1樓：
我用的是算術方法，我的回答：
(3/5):(1/3)=9:5
9-5=4（份）
60/4=15（枝）
15*9=135（枝）
答：鋼筆原有135枝。現根據「鋼筆還剩1/3，圓珠筆還剩3/5」這個條件算出鋼筆與圓珠筆的比是9：
5，相差4份，對應的量也就是60枝，這樣相除算出一份是多少，再乘鋼筆的份數（9份）得出鋼筆有135枝。
2樓：哀明朗
3/5除以1/3=9/5
60/（9/5-1）=60/（4/5）=75
75+60=135（支）
3樓：
鳳凰之太陽神：
你好。這道題可以用比做。
請這樣想：1/3鋼筆=3/5圓珠筆,所以鋼筆：圓珠筆＝3/5：
1/3＝9：5。又得知商店裡鋼筆比圓珠筆多60枝，因此多的60枝所對應的就是相差的：
9-5＝4（份）。再用60÷4＝15（枝），所以1份就是15枝。而鋼筆有9份，所以鋼筆原有15*9＝135（枝）
答：鋼筆原有135枝。
你說對嗎？如果還有什麼數學題，可以加我為好友，問我！
yangfanwysy
4樓：劉詠彬
你好：其實這種題用算數法解很麻煩，得需要極高的推理能力。我就用算數法和方程給你做吧！
算數法思路：因為原來鋼筆比圓珠筆多60枝，而一週後卻相等了，說明鋼筆比圓珠筆多賣了60枝。而鋼筆還剩3分之1，說明鋼筆賣了3分之2，同理，圓珠筆賣了5分之2，這樣，匯出鋼筆的3分之2比圓珠筆的5分之2多60枝。
結合原題中的鋼筆比圓珠筆多60枝，說明鋼筆的3分之2減去圓珠筆的5分之2等於鋼筆的總數減去圓珠筆的總數，都等於60枝，這樣，就要使用削元法了。
列式：鋼-圓=60
3分之2鋼-5分之2圓=60
那麼將（鋼-圓）乘以3分之2，右項也乘以3分之2，等式依然成立。所以匯出：
3分之2鋼-3分之2圓=40
如果用第二個式子減去第三個式子，就能將3分之2鋼消去。
（3分之2鋼-5分之2圓）-（3分之2鋼-3分之2圓）
脫去括號得：
3分之2鋼-5分之2圓-3分之2鋼+3分之2圓，兩個3分之2鋼相減等於零，最後就等於3分之2圓-5分之2圓等於15分之4圓，而右式就是60減40等於20。15分之4圓等於20，立即得出圓等於75，即原來圓珠筆有75枝，那麼鋼筆原有75+60=135（枝）經過驗證，符合要求。
其實方程和我的削元法差不多，只不過是將「鋼」「圓」兩個字換成字母而已。
祝你數學學習快樂！
5樓：匿名使用者
3*5=15 1/3*15=5 3/5*15=9 9-5=4 60/4=15 15*9=135枝
答：鋼筆原有135枝。
6樓：匿名使用者
1/3x=（x-60）*3/5
所以x=135
7樓：匿名使用者
60× 1/3=20
圓珠筆:20÷(3/5-1/3)=75
鋼筆:75+60=135
小學六年級數學史上最難的題目有哪些？
8樓：sky不用太多
例1、題目：a地位於河流上游
，b地位於河流下游，甲船從a地，乙船從b地，相向而行，12月起，兩船有了新的發動機，速度變為原來的1.5倍，這時候相遇的地點與原來相比變化了1000米，12月6日，水流速度為原來的兩倍，那麼兩船相遇的地點與12月2日相比變化了多少？
解答：首先因為順流是船速+水的速度，而逆流是船速-水的速度。水的速度一個加，一個減，相互抵消。
因此兩船相遇所用的時間只與船速有關，與水的速度無關
那麼當12月2日船速變成1.5倍時，所用的時間變成了原來的2/3
而此時順流而下甲所走的實際距離如果不考慮水的話，因為速度變成了1.5倍，所以應該不變
而現在由於順流，所以還要考慮水的速度。也就是說相遇的地點所移動的1000米就是水在原來的時間的1/3
內所走的距離
那麼接下來水的速度變成原來的2倍，而這種情況還是那句話，時間只與船速有關，與水的速度無關，因此總時間仍然還是一開始時間的2/3,然後還是按照上面的方法去分析相遇點的移動：
甲的速度是船速+水的速度。時間不變，船速不變，那麼相遇點的移動只和水的速度有關。這回是水的速度變成原來的兩倍時間仍然是一開始時間的2/3，我們也分析了水在一開始的時間的1/3內所走的距離是1000米，所以這回相遇點移動了(2/3)/(1/3)*1000=2000米
數學（漢語拼音：shù xué；希臘語：μαθηματικ；英語：
mathematics），源自於古希臘語的μθημα（máthēma），其有學習、學問、科學之意。古希臘學者視其為哲學之起點，「學問的基礎」。另外，還有個較狹隘且技術性的意義——「數學研究」。
即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦會被用來指數學的。
其在英語的複數形式，及在法語中的複數形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性複數（mathematica），由西塞羅譯自希臘文複數τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）．
在中國古代，數學叫作算術，又稱算學，最後才改為數學．中國古代的算術是六藝之一（六藝中稱為「數」）．
數學起源於人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，並能應用實際問題．從數學本身看，他們的數學知識也只是觀察和經驗所得，沒有綜合結論和證明，但也要充分肯定他們對數學所做出的貢獻．
