1樓：鷥鷽
1.《詩經·衛風·氓》：「總角）之宴，言笑晏晏。」
指十一二歲至十三四歲的少年。
2.陶潛《桃花源記》：「黃髮（垂鬢），並怡然自樂。」
指幼年（童年）
3.《愚公移山》：「鄰人京城氏之孀妻有遺男，（始齔），跳往助之。」
指男孩八歲、女孩七歲。
4.杜牧《贈別》：「娉娉嫋嫋十三魚，（豆蒄）梢頭二月春。」
女子13歲。
5.吳敬梓《儒林外史》：「魯老先生有個令愛，年方（及筓）。」
女子15歲。
6.宋濂《鬆動養馬升序》：「既（加冠），益慕聖賢之道。」
男子20歲（又叫弱冠）
7.歸有光《項脊軒志》：「餘自束髮）讀書軒中。」
男子年十五歲。
8.蒲松齡《聊齋志異》：「見其人默然誠篤，年僅（而立）。」
指30歲。這些事你提的問題，另外還有一些。
不惑之年 40歲。
知命之年 50歲。
花甲之年 60歲。
古稀之年 70歲。
耄耋之年 80，90 歲。
期頤之年 100歲。
2樓：
不滿週歲－襁褓。
2-3歲－孩提。
女孩7歲－年。
男孩8歲－齠年。
幼年總稱－總角。
10歲以下－黃口。
13－15歲－舞勺之年。
15－20歲－舞像之年。
12歲（女）－金釵之年。
13歲（女）－豆蔻年華。
15歲（女）－及笄之年。
16歲（女）－碧玉年華。
20歲（女）－桃李年華。
24歲（女）－花信年華。
30歲（女）－半老徐娘。
20歲（男）－弱冠。
30歲（男）－而立之年。
40歲（男）－不惑之年。
50歲－年逾半百、知天命之年，大衍之年。
60歲－花甲、平頭甲子、耳順之年、杖鄉之年、致改之年70歲－古稀、杖國之年、致事之年、致政之年80歲－耄耋（音maodie)
90歲－背之年。
100歲－期頤。
3樓：7尐苡
1，小男孩小女孩。
2，老年人。
3，兒童。6，7，都是成年男子。
其它的就不確定了。
語文閱讀題，求救
4樓：冰蓮桔梗
1,第3段的「悶悶的，靜靜的，上學，放學都是如此。」這句句子表達起到了什麼作用？
女兒心裡一直不愉快，因為永遠受到責難與批評，她想舒緩一下沉悶的心情。
2,第6段的「在雨中長腿長臂，像小駿馬一樣揚蹄飛跑」表達效果是？
女兒在雨中盡情的發洩自己壓抑已久的感覺，因為在雨中不會受到責難與批評，也不用裝下父母的意志、夢想、期待、面子。
5樓：彩運到
1、為下文下女兒雨中奔跑埋下了伏筆。因為一個人壓抑太久，總是需要一個發洩的途徑的。
2、比喻句，生動形象地寫出了女兒的可愛及釋放壓抑後的渾身輕鬆，自在。暗含了對父母教育不當的委婉批評。
6樓：小郭
這句句子表達起到了承上啟下的作用。
用肢體語言表達了小女孩的內心感受。
7樓：喵喵先生囧
鋪墊用肢體語言表達了小女孩的內心感受。
8樓：匿名使用者
承上啟下。
2.比喻 寫出了女孩對學習中的苦悶發洩 很討厭老師和她爸爸對她胡亂施加壓力。
急啊急 語文題啊。。
9樓：藍芽
關於2題：這裡說的就是漢字「六書」中的會意字，由兩個獨體字構成，可以從構成部分來分析字義。例如：
旦，太陽剛從地平線上升起，指早上。塵，很小的土粒，指灰塵。尖，上小下大就尖銳。
明，日和月在一起，就很明亮。信，人說話算話，即是守信用。坐，二人坐在地上。
關於3題：這裡其實是將會意字或形聲字加以引申理解。例如：
眾，三人成眾，即人多力量大。林、森，二木成林，三木成森，即積少成多，量變質變。聞，門內有耳，可以聽見，即不出門也知道。
歪，內心不正，即出邪門歪道。息，自己的心能平靜，才算真正止息。舒，能夠捨去自我（予即是我），不為私利，才能做到精神舒坦無愧。
債，欠了人的錢，就背上了責任負擔。
語文問題，急用，幫幫忙
10樓：匿名使用者
1、修改病句：
出去春遊，要注意防止不發生意外」改成→出去春遊，要注意防止發生意外。
那裡有肥沃的大片土地，有許多小李的親人」改成→那裡有大片肥沃的土地，有許多小李的親人。
2、「我盼望他來。」不是兼語句，「我吩咐他來。」是兼語句。
原因解釋：兼語句需要使令動詞。而「盼望」是心理動詞，不是使令動詞，「我盼望他來。」是主謂作賓句，不是兼語句。
吩咐」是使令動詞，所以「我吩咐他來。」是兼語句。
3、用層次分析下列歧義短語。
1.運了兩個月的糧食。
答：第一種分層方法：運了丨兩個月的糧食。意思是：糧食是夠兩個月吃的。
第二種分層方法：運了兩個月的丨糧食。意思是：這些糧食在路上運了兩個月。
2.比較瞭解中文系的學生。
答：第一種分層方法：比較瞭解中文系的丨學生。意思是：這些學生比較瞭解中文；
第二種分層方法：比較瞭解丨中文系的學生。意思是：說話的人比較瞭解的學生是中文系的；
4、用簡易符號法分析單句，用劃線法分析多重複句。
1. 「我們廠」是主語，下面用雙橫線，「試製」是謂語，下面用單橫線，「成功了」是補語，用尖角號，《成功了》，「新產品」是賓語，下面用波浪線。
