1樓：匿名使用者
1全部一、深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果
在備課時我做到認真研究教材，查詢與《電流的測量》一課相關的教學資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以後每次備課都要把握好教學目標，這樣才能找準教學的方向。
二、將抽象知識生活化，體現從「生活走向科學」的教學理念
電流這個概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學生並不瞭解，所以我們定位於要把這節課的內容拉近學生的生活。本節課中教師首先展示水流帶動水車的運動和電荷的課件，引出電流這個概念，讓學生感受到科學和我們的生活聯絡的很緊密。在認識電流大小的現象時，教師在教學中應用了燈泡的亮暗，儘量引導學生從生活事例入手，注重培養學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。
在課堂上學生說出燈泡的亮暗與電流大小有關。然後教以學生使用電流表測量電流大小的方法，讓學生親自動手測量電流的大小，從而培養學生的觀察能力和動手能力，也讓學生感受到電流真的有大小，聯絡到平時生活中燈泡亮時有電流通過，以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現的學生學習狀態，我覺得在今後的備課當中要將科學知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現了從「生活走向科學的教學理念」。
三、激發學生的興趣讓學生參與知識形成的過程，培養學生的**能力
在突破重難點時設計了同學親自動手測量電流的大小，讓學生感受到燈泡亮時有電流通過，電流真的有大小，從而激發同學的**興趣，滿足了學生的**慾望，培養了學生的**精神，在這個試驗中充分體現了教師的主導作用。從學生回答問題的踴躍性，實驗的專注性來看，學生的興趣始終在課堂上，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達到了良好的教學效果。
下面說一下這節課缺憾的地方，在講解電流這個概念時，講的太抽象學生難以理解，就去掉電荷這個課件效果可能會更好。電流的自述去掉會更節約時間。
在以後的教學過程中我們會克服以上反思中的不足，多學習課改理念、大膽創新、靈活的運用教材、多發現利用自己周圍的科學課程資源，讓其能為自己的教學服務以積極地投入到科學課教學之中。
2樓：沒有妳我怎庅辦
電流是帶電粒子定向移動產生的
初三物理電流是怎樣產生的教學反思
怎樣產生感應電流教學反思
3樓：最愛秋天的傳說
**感應電流產生條件"是初中物理的教學重點之一,縱觀物理學史,其又是物理學發展史上的精彩片段之一.在日常教學中,無論是出於知識掌握的需要,還是培養物理素養的需要,本節知識都更有重點研究、實踐並思考的必要. 教學目標 (1)通過科學**,初步瞭解感應電流產生的條件; (2)知道在電磁感應現象中感應電流的方向與哪些因素有關; (3)通過學習認識電磁感應現象在人類發展中的重要作用,進一步體會物理學的發展與社會進步的重要關係.
**過程摘要如下: 1 提出問題愛因斯坦曾說"提出一個問題比解決一個問題更重要"!提出問題是科學**的第一步.
一般情況下,問題既可以由教師提出,也可以由學生提出,也可以在師生互動中自然生成,還可以藉助一些實驗生成.考慮到本知識教學的實際以及學生的知識基礎,本環節的同題由老師提出,這樣不會因為基礎不夠而出現浪費時間的現象,也可以讓學生進一步集中注意力去分析研究問題本身.
