1樓：甜味滿屋
老師說：「班上學生那麼多，不可能因為差生拖延進度，照顧到方方面面」，你能認同這樣的說法嗎？
底下評論炸開了鍋，有人說老師教書育人竟然抱有這樣的想法，差生也是你的學生，怎麼能不管不顧呢？也有人說，你們不懂老師的辛苦，真的沒有精力去照顧每乙個孩子。
記得我剛上小學時，學校會有入學測試，老師會問幾個問題，看看這個孩子到底怎麼樣。我記得我表現還是不錯的，不過，我們整個大院有個孩子的表現就淪為笑柄了。當時，老師問他：
2+3等於幾？」他大言不慚地「2+3=2。」這一件事被傳開了，成了周圍人閒聊的笑柄。
在後來的學習中，這孩子從小學一到六年級都是倒數，而且，在班級裡經常干擾其他同學學習，而他卻意識不到，每次調皮完後還樂呵呵的。
想象一下，如果老師都按這個孩子的水平去教學，那麼，對其他學生公平嗎？
乙個班那麼多學生，老師講課的進度肯定是緊著中等成績甚至中等略偏下的同學的水平去講，不可能為了些差生，拉低全班的教學進度，因為教學進度都是有大綱規定的。
為了公平我們只能照顧大多數人，這就是公平的定義，在社會上沒有絕對的公平，在教育教學中也別想著有絕對的公平。
那麼這些學不會的學生怎麼辦？學生在學校，老師在自己的課堂是會多加關注的。可是畢竟老師的時間有限，放學後。老師就再也輔導不了孩子了。並且學生在家的時間，遠遠多於在校時間。
孩子從學校回到了家裡，這時教育的責任也就回到了家長的身上了。家長一定要重視孩子的學習，如果家長在低年級就做的很棒，打好了基礎，那麼這孩子到了高年級就會越來越好，趕超優秀的學生也不是不可能。
但是個別家長，對於孩子的教育問題不重視。或者就算重視也是兩三天的熱度。孩子學不會，或者學得很慢，家長就放棄了。
那麼你的孩子我可以說在學業上的成就也就這樣了，很難再有什麼驚人的變化了。
底子不牢，打算將來逆襲，這種美夢還是不要做得好！
2樓：墨說古今
這樣做沒什麼不好，因為他們學有餘力，沒有必要按照老師的進度進行，老師的進度太慢了，對他們來說，就是浪費時間。
3樓：捕只螢火蟲
忽視教師的進度是不對的行為和觀念，雖然成績領先的同學確實基礎較好，但是忽視教師進度會影響自己的複習和鞏固，其實不符合學習記憶規律。
4樓：阿墨姑娘你好
這樣做是不對的，但這些學生很聰明，但是他們還有很多不懂的地方，所以他們一定要跟上老師的節奏。
有些老師讓成績差的學生坐最後一排，你如何看這種現象？
5樓：龍馬馬之
在學校中其實會有很多老師用成績來分學生的好壞，甚至是有的老師會讓成績差的學生坐在最後一排，但其實這樣的現象是非常不好的
對學生來說，成績差可能並不是她所希望的，可能是他在學習方面還有一定的難度，對於她來說，學習是非常難的一件事情，所以他才考差的，如果說老師在這個時候把他放在最後一排的話，在他心裡面就會有一種老師已經放棄了我的想法。因為很多時候大家的固有觀念當中，都會認為最後一排就是給那些差生準備的。而且當你坐在最後一排的時候，就是感覺老師對自己有一種歧視性的對待
可能這些孩子本質上並不差，也並不壞，只不過是因為成績不好，所以導致這樣子的現象。
我們都知道，在孩子的成長過程當中，除了家長對孩子是非常重要的之外，老師對孩子的教育也非常重要的。所以作為老師，應該是要秉著教書育人的態度去公平對待每乙個孩子，要去了解每乙個孩子的內心，或者說不要以表面去判斷孩子的好壞。不然會讓孩子從內心就覺得自己本身就是乙個非常不好，甚至會讓他有一種自卑的心理，這樣子只會導致差的更差，好的更好。
在班級當中，就會形成一種兩極分化，會導致整體的學習氛圍變差，所以應該是以整體去帶動小部分，而不是把那些成績差的人就一棒子打死，放在最後一排。
而且這一部分差的孩子並不是說在品德上面非常差，而只是成績的問題，成績是非常好提高的，只要老師或者家長對孩子在成績方面多多關注引導他，那麼他都可以在成績方面獲得乙個提高的
6樓：右手年華
這種現象非常常見，在每一所學校裡面都存在這種情況，這是老師的差別對待，缺乏公平性，而且也讓學生有一種討厭上學的心理。
7樓：巨蟹阿斯頓
我覺得這種現象很普遍，很多老師都會這樣，他們覺得成績差的學生，不好好學習，就坐最後一排吧，他會把學習好的學生放在自己的眼跟前。
8樓：樂樂在此呢
這種現象其實是不公平的，會讓學生越來越消極，也會打擊學生的自信心，所以這種現象是不可以提倡的。
有的老師已經嚴格地要求學生了，但班級綜合成績卻依舊不好，這是為何？
9樓：一生所愛
老師的嚴格要求那僅僅只是表面上和短暫時間要求，而孩子如果領悟能力較弱，甚至班級凝聚力不強，最後綜合成績也依舊不是很好，特別是班級的管理不到位，分配給班委幹部的事情沒有做到，那這樣的班級綜合成績肯定不好。
