1樓：水瓶座時尚鑑賞
孩子的性格，智力和身體特徵是孩子品德之外最重要的特點。同乙個孩子，對不同的教育方法會有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對通過一種方法的翻譯官。
也不相同。因此，家長要依孩子的個性特點進行教育。瞭解這些特徵，才能準確給孩子定位。知子是教子的前提，家長只有準確把握孩子的道德品質，才能教育好孩子。
正確認識自己的孩子之後，下一步才是因材施教定製計劃。所有優秀家長對孩子的教育，都是有計劃，按照步驟時時的。只有真正做到因材施教，才能培養出傑出的孩子。
每個孩子身上都蘊藏著特殊的才鞥，那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們去喚醒它。每個孩子都有自己的閃光點，作為家長，要認清自己的孩子，瞭解孩子的長處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚長避短，要相信每個孩子都能成才。
因材施教原則是學生身心發展規律在教學中的應用。一定年齡階段的學生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學中針對學生的共同特點和個別差異，因材施教，有利於揚長避短，長善救失，有利於多出人才，早出人才，快出人才。
對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和每個學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出發，有針對性地教學。教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善於兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展。針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優方案。
2樓：夏言楓先生
對孩子做到因材施教，應該先了解孩子的個性和學習程度，以及學習能力，要想了解這些東西，要跟孩子建立基本的信任，成為朋友進行有效的溝通，瞭解孩子的困難與想法。
3樓：沐汐執怡
其實因材施教是乙個非常理想化的詞語，在乙個三四十人的班級裡，老師不能顧及到每乙個學生，但老師可以在上課以及課後大致觀察一下每乙個學生，如果有學生有特殊的背景或者特殊的需求，也可以對這一類學生多加關注。
4樓：童話鎮上的白月光
多關心孩子。對於孩子交流了解孩子的性格，才能找到孩子的優缺點做到因材施教。
每個孩子都有自己的個性，那麼怎麼做到對孩子因材施教？
5樓：東揚繪畫
在生活中，許多家長不徵求孩子的意見，就為孩子做決定，甚至粗暴地強制孩子放棄自己的興趣，學根本不感興趣的東西。還有的家長不從孩子的自身情況出發，拿孩子和別的孩子做比較，認為別的孩子拉小提琴。
獲了獎，每乙個孩子就都能學小提琴，而且都能獲獎。
由於家長沒有考慮到孩子的實際情況，很多孩子都在學他們不感興趣或並不擅長的東西。孩子學不會，家長也不理解，還諷刺挖苦、謾罵毆打孩子。這些做法都是違背因材施教的教育理念。
的。所以，就算家長對孩子的教育在用心，也不會有好的效果。
每個人都有自己不同於他人的特點，孩子也不例外。我們要考慮到孩子的先天稟賦、興趣愛好等實際情況，發現並欣賞孩子的特點，鼓勵孩子去發展自己的優勢，這就是因材施教的教育觀念。
關於如何對孩子因材施教，建議如下：
一、要充分了解孩子
每個孩子都有不同的性格、不同的興趣愛好、不得想法。我們除了要給孩子各方面的關愛，還要從各方面觀察孩子，瞭解他們的性格，他們的學習、生活情況，瞭解他們的各種需求，然後採取不同的方法指導、鼓勵、幫助他們健康成長。家長要多瞭解孩子的性格特點、言行習慣，要與孩子親近，發現孩子的興趣，孩子是喜歡下棋、畫畫，還是喜歡游泳、跳舞。
瞭解到孩子的這些情況後，我們也就知道如何對孩子進行因材施教了。
二、根據孩子的特點，採取合適的教育方式
