小學三年級作文《痛惜花飄落,春天即將離去》怎麼寫

時間 2022-08-24 11:00:03

1樓:藍雪戀人衣

找春天春天是看不見、摸不著、聞不到的,但是通過四周的變化,我們就能知道她在哪兒了。於是我叫媽媽帶我出去尋找春天。我們尋找到了花園。

這裡面可美了,有白色的梨花、粉紅的桃花,還有黃色的蝴蝶花……啊!春天在花園裡。我們又尋找到了田野裡。

田野裡有黃燦燦的油菜花和綠油油的麥苗,風兒一吹,麥浪一浪接一浪,可好看了。春天在田野裡。我們又尋找到了小河邊。

只聽見河水嘩啦啦地流,我看見幾條魚兒歡快地嬉戲。啊,春天在小河裡。我們又尋找到了樹林裡。

所有樹木都吐出綠油油的嫩葉,小鳥在樹枝上唱著美妙的歌。啊,春天在樹林裡。我們還尋找到了公園。

公園裡人山人海,可熱鬧了,天空上飛滿了無數的風箏,像一顆顆小星星,好看極了。啊,春天在公園裡。我們尋找了一天,也沒有尋找完。

啊,原來處處都是春天。

小學三年級作文《尋找春天》300字怎麼寫

2樓:楊穎我女神

今天,我和媽媽到龍湖公園去尋找春天。

我們從東門進入了龍湖公園。公園裡的人明顯比冬天時多了起來,人們個個喜氣洋洋、高高興興。我發現玉蘭樹已經長出了花骨朵兒,母蟻樹也發出了嫩芽。

花喜鵲在樹枝間飛來飛去,嘰嘰喳喳地叫著。

我們沿著小路走到湖邊,湖水潺潺地流著,湖邊垂柳的柳絲上長滿了黃褐色嬌嫩的柳芽。草地上小草的根部已經開始變綠了。小鳥在空中盤旋,為公園增添了許多勃勃生機。

這時忽然吹來一陣風,和冬天刺骨的西北風比起來,這陣風真暖和。原來這就是春風啊。是什麼讓大地復甦了?啊,是春風讓大地甦醒了。

春天在大樹的嫩芽裡;春天在小鳥的歌聲裡;春天在湖水的碧波里;春天在人們的笑容裡......春天就在我們的身邊!

小學三年級作文《校園一角》怎麼寫

3樓:樂觀的幸福小子

我們的學校,非常美麗。在校園裡有一排排的樹、大大的操場、校門口的大枸樹,還有就是教學樓門口的一排花壇。我最喜歡的就是教學樓門前那美麗的大花壇。

春天,花壇里長出一些新的小生命,這些小生命努力的探出頭來,來看看外邊的這美好世界。這些小生命東看看西看看,好像在找著什麼東西。清晨,花壇裡小草上的露珠在陽光的照射下,像一顆顆珍珠晶瑩剔透,漂亮極了。

夏天,花壇裡的石榴樹上長出了翠綠色的葉子,紫薇花開出了美麗的花朵。那棵大枸樹枝繁葉茂,葉子一簇簇的幾乎不留一點空隙,在空隙裡隱約開出了一朵朵的小花。

秋天到了,枸樹上結出了一個個紅色的果實。石榴樹更是樂開了花,露出一個個小牙,柿子樹上掛著一個個的小燈籠。

冬天來到了,花壇裡的冬青還是一片綠油油,給校園增添了一份生機。枸樹的葉子都掉光了,就像一個高大的士兵一樣,守衛者我們的校園。

我愛這個大花壇,我更愛我的校園。

4樓:aaappp166精仿

當你一走進我們的校園就會聞到陣陣花香,校園一角的小活動區特別引人注目。

它在綠樹掩映下,被鮮花綠草圍繞,盛開的花朵五顏六色,有紅的、黃的、藍的、白的,微風吹過,飄來一股股香氣,引得蝴蝶蜜蜂五彩飛揚,校內鳥語花香。裡面有許多健身器材,雙槓,單槓……。

下課時同學們在活動區玩得可高興了,有的在玩雙槓,有的在玩單槓,有的坐在樹下讀書或遊戲,還有的靠在樹下思考問題,遮天蔽日的大樹為我們送來一片陰涼。

校園一角,正是有了這個活動區,使校園的天更藍,雲更白,陽光更燦爛。讓我們的童年生活充滿了樂趣。我喜歡校園一角!

