1樓：小嚇我就
＂數學應用題＂現在都叫＂解決問題＂。
這類題都是數學在生活中的運用，除了幾何圖形方面的，小學階段其他的這類題目都是用加、減、乘、除來計算。孩子不會解答＂應用題＂，就是因為不理解＂加、減、乘、除的意義＂，所以就需要「解決問題」。
2樓：網友
原創1年前。
三年級數學解決問題專項，涉及面廣，有難度。以前的應用題現在改名為解決問題。不管叫什麼名字，終究是換湯不換藥，下面這50道題涉及應用題的幾大項問題，如：和差問題和和倍問題等。
第一題，求張老師還剩多少元？就需要知道總的價錢8000元，花去的買電腦和印表機的錢，可以列式為8000-（6387+986）=8000-7373=627（元）或8000-6387-986=1613-986=627（元）。這兩種方法都可以，然後解答。
需要強調的是列式要完整，不要一次性寫出得數，需要分步寫，答，也要寫完整，所有的都寫完後，這道題才算正確。
這些題都很有代表性，有的題有一定的難度，課後要多練。可以找一些相關的題加強訓練。
3樓：幸福一家人
總數量。
在解題時，先求出一份是多少(即單一量)，然後以單一量為標準，求出所要求的數量。這類應用題叫做歸一問題。
解題時，常常先找出「總數量」，然後再根據其它條件算出所求的問題，叫歸總問題。所謂「總數量」是指貨物的總價、幾小時(幾天)的總工作量、幾公畝地上的總產量、幾小時行的總路程等。
4樓：冀又槐
數學應用題現在叫問答題，解決實際問題的。
5樓：斷霞
數學教育中，應用題（applied problem 或 word problem）通常是指把含有數學關係的實際問題用語言或文字敘述出來，並運用數學知識求解給定問題的題目。
6樓：網友
這類應用題叫做歸一問題。
7樓：你一
數學應用題現在叫解決問題。
8樓：大兵兵愛曬太陽
還是叫應用題啊，一直沒有其他的叫法。
9樓：虎妞乖兒
應用題有的地方還是應用題，有的地方改成了數學思維。
10樓：留雨待晴
數學應用題現在改為解決問題。
什麼是應用題？
11樓：我是一個麻瓜啊
應用題是用語言或文字敘述有關事實，反映某種數量關係，並求解未知數量的題目。每個應用題都包括已知條件和所求問題。
中國的應用題通常要求敘述滿足三個要求：無矛盾性，即條件之間、條件與問題之間不能相互矛盾；完備性，即條件必須充分，足以保證從條件求出未知量的數值；獨立性， 即已知的幾個條件不能相互推出。
小學數學應用題通常分為兩類：只用加、減、乘、除一步運算進行解答的稱簡單應用題；需用兩步或兩步以上運算進行解答的稱複合應用題。
12樓：網友
「應用題」是什麼？說直白些，不就是一種數學習題嗎？是人們從小學到大學都曾學過或做過的數學習題嗎？
是一個人人都熟悉的用於數學學習的專用名詞嗎？死摳該名詞的定義對眾人沒有意義，因為哪怕只讀過小學的，都有識別「應用題」的能力或經驗。討論「應用題」的數學教育功能，泛泛的說，意義不大，最好從「應用題」中具體的題討論起，即某道或某類應用題是否有利於學生對某個數學概念或方法的理解和認識？
難度如何？方便度如何？呈現了什麼樣的數學規律？
總之，學解應用題不過是想通過「應用題」這個題型來達成學生對某個特定的數學知識的應知會用。
13樓：網友
要用數學解題方法解決的實際問題。
如何解好小學數學應用題
14樓：何秋光學前數學
應用題在整個小學數學教學中佔有重要地位，學生解答應用題能力的高低直接決定著小學數學教學質量的高低，因此，應用題教學一直是小學數學教學的重點和難點。
一、審題。審題就是了解題目中的意思，已知條件及所求問題。認真審題是學生正確解題的重要前提，但它容易被忽視，從而導致差錯。根據應用題的特徵，迅速、準確地確定思維方向，深刻理解數量關係是正確解題的關鍵。
二、畫線段圖訓練。
畫線段圖的訓練是針對小學生具體思維能力強，抽象思維能力弱的特點，指導他們藉助線段圖，形象地揭示題目中的數量關係，理解題意，找出解題的方法的一種訓練。對於稍複雜的應用題，具體直觀的線段圖是幫助學生理解題意的有效性途徑。
三、一題多解訓練。
在一題多解訓練中，從不同角度，不同思路，用不同的方法和不同的運算過程去分析解答應用題，鞏固所學知識，而且能拓展解題思路。
四、補充問題和條件，自編應用題的訓練。
分析法和綜合法解答應用題是小學應用題常用的兩種方法，是應用題重點，學生從不同角度掌握應用題的結構和題中的數量關係，從而提高學生的分析和綜合能力。
小學數學應用題的定義是什麼?
