育機構中，有大學、短期大學、高等專門學校、專門學校。大約70%的高中應屆畢業生，繼續上大學、短期大學或專門學校，日本在全球範圍內也被認為是數一數二的高學歷社會。
日本的教育在全球排第幾
10樓：匿名使用者
沒有人排過。
日本人心中，他們應該是第一。
每個人的看法不一樣。
每個國家教育方式不一樣。
沒辦法比較。
11樓：一坨坨
教育包括copy基礎教育、職業教育和高等教育，分類討論吧；首先是基礎教育，日本的基礎教育保持了東方傳統裡的尊師重教，又吸取了美國教育裡的培養興趣和創造力，可以說他們的基礎教育是非常成功的，這為其後的兩種教育矗立了堅實的基礎；其次是職業教育，西方工業發達國家的一個共同點就是職業教育非常發達，能夠為其工業源源不斷地輸送各種技能人才，需要指出的是，日本的職業教育不但硬體設施雄厚，而且其教育理念也很符合工業化大生產的需要，因此日本的工人素質普遍很高，直接的反映就是日本的產品質量很好；而日本的高等教育也是世界一流的，特別是機械、電子、材料、虛擬技術、測控、醫學、管理類專業等專業，在世界有著重要的地位。總之，教育水平在一定程度上能反映國家的綜合實力，所以說日本的教育水平在世界前三之內是沒問題的，但第一應該還是美國。
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