5樓:張修齊笑哈哈哦

校園一角

初二 | 寫景 | 582字

學校,是人身中必經之路;學校,是走向成功的一盞燈;學校,是兒童的嚮往;學校,是家長對兒女的希望。但在校園的一個角落,真的,很美。

春風吹過臉頰,我盡情的享受著這涼爽的感覺。每當我心情煩躁時,只要想想這種感覺,心變靜了下來。這是在我們學校的田徑場。

躺在橡皮草地上,遙望著天空,我想起了與同學之間的種種不愉快,覺得很沒必要。再抬頭望望啊,藍天與白雲是多麼的和諧,彼此襯托著自己。那是需要用心,才體會得到的。

在夏天的時候,這裡沒有一絲炎熱的氣息,還是照常躺在橡皮草地上,為了躲避太陽刺眼的光芒不得不閉上眼睛。太陽就像我身邊的同學們,他們巨大的光芒,覆蓋了我這小小的星光。其實,我也在默默的努力呀!

有誰,能發現我呢?

秋天,這裡沒有果實,這裡沒有熱鬧的景象,這裡沒有豐收的喜悅,但有一片片金黃的落葉。老師說過:世界上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個相同的人。

是呀!每個人都是不一樣的,我也有我獨特的地方。

冬天,穿著厚厚的棉衣來到這片田徑場。看著地上厚厚的白雪,一種愜意的感覺湧上心頭。雪,代表著純潔,而我和同學之間有這種感覺嗎?

也許有吧!但遠遠比不上這潔白無瑕的白雪。別人踩髒了它潔白的新衣,它不在乎;別人憎恨它,它不在乎;別人埋怨它,它不在乎。

她只在乎,在乎她那純潔的心靈永遠潔白。

我喜歡這片田徑場,喜歡它的精神,喜歡它的奉獻,更喜歡她的美麗與四季的變化。

這只是我校園的一角。

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名師點評

這是一篇寓情於景的習作。小作者選取了「校園一角」——田徑場,以此作為景物描寫和情感表達的切入點,構思巧妙,角度獨特。文章通過對田徑場四季景緻的描寫,傳達出自己對其喜愛和禮讚之情,十分的真實自然。

6樓:初夏識你

鐮字九甜·刁刁靈客☆九

小學三年級作文《菊花》怎麼寫

如何指導小學三年級的孩子寫作文

7樓:尚品核緣坊

一.多看書。三年級以上的孩子必須讀名著(中國的國外的)。增強孩子對文學的愛好。有些作品,另外儘量幫助孩子瞭解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。

二.多讀書。讓孩子多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富,提起孩子的興趣,包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。重點句子要背誦、牢記。

三.多寫作。要求孩子堅持寫日記,不強求孩子寫得多好,但要堅持。

四.多講解。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的孩子來講。

五.多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。

要告訴孩子,文章的開頭是千變萬化的,沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。

文章結構要理清。結尾要出彩。

六.多觀察。沒有生活就沒有文章。

要求孩子去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。

雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物。產生聯想。

七.多交流。讓孩子在課堂上多交流,學會利用網路工具。

看看別人是怎樣寫作文的,有什麼值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助,相互提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。

八.多學習。到了二年級的孩子就應該學習語法和修辭。

學習經典句子。學習詩詞寫作。提高孩子寫作的興趣。

特別是詩詞模仿寫作。語法的學習不太受重視,這是孩子寫作出問題的重要方面。

九.多鼓勵。孩子需要家長和老師的鼓勵。

在寫作上,家長和老師應該多鼓勵學生,不要經常責怪孩子寫得不好。要看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給孩子以信心。

小學三年級作文輔導方法?