每個孩子的性格都是不同的。有的孩子大大咧咧地，對父母的批評不會過於放在心上；而有的孩子則謹小慎微，總是害怕自己犯錯。所以，當我們批評、糾正孩子的錯誤時，就不能不考慮我們的說話方式。
否則，就會傷害到謹小慎微的孩子的自尊心。
或者是對大大咧咧的孩子起不到應有的教育效果。
三、讓孩子多在興趣上下功夫
孩子會在感興趣的方面投入自己的精力和時間，也會意志堅定地克服所遇到的困難和障礙。所以，我們不要一看到孩子在做與學習無關的事情，就喝斥孩子。其實，這是孩子在探索自己感興趣的方面，我們只要因勢利導就可以了。
父母要和孩子一起找到更好的方法，把自己的一些經驗和孩子分享，多讓孩 子做些感興趣的事情。在這一過程中，既能鍛鍊孩子的意志品質，又能培養孩子的自信和發現、解決問題的能力。
6樓：阿斯達歲的說
第一，家長要了解自己的孩子具備哪種個性，不同孩子性格不同，家長一定要先明確；第二，明確了孩子的個性，家長就可以根據實際情況因材施教了；第三，家長在教育時一定要注意全面發展，不要只發展孩子個性分明的那一面；第四，教育孩子時針對孩子的個性可以採取遊戲、聊天等方式來培養，不需要一味的說教。
7樓：小九講詩詞
最好的辦法就是在日常的相處中多進行有效的溝通，及時的瞭解孩子的想法，不要讓孩子沒有傾訴的物件，這樣可以增加成果的保證孩子的個性。
8樓：巨集盛巨集盛
要發現孩子的特點，要發現孩子的優勢，要發現孩子的特長，這樣才可以做到對孩子因材施教。
9樓：小美生活小集錦
是可以通過孩子的性格去決定的，如果性格上面比較外向的話，就可以通過遊戲的方式，性格比較內向的話，就可以通過教育的方式。
瞭解孩子個性，因材施教
10樓：容尚離
由於每個孩子的成長環境以及先天特質不同，因材施教對孩子進行個性化教育就顯得尤為重要，這就需要我們閱讀指導師和家長樹立正確的指導理念，承認每乙個孩子都有自己的個性和特點，接納孩子的不足，給孩子更多的尊重和信任。
教育的乙個重要原則就是重視差異性，揚長孩子才能過上美好的人生。不管作為閱讀指導師還是父母，首先了解了孩子的個性，然後根據孩子的個性決定教育方法，具體的問題具體分析，因勢利導地培養孩子良好的學習習慣，閱讀習慣。通過幾天的閱讀指導師培訓學習，結合自身的育兒心得，總結幾點心得感悟。
1.先懂孩子，再談教育。瞭解孩子的先天特質因材施教。
現每個孩子生來各異。有些孩子可能聽覺型的，對語言敏感；有些孩子視覺型的，觀察能力比較強。有些孩子體覺型，比較靈活應變。
所以每個孩子在不同的領域的能力是不一樣的。然而有很多家長針對孩子的教育問題是隨波逐流，比如提倡全民閱讀，但大部分家長有意識，但還是會忽視孩子真正喜歡哪些書，剝奪孩子的選書權，給孩子選書，聽孩子自己的。因為每個孩子都是獨一無二的，父母平時應該多多觀察孩子，看看他對什麼最感興趣，在哪些方面有天賦，重視閱讀擴寬孩子的視野，對孩子的未來更有益處。
2.釋放繪本的教育力量。作為閱讀指導師，任重而道遠。
楊瀾說：「我很愛我的孩子，但我不能照顧他一輩子，不能幫他去聽，幫他去看，更不能在20年後幫他競爭。我唯一能做的就是給孩子乙個學習的機會，讓他擁有競爭能力，從而更好地去創造機會和財富」。
閱讀是可以讓乙個孩子的內心強大的最佳路徑。在漫漫成長之路上，積極引導，給孩子學習的機會，犯錯的機會，多嘗試。
最後我想說，教育孩子不盲從。進行「因材施教」的前提是瞭解每個孩子，包括他的優勢與劣勢。正確認識孩子之後，下一步才是定製計劃。
所有優秀家長對孩子的教育，都是有計劃。只有真正做到因材施教，才能培養出傑出的孩子。每個孩子都有自己的閃光點，作為家長，瞭解孩子的長處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚長避短，相信每個孩子都能成才。
作為閱讀指導師不要只是為了閱讀而閱讀，應該對每個孩子進行個性化指導。從而才能更好的幫助孩子提公升學習管道。
每個孩子都有自己獨特的個性，家長該如何因材施教？
11樓：皙寶看娛樂
家長如何因材施教，培育孩子的才能。
這看似乙個簡單的問題，實踐是乙個大學問！要想真正做到這一點，是需求家長下大功夫的。提幾點倡議！
1.家長要擺正心態，不能把本人的意願強加給孩子，更不能把本人沒有完成的理想一定要在孩子身上完成。