電流怎樣形成的
4樓：薄荷
在固態金屬導體內，有很多可移動的自由電子。雖然這些電子並不束縛於任何特定原子，但都束縛於金屬的晶格內。甚至於在沒有外電場作用下，因為熱能，這些電子仍舊會隨機地移動。
但是，在導體內，平均淨電流是零。挑選導線內部任意截面，在任意時間間隔內，從截面一邊移到另一邊的電子數目，等於反方向移過截面的數目。如同喬治·伽莫夫在他發表於2023年的科學暢銷書《one, two, three…infinity》談到：
金屬物質與其它物質不同的地方，在於其最外層的電子很鬆弛地束縛於原子，電子能夠很容易地逃離原子。因此，滿布於金屬的內部，有很多未被束縛的電子，毫無目標地遊動，就好像一群無家可歸的醉漢。當施加電壓於一根金屬導線的兩端，這些自由電子會朝著電勢高的一端奔去，這樣，形成了電流。
拓展資料：
正電荷的流動給出的電流，跟負電荷的反方向流動給出的電流相同。因此，在測量電流時，流動的電荷的正負值通常可以忽略。根據常規，假設所有流動的電荷都具有正值，稱這種流動為常規電流。
常規電流代表電荷流動的淨效應，不需顧慮到載子的電荷的正負號是什麼。
在固態金屬內，正電荷載子不能流動，只有電子流動。由於電子載有負電荷，在金屬內的電子流動方向與常規電流的方向相反。
5樓：匿名使用者
電流，是指電荷的定向移動。電源的電動勢形成了電壓，繼而產生了電場力，在電場力的作用下，處於電場內的電荷發生定向移動，形成了電流。 除了a，常用的單位有毫安（ma）、微安(μa) 。
6樓：澤五令
電流的定義是指電荷的定向移動。其中規定了正電荷的定向移動是電流的方向，電流的形成是電子在電場作用下的定向移動形成的。謝謝
7樓：
電流是由電荷的定向移動形成的，規定正電荷定向移動的方向為電流的方向，電流的單位是安培。
8樓：匿名使用者
電流的形成與電流方向
9樓：植天干
電子做定向運動形成的。
10樓：華全動力集團
（1）電荷的定向移動產生電流，不論是正電荷（陽離子，半導體中的空穴）還是負電荷（陰離子，電子）。導電的是金屬或者半導體器件的話原子是不會發生化學變化的，因為失去了的電子還會從別的地方補回來。 但是如果導電的是離子，那麼離子在電極處是會電離成原子而附著在電極上的，發生化學變化。
（2）正電荷也會移動的，最容易想象的就是陽離子，在導電溶液中移動。規定正電荷移動方向為電流方向是因為方便，如計算的時候你把負電荷代入計算就得到負值，可知電流方向是與負電荷移動方向是反向的。
（3）電池提供電壓，這點沒有疑問。在電源電壓之下，導體內產生電場，電荷在電場的作用下移動，形成電流。但是電流要持續，那麼電池必須提供電子，否則導線內的電子都跑光了！
但是導線中的電子又跑到**去了呢？毫無疑問跑到電源去了。所以電子從電源跑出來又跑回到電源去，電路斷開後導線不帶電，可見導線的電子沒加沒減，那麼電池的電子也必然沒多沒少。
所以電池不提供電子不消耗電子。電池只提供電壓。
九年級物理怎樣產生感應電流
11樓：如雨隨塵
兩個條件
1、閉合迴路
2、穿過閉合迴路的磁通量發生變化
12樓：熊俊邁
穿過閉合迴路的磁通發生變化
初三物理怎樣用電壓表和電流表判斷電路
電壓表和被測電路並聯,可以測量電源電壓或者用電器兩端電壓,不能測電源和用電器電壓,看看電壓表兩個節點間有哪個或哪些用電器,就是測量的那部分用電器兩端電壓,如圖1電壓表兩個節點下部既有電源又有用電器電燈,上部只有電鈴,所以測量電鈴兩端電壓.電流表和被測電電流表路串聯,看看電流表所在電路有哪些用電器就是...
初三物理能求出電流。電壓和電阻的所有的公式
王佩鑾 電 學部 分 1 電流強度 i q電量 t 2 電阻 r l s 3 歐姆定律 i u r 4 焦耳定律 1 q i2rt普適公式 2 q uit pt uq電量 u2t r 純電阻公式 5 串聯電路 1 i i1 i2 2 u u1 u2 3 r r1 r2 1 w uit pt uq 普...
一道初三關於電流表的物理題 急，一道初三的物理題 如圖所示電路中,兩電流表示數相同,R1,R2,R3的阻值相等 突然，某一電阻出現故障
把電流表看成導線就行了，你會發現其實三個燈泡是並聯在一起的。電路分別過三個燈泡有三條迴路 然後在判斷三個電流表分別和哪個燈泡串聯就可以了。由於看不清你圖上的數字我用a左 a中 a右 l上 l中 l下 分別對應三個電流表和三個燈泡。a右測l下l中並聯後的總電流 a中測l上l中並聯後的總電流 a左測三燈...