15樓：q月尾巴
1全部在數學上，應用題分兩大類：一個是數學應用。另一個是實際應用。
數學應用就是指單獨的數量關係，構成的題目，沒有涉及到真正實量的存在及關係。實際應用也就是有關於數學與生活題目。
**分析法 這實際是一種模擬法，具有很強的直觀性和針對性，數學教學中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調配問題等，多采用畫圖進行分析，通過**，幫助學生理解題意，從而根據題目內容，設出未知數，列出方程解之。（例略）
16樓：匿名使用者
通過小學數學應用題教學把學生課堂上學到的知識與具體生活實踐中的聯絡起來，用課本上學到的知識解決實際問題。同時培養學生分析問題、解決問題的能力。開發學生智力，養成應用數學知識的好習慣，培養自學能力。
數學的應用題的種類有那些？
17樓：天啟光綾
小學還是中學啊？
平均數問題。
歸一問題：已知相互關聯的兩個量，其中一種量改變，另一種量也隨之而改變，其變化的規律是相同的，這種問題稱之為歸一問題。
）歸總問題：是已知單位數量和計量單位數量的個數，以及不同的單位數量（或單位數量的個數），通過求總數量求得單位數量的個數（或單位數量）。
和差問題：已知大小兩個數的和，以及他們的差，求這兩個數各是多少的應用題叫做和差問題。
和倍問題：已知兩個數的和及它們之間的倍數 關係，求兩個數各是多少的應用題，叫做和倍問題。
差倍問題：已知兩個數的差，及兩個數的倍數關係，求兩個數各是多少的應用題。
行程問題：關於走路、行車等問題，一般都是計算路程、時間、速度，叫做行程問題。解答這類問題首先要搞清楚速度、時間、路程、方向、杜速度和、速度差等概念，瞭解他們之間的關係，再根據這類問題的規律解答。
流水問題：一般是研究船在「流水」中航行的問題。它是行程問題中比較特殊的一種型別，它也是一種和差問題。
還原問題：已知某未知數，經過一定的四則運算後所得的結果，求這個未知數的應用題，我們叫做還原問題。
植樹問題：這類應用題是以「植樹」為內容。凡是研究總路程、株距、段數、棵樹四種數量關係的應用題，叫做植樹問題。
）盈虧問題：是在等分除法的基礎上發展起來的。 他的特點是把一定數量的物品，平均分配給一定數量的人，在兩次分配中，一次有餘，一次不足（或兩次都有餘），或兩次都不足），已知所餘和不足的數量，求物品適量和參加分配人數的問題，叫做盈虧問題。
18樓：網友
種類不重要，重要的是學會變化，把文字的意思變換成數學的關係。
小學數學應用題
19樓：匿名使用者
（1+1/10+3/15）除以（1/10+1/15+1/20）＝13/10除以13/60
＝6天答：這樣一共用了6天。
20樓：丿紫冰灬戰魂丶
解：分析：
甲的工效：1/10
乙的工效：1/15
丙的工效：1/20
設：一共用了x天。
1/10×（x-1）+1/15×（x-3）+1/20×x=1(x-1)/10+(x-3)/15+x/20=112x-12+8x-24+6x=120
26x=156
x=6答：一共用了6天。
21樓：典寄松
各自效率 甲 1/10 乙1/15 1/20設一共用了x天。
1/10（ x-1）+1/15(x-3)+ 1/20 x=1x=6一共6天。
22樓：匿名使用者
1-(1/15+1/20)×1-(1/10+1/20)×3=26/60 這是求剩下由三人合作完成的工作量。
26/60÷(1/10+1/15+1/20)=2(天） 這是求三人合作的天數。
總天數：1+3+2＝6（天）
數學應用題之，數學應用題之
a 2 b 5 a b 3 a 2 b 5 ab 60 ab 5a 2b 10 ab 60 5a 2b 50 5 b 3 2b 50 5b 15 2b 50 7b 35 b 5a 8 ab 40 原來長方形的面積是40釐米 哎純屬意外 設 原長方形的長是x 根據題意的 寬為 x 3設原面積是 s 則...
數學應用題，數學應用題一個
1 2 n 6a方 6 4 a方 6 4 n 1 a方 一個 6a 這裡只有一個6個面 二個 2 6a 2a 用2個正方體的面減去中間夾的2個面 三個 3 6a 4a 用3個正方體的面減去中間夾的4個面 四個 4 6a 6a 用4個正方體的面減去中間夾的6個面 五個 5 6a 8a 用5個正方體的面...
數學應用題，初一數學應用題60題
幽靈漫步祈求者 一輛汽車從甲地開往乙地，4小時行駛了320千米，這時汽車已過全程中點，並距中點20千米處，汽車還要行多少小時才能到達乙地？解 根據題意半程是 320 20 300千米則全程為600千米 速度為320 4 80千米每小時 則 600 320 80 3.5小時 小胖借了一本書，剛開始每天...