2.家長不能有攀比的心理， 鄰居的孩子怎樣怎樣樣？同事的孩子怎樣怎樣樣？他人家的孩子怎樣怎樣樣？總是這樣教育孩子，孩子會產生很大的逆反心理。
3.如今獨生子女比擬多，影響了家長的判別。假如像以前家裡孩子很多，家長就會想，每個孩子都有各個方面的出路，心態就會平和很多。
4.家長要會判別孩子的根本狀況，如言語表達、留意力長短、記憶才能、判別才能、入手操作才能、有無主意、聰明水平、哪些專長、與他人協作意願、能否有毅力、智力狀況、喜歡做什麼等等，這是孩子的根本狀況！
5.家長還要曉得本身家庭的狀況和社會的請求，本身的遺傳基因，家庭的經濟才能，社會開展對人才的請求。
也就是說，要分明孩子內因的根本素質、孩子本身的愛好和外部家庭的社會的要素，再來設計因材施教，制定目的，精心培育，就能使孩子的才能得到培育，成為乙個有用之才！你們必需察看本人的小孩子。當家長理解小朋友的氣質和需求，你們便能夠度身訂做合適他們的教學作風和環境，這樣便稱為因材施教。
當他們發怒時，不需求太在意他們的肢體行為，反而應該**他們真正慨想法。例如小孩發怒擲東西，不要把集點放在擲東西這個行為上，而是要理解背後的緣由，然後教育他們用恰當的溝通方式和肢體言語來表達本人。
孩子能成為乙個生活快樂幸福人，這是乙個主要的目的！
12樓：小阿星
家長在平時應該瞭解孩子的優點和缺點，然後也應該對孩子做乙個客觀的評估，根據孩子的特徵來選擇教育的方式，這樣才可以做到因材施教。
13樓：happy薛醜醜
家長一定要和孩子進行溝通，要了解孩子，要知道孩子的興趣，這樣才能夠進行因材施教。
14樓：阿樂秋季雨
家長應該用講故事的方式來教育孩子，自己也應該根據孩子的性格教育孩子，同時也應該瞭解孩子的內心想法，要站在孩子的角度來思考問題。
要做到因材施教，家長是否該正視並瞭解孩子的個性特徵呢？
15樓：輕輕愛教育
孩子有其個性化，學員的個別差異不一樣。每乙個孩子，每乙個同學全是單獨的個人。因而大家的文化教育應當對於每乙個孩子的性格特點，工作能力發展趨勢特性。
可是針對人們而言，我們要真真正正實際意義上的保證因材施教或是較為難的。
因材施教，一對一開展培訓得話，這就說明大家的文化教育成本費會提公升。大家必須塑造許多老師。老師的總數乃至要和學員總數一樣多，這對咱們而言不是實際的，因此大家選用的教育方式一般是班級授課制。
如今大部分每乙個班裡的總數基本上做到40之上。因材施教，摸透每乙個孩子的性格特徵及其工作能力發展趨勢。針對課堂教學而言十分關鍵，可是當乙個老師應對40個同學們，是難以保證徹底的意義上的因材施教。
這就必須老師，父母和院校的通力合作。
針對老師而言，老師應當留意觀查孩子的性格特點。觀查孩子的個性化發展趨向。有時老師應當變化教育方式，採用更開朗，更鮮活的教育方式，汲取學員的專注力，激發學員主動性。
校學生會積極主動地參加到學習中來。應對一些缺乏自信的孩子，大家以激勵誇獎為主導，應對一些過度性格外向，過度好動的孩子。我們可以給孩子設定規定，規定達到了之後就立即誇獎。
應對一些性格孤僻的孩子，我們可以多與孩子衫物溝通交流，溝通交流，和孩子說說心裡話，改碧應對一些學業成績差的學員，我們要多關心大學生的亮點，當她們有一定的發展時，一定要立即誇獎。應對一些易不理智，易氣憤的孩子，我們要平心靜氣的和他談一談，而且對他說做一切一件事要三思而後行。關心孩子的性格特點，不但對學習培訓有協助，還對孩子的生長有較大的協助。
可是隻是靠老師的特別關注是遠遠不夠的。父母應當和老師加強溝通，立即溝通交流，可以告之老師，孩子的性格特徵，提公升老師對孩子的掌握。在孩子犯錯的事的情況下，立即與老師溝通交流。
不必做嬌慣著孩子的父母，嬌慣自始至終會毀了孩子，我們要緊密配合老師的教學工作中。
此外，院校應當激勵老師自主創新教育方式。常常佈置一些有關心理健康知識的學習培訓，分配老師學習培訓。僅有持續發展，不斷發展，才可以更快的文化教育孩子，提公升教育質量，院或殲液校也需要常常機構班級管理交流學習，提公升聯絡。
我們要保證真正意義上的因材施教，還必須老師，父母，院校的通力協作，我們要緊緊的把好父母這一關。
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