8樓:填寫

雖然我本身也只是一名初中生,但希望我的經驗可以採納:

小學時,我不會寫作文;老師佈置題目,我找不到素材,於是瞎編,有時離譜的自己都看不下去;有時心裡有貨了,但找不到合適的,生動的,優美的語言來表達。這些都說明了一個問題——積累很少。

首先,這不是老生常談,真的,如果課外書或一些優秀的文章看得很少,那麼也別想在學校吸收到什麼知識,作文在語文老師那裡學到的僅僅是技巧,真正的,是需要自我的思想發揮:有了思想,才有筆觸下的那些美麗生花。

中學後,經常看一些較有深度的文章(其實三年級也可以開化了);你教他可以讓他做閱讀筆記,看一些**類的文章不要只關注情節,同時注意作者的寫作技巧也是很好的。

9樓:返回

要知道,優秀作文的背後是廣泛的閱讀與思考,厚積才能薄發嘛。但針對小學生的特點,指導的關鍵在於分類指導。首先對不同層次的學生要有不同的要求(分類);根據作文的不同類別分類訓練;啟發小學生關注社會,要寫出個性,寫的不好也沒關係,培養興趣才是關鍵。

10樓:展室之歌

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力,又能發展他們的思維,養成良好的寫作習慣,還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文,比較陌生。很多同學對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺, 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭後語。

那麼如何引導三年級學生"作文入門"呢?我認為以下幾"多"十分重要。

一、多說

"說",即是把所見、所聞、所思表達於語言。能說者善寫,培養學生好說的能力,一定能提高學生寫作的水平,可以收到一箭雙鵰的效果。我發現,平時不善說的學生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸於文字。

究其根本原因,則是缺乏說話的能力。針對這一現象,我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓練過程中,列出簡單的提綱來引導學生先說什麼,後說什麼,然後按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上,我先對一位愛說話的男生提問:"你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪,但還是回答了:

"我媽媽三十來歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子。"我點了點頭。他又補充說:

"我媽媽會繡花,繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一隻可愛的米老鼠呢!"我滿意地笑了。

接著又問了其他幾個同學,效果都不錯。於是,我走到黑板前板書了《我的媽媽》,然後我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做,學生感到"胸有成竹",寫起來比較順手,學生對作文感到不是太"難",而是把它當成一種樂趣。

二、多讀

古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學生是要"多讀書,讀好書。

"在作文教學中提倡學生多讀,可以提高他們的思想認識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,並積累優美的語言文字。課文是多讀的起點,讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達,奠定基本的閱讀量,由此擴大,根據自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜誌和書籍,就邁向多讀的天地了。

在作文教學中,多讀名家文章是重要的,但是,閱讀學生的優秀作文也不可忽視,因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手,具有十分自然的可比性和啟發性,最能引起學生自己的共鳴,是學生最直接的作文借鑑。閱讀的實踐證明:有比較的閱讀,可以最有效地發現自己需要吸取的東西;同齡人的習作,最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。

所以要支援學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文嚮導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣,學生們人人爭讀課外書籍,人人摘錄優美詞語,人人珍藏生動章節,作文時才能運用書中所學到的知識,才能嚐到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

三、多寫

作文活動是實踐活動,學生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴於作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫,可以促進觀察思考鍛鍊思維的敏捷、嚴密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。

俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子裡固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時暫時又想不起來、寫不出來。

那就可以把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發現一種富有特色的神態,或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機會,為今後寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

四、多改

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節,也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此,作文寫完後,要反覆修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。

在課內,我指導學生作文後,學生做草稿,要求學生用鉛筆做稿,寫一行空一行,學生草稿完成後,第一,要求學生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫作要求。並在反覆的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來,把不具體的地方補充具體,把多餘的字、詞、語句或段落刪去等。第二,學生互改,可以以小組為單位,通過朗讀交換評改,在讀中改、在改中讀。

在這一活動中,學生的思維最活躍,總想表現自己,千方百計地把別人作文中在的問題找出來,有時連一個標點符號都不放過。由於充分發揮了學生的主體性,學生的潛在智慧得到了開發,寫作能力也得到了鍛鍊。第三,教師面改,有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。

教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵,要根據兒童的認知能力,做到多改少批。

這樣,以改促寫,能夠更有效地提高學生的寫作能力,改出高質量的文章。

五、多鼓勵

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善於發現優秀習作中的譴詞造句和佈局謀篇中的"閃光點",更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。

我常把學生習作中的妙詞佳句,或別具一格的構思,出在黑板報上,使學生"對自己的進步有滿意的感覺,對求學發生內在的興趣",調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方,也要婉轉地提出,留給學生思考的餘地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮鬥目標,鼓勵學生樹立自信心,激勵不斷進步。

實踐證明,小學階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,多多點選,就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門",就能使學生在日後的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。

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