2. 誰要是工作起來馬馬虎虎，||並列）不管他說得多麼動聽，丨（假設）人們也不會信任他。
哈哈，請相信我。
11樓：匿名使用者
修改如下：
出去春遊，要注意防止發生意外。
那裡有大片肥沃的土地，有許多小李的親人。
不懂兼語句。。。
歧義短語：1.運輸了2個月 還是 夠吃2個月。
2.對中文系的學生了解 還是 比較其他系來了解中文系的學生本人對語文也十分頭痛。。只能告訴你這些了。
12樓：匿名使用者
出去春遊，要注意防止不發生意外(把「不」去掉)那裡有肥沃的大片土地，有許多小李的親人(改為：有小李的許多親人)1。運了/兩個月的糧食 or運了兩個月/的糧食2。
比較瞭解中文系/的學生 or比較/瞭解中文系的學生1。我們廠試製成功了新產品(「我們廠」是主語；「試製」是謂語；「成功了」，「新」是狀語；「產品」是賓語）
2。誰要是工作起來馬馬虎虎，/不管他說得多麼動聽，//人們也不會信任他。
13樓：盛世犇犇
1、修改後：出去春遊，要注意別發生意外。
那裡有大片的肥沃土地，有小李的許多親人。
2、第一個不是，第二個是。
層次1、運了兩個月*的糧食。
2、運了*兩個月的糧食。
1、比較*瞭解中文系的學生。
2、比較瞭解*中文系的學生。
1.我們廠*試製成功了*新產品。
2.誰（要是）工作起來馬馬虎虎，（不管）他說得多麼動聽，人們（也）不會信任他。
星號=豎線。
14樓：苦心孤詣卻成
修改病句：出去春遊，要注意防止(不)發生意外。
不」去掉。那裡有肥沃的大片土地，有許多小李的親人。
那裡有大片肥沃的土地，有許多小李的親人。
我盼望他來。」和「我吩咐他來。」是否都是兼語句？為什麼？
是。「他」先做盼望和吩咐的賓語，又做了來的主語。
我看這句話有人另有解釋，兼語居我研究不深，不清楚。
用層次分析下列歧義短語。
1.運了兩個月的糧食。
運了「兩個月的糧食」第一層動賓，第二層定中，第三層數量運了兩個月的「糧食」第一層定中，第二層中補，第三層數量2.比較瞭解中文系的學生。
比較「瞭解中文系的學生」第一層狀中，第二層動賓，第三層定中比較瞭解「中文系的學生」第一層動賓，第二層前面是聯合，後面是定中層次分析法不好畫線，我就把兩種意義分歧的地方分列出來了，然後層次也劃分清楚了。
用簡易符號法分析單句，用劃線法分析多重複句1、（我們）廠‖試製〈成功了〉｜〔新〕產品2.誰〈要是〉‖工作〈起來〉〈馬馬虎虎〉，〔不管〕【他】說〈得〉〔多麼〕〈動聽〉，人們‖〔也〕（不會）信任｜他。
我把它暫代兼語。。。兼語的符號我忘了，好像是這個。
複句要求劃線，線不好劃啊！複句也比較麻煩，我把成分出來了，不一定全對。最後一句另請高人吧。。。哎。。
15樓：匿名使用者
1 出去春遊，要注意防止不發生意外（刪「不」）
2 那裡有肥沃的大片土地，有許多小李的親人。
改：那裡有大片肥沃的土地，有小李的許多親人。
我盼望他來。」不是兼語句，而是主謂短語作「賓語」。「他來」是主謂短語，作動詞「盼望」的賓語。」
我吩咐他來。」是兼語句，在這個句子中，「我」是主語，「他是「吩咐」的賓語，又是「來」的主語。
用層次分析下列歧義短語。
1.運了兩個月的糧食。
1）糧食運了兩個月時間。
2）運了夠吃兩個月的糧食。
2.比較瞭解中文系的學生。
1）對中文系的學生比較瞭解。
2）對中文系的學生進行比較和了解。
用簡易符號法分析單句，用劃線法分析多重複句。
1.我們廠試製成功了新產品（「我們廠」主語，「試製」謂語，「成功」補語。
新產品」賓語。劃線，你自己來，主語兩條橫線，謂語一條橫線，補語尖括號，賓語，波浪線）
2.誰要是工作起來馬馬虎虎，|不管他說得多麼動聽，||人們也不會信任他（第一層假設，第二層條件。
就這幾個、、大家幫幫忙， 急用啊、、、明天就過期了···
16樓：592379880我
「出去春遊，要注意防止不發生意外」改為「出去春遊，要注意防止發生意外」
17樓：寒劍逍遙
出去春遊，要注意防止發生意外。
那裡有肥沃的大片土地，有小李的許多親人。
語文閱讀問題，語文閱讀題？
象徵是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物徵事的藝術表現手法叫象徵。象徵的表現效果是 寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺 能給人以簡練 形象的實感，能表達真摯的感情。託物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。採...
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