基礎數學的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分．其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文字內便可觀見．從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅度的進展．但當時的代數學和幾何學長久以來仍處於獨立的狀態．
代數學可以說是最為人們廣泛接受的「數學」．可以說每一個人從小時候開始學數數起，最先接觸到的數學就是代數學．而數學作為一個研究「數」的學科，代數學也是數學最重要的組成部分之一．幾何學則是最早開始被人們研究的數學分支．
直到16世紀的文藝復興時期，笛卡爾創立了解析幾何，將當時完全分開的代數和幾何學聯絡到了一起．從那以後，我們終於可以用計算證明幾何學的定理；同時也可以用圖形來形象的表示抽象的代數方程．而其後更發展出更加精微的微積分．
現時數學已包括多個分支．創立於二十世紀三十年代的法國的布林巴基學派則認為：數學，至少純數學，是研究抽象結構的理論．結構，就是以初始概念和公理出發的演繹系統．他們認為，數學有三種基本的母結構：代數結構（群，環，域，格……）、序結構（偏序，全序……）、拓撲結構（鄰域，極限，連通性，維數……）．[1]
數學被應用在很多不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等．數學在這些領域的應用一般被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並促成全新數學學科的發展．數學家也研究純數學，也就是數學本身，而不以任何實際應用為目標．雖然有許多工作以研究純數學為開端，但之後也許會發現合適的應用．
具體的，有用來探索由數學核心至其他領域上之間的連結的子領域：由邏輯、集合論（數學基礎）、至不同科學的經驗上的數學（應用數學）、以較近代的對於不確定性的研究（混沌、模糊數學）。
9樓：扶瀾微步
學習題目，可能沒有最難
你擅長什麼，就不難
不擅長，不喜歡，就會很難
10樓：匿名使用者
小紅買香蕉和蘋果，香蕉5元一斤，買了3斤，蘋果多少錢一斤？
小學六年級數學問題
11樓：江蘇知嘛
由老年人人數和中年人人數的比是2:9，
中年人人數和兒童人數的比是3:7可得出：
中年人和兒童人數比為9:21，
老年人：中年人：兒童人數比為2:9:21，設老年人數為2x，則中年人數為9x，兒童人數為21x，可列式為：
1×2x+3×9x+2×21x=1917，解得x=27，則老年人為54人，中年人為243，兒童人數為567人
12樓：一緗綪願
老年人數與中年人數的比是2比9,
中年人數與兒童人數的比是3比7=9:21
老年人：年輕人：兒童=2:9:21
設老年人2x人 年輕人為9x人 兒童21x2x+9×3x+21×2x=1917
2x+27x+42x=1917
x=27
老年人=27×2=54人
年輕人=27×9=243人
兒童=27×21=567人
13樓：乾妃高綺美
至少應是3個各不相同的自然數相加才可以。
因為1個奇數+1個偶數=奇數，1個偶數+1個偶數=偶數，所以要保證其中一定有兩個數的和是偶數，則兩個不能保證，至少是3個。
14樓：孝三光爰爰
5/7：1＝5：72.8y=5x，x與y（c）a.
不成比例
b.成反比例
c.成正比例b是：（353－15）÷（12＋1）＝26a是：26×12＋15＝327
15樓：俎艾考安容
1、設課桌單價為x元。
60%x+50=x
x-0.6x=50
0.4x=50
x=125
則椅子為：125-50=75(元)
2、250×16%×5=200（頁）
謝謝採納
16樓：清錦公西爾蝶
至少有（3
）個各不同的自然數，才能保證其中兩個數的和是偶數？
17樓：祈湉帖可佳
(1-1/5)×4/5÷2＝8/25
18樓：卜晨時雅麗
1.假設課桌的單價是x元，那麼由題意可知道椅子的單價是0.6x，則 x-0.6x=50
解的x=125
所以，課桌的單價是125元，椅子的單價是75元。
2.每天看的頁數是：
250*0.16=40頁
那麼5天就是
40*5=200頁
19樓：幹澹磨略
(1)25%-1/5=1/20
4.5除1/20=90（噸）答：原來這堆煤重90噸。
（2）860*(100%-6%)-860*6%=757(人）答：參加意外事故保險的學生比沒參加該項保險的學生多了757人。
20樓：龍龍徐寄藍
設課桌單價x，
x-60%x=50
解得x125元
椅子單價60%x=75元.
ok了！
21樓：羿天哈曉桐
是3個！至少有三個不同的自然數，才能保證其中兩個數的和是偶數！
22樓：相甜淳于高潔
1.圓柱的高是它等底等高的圓錐的3分之1，因此，圓錐的高是：6×3=18cm
2.我不會寫，呵呵
23樓：猶笛戈芷珍
第一題：先求出原來圓柱的體積=3.14*5*5*6=471然後根據體積不變原理得出高=471*3/(3.
14*3*3)=50第二題：先求出圓柱體底面積=3.14/2=1.
57求出圓錐的體積=1.57x0.3/3=0.
157最後，把兩個體積相加得到：3.14+0.
157=3.297
24樓：展教諾嫻靜
1.慢車的速度是快車的5/7,在同一時間內,慢車行駛的路程與快車行駛的路程比是5:7.
2.8y=5x，x與y（
c.成正比例）a.
不成比例
b.成反比例
c.成正比例
3.已知三位數a與兩位數b的和是353，且a*b=12``````15,求a和b各是多少.看不懂。
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