乙個班級的凝聚力和綜合成績好與不好，更多是老師和學生之間的情感以及學生日常生活所體現出來的表現，從這些方面是可以看出乙個班級的綜合成績。
一、管理不到位。
如果教師在管理班級不是很到位，特別是對那些學生，沒有起到很好的及時管教，那就容易出現班級散漫，沒有學習方向，這樣的班級就會出現零星散點，同學們各有各的想法，上課各有各的狀態都不會主動學習，在這種情況下就逐漸會影響乙個班級的綜合成績，到最後綜合成績也都會越來越差。<>
二、班級凝聚力不強。
乙個班級是有凝聚力，如果班級的凝聚力不強，那整個班級就會垮塌。班級的凝聚力更多的是幾個班委幹部所帶頭，而其他的學生跟著配合而體現出來，如果乙個班級連凝聚力不強，學生各有各的想法，那這樣的班級只會越來越散漫，綜合能力也不會很強。想要提高班級凝聚力，那更多是教師與學生運用有效方法來共同改變班集體。
三、學生領悟能力較弱。
可能有時候教師管理到位，而且教育的方式也是挺到位，但是學生的領悟能力較差，那這也就能夠體現出學生所展現出來綜合能力差的原因，因為學生領悟能力差了，要反饋教師所提出來的問題和內容也就會變差，一旦學生的反饋較差，那班集體綜合成績也都會跟著下降，這是環環相扣，所以學生領悟能力也是比較關鍵。<>
10樓：若夢幻泡影
學生自己不想學怎麼要求都沒用。有的是因為自己基礎差，聽不懂老師講課，索性不聽了，成績自然上不來。有的是玩心重，每天敷衍著老師完成作業，表面上看該做的都做了，實際上啥也沒學進去。
11樓：在那夜裡
這個老師雖然對孩子的要求非常高，但是老師的教學水平整體一般對孩子太過於嚴格，導致孩子有逆反心理，不好好的學習，所以才會導致成績不好。
12樓：阿斯達歲的說
我覺得很有可能是因為孩子們從心底就排斥學習，這不是說嚴格要求就能夠讓學習成績變好的，可以適當的改變一下教學方法。
同乙個班級裡面，為什麼同學們成績相差巨大？這是自身的原因嗎？
13樓：你我的溫柔
家庭教育環境因素、外部學習環境因素、自身能力因素都會導致學生們學習成績相差大。
無論是在哪一所學校和哪乙個班級裡面，我們都會發現，學生們雖然在一起學習，但是每個學生成績都大不相同。有些學生學習成績一直都是很好，而有些學生忽上忽下，有些學生則一直都是很差。那麼，導致同乙個班級裡，同學們成績相差巨大原因是有很多。
家庭教育環境影響學生學習成績。
每個學生都來自於不同的家庭，而每個家庭的教育環境也會有所不同，在這樣情況下對孩子教育問題就會產生不同。那麼有因必有果，重視教育的家庭，孩子學習成績相對來說會好一些。中小學生的教育家庭是佔據主導位置，而學校是佔據引導位置。
父母如果能夠以身作則，給孩子樹立乙個好的學習榜樣，那麼孩子學習就不會太差。<>
外部學習因素影響學生學習成績。
我們通常所說，人以群分，這是非常有道理。孩子如果生存的環境當中都是一些愛學習人，那麼自然也就影響到她主動、積極去學習，並且在這一過程當中還能互助互利，從而不斷提公升自己學習成績。對此，孩子如果在乙個學習成績比較厲害的班級，他也能夠力爭上游，努力去學習，成績就能夠好。
而有些學生專門喜歡和一些比較頑皮學生在一起，在這樣情況下，學習成績自然也好不到**去。<>
學生自身因素影響學習成績。
學習的天賦確實和自身學習天賦有關，像哪些考上清華北大的學生們，除了能夠努力上進，他們的智商通常也會比普通的人要高一些，這就是先天性決定。對此，如果自身的學習能力沒有那麼好，就只能通過後天的學習來縮小差距。<>
14樓：有翅能飛
答：這是很正常的，應該歸納為自身的問題，讀書本身需要智商，乙個人智力不行，是趕不上別人的，二就是有的人不喜歡讀書，對讀書不感興趣，怎麼能跟上別人呢。
15樓：黎昕科普知識小屋
我認為是的。有的學生自制力差或者是本身就不想學習，慢慢的他的成績就會變差，比別人落後一大截。
16樓：清秋雲奕
可能是每個學生的天賦不一樣，為學習所付出的努力也不一樣。有很大可能是**於自身。
17樓：蓉淼經驗之窗
是因為大部分同學的主觀能動性不同，這是自身的原因，有的同學願意去學習，有的同學不願意去學習。
有些老師讓成績差的學生坐最後一排，這對他們有什麼影響？
18樓：李佳楠那男
也影響到孩子的思想和觀念，也會讓孩子沒有安全感，甚至會影響到孩子的性格，會變得很內向，不會有很好的語言表達能力，也會讓同學們欺負。會成為口中的壞學生。影響到了孩子的未來。
19樓：在那夜裡
成績差的學生那些會非常的自卑，心裡覺得老師不喜歡自己，性格會慢慢的變得內向，也會遭到其他同學的排擠，會更不把學習當做一回事，會讓學生的內心非常敏感脆弱。
20樓：創作者
這會導致他們更加的厭惡學習，沒有辦法集中注意力學習，會選擇躺平，不願意繼續努力。
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