1樓：別句風味
我們都有令自己感到恐懼的事情，小孩也不例外，他們也有令自己感到害怕的事。由於小孩子年齡比較小，對於生活中一些司空見慣的自然常識還未完全瞭解。比如聽到打雷的聲音，在我們大人看來是再普通不過的自然現象，但是在小孩子的眼裡這件事情卻是很可怕，孩子之前沒有見到這種現象，因此會感到無比恐懼。
那麼對於家長來說如何幫助小朋友消除惶恐呢？<>
我們應該消除孩子的恐懼心理。很多父母在教育孩子的時候，總是站在自己的角度去看待問題，而沒有站在孩子的角度看問題。比如孩子害怕仙人掌，媽媽應該告訴孩子仙人掌是乙個植物，就像平時吃的蔬菜一樣，並不會變成可怕的東西。
媽媽還應該陪伴小孩子，告訴孩子仙人掌很可愛的，就像花花草草一樣。這就是用孩子的視角去解決孩子恐懼的源頭。孩子感受到父母的理解後，就會安心些，也會消除自己的恐懼心理。
因此只要父母幫助孩子，和孩子一起去面對這些看似存在的恐懼，孩子有了父母的陪伴會感覺心安些，也就不會很害怕。<>
我們應該多去鼓勵孩子，為孩子建立自信。自信並不是小孩子與生俱來的能力，而是通過父母的教育孩子後天去養成的，所以我們要幫助孩子建立自信，多去誇獎孩子，在家的時候可以讓小孩子嘗試去自己去做一些事情，完成後，父母可以多誇獎他們，這樣孩子就會感覺到幸福感和慢慢養成自信心的習慣。其次，孩子在家裡的時候父母也應該在自己放錯誤時，及時承認自己的錯誤不可一味的包庇自己錯誤的行為。
小孩子在成長的過程中，不可或缺父母的讚賞和表揚，所以，家長們只有接納孩子，為孩子營造良好的教育環境，才能小孩子更好的成長，有著一顆強大的內心。
2樓：樹半楣
每個人都有屬於自己害怕的東西，大人如此、小孩子也不例外，作為大人有的時候要礙於面子而隱藏自己的恐懼和害怕，但孩子不會如此，害怕的時候不僅會說出來、叫出來，還會通過哭聲去將自己的害怕表現出現。 面對膽小的孩子，家長首先要樹立榜樣，讓孩子看看這件事其實沒有那麼害怕，其次是鼓勵孩子，讓孩子先嚐試接觸，在家長的支援下，一點一點的去接觸，陪伴在孩子旁邊，鼓勵他，不要孩子一膽小就生氣，批評。最後發現讓孩子自己發現原來沒有那麼可怕。
3樓：悅享
積極鼓勵孩子，家長的態度是孩子最堅強的後盾，只有家長支援事孩子才會放手的去做。家長可以和孩子一起去面對孩子所懼怕的事物，讓他不要感到孤單。
4樓：劉素改
1、建立孩子的自信，同時讓孩子多去小朋友多的地方玩 2、家長們要多善於肯定和發現孩子優點 3、鼓勵孩子自己處理問題。
5樓：今兒不科研明兒變垃圾
父母應該平時多讚揚孩子，讓孩子自信起來，當孩子變得自信之後，就會變得不再害怕。
面對孩子的焦慮和害怕情緒，家長該怎麼幫他們克服恐懼？
6樓：豫漸李小藝
面對孩子的焦慮和害怕情緒，家長幫他們克服恐懼的方法：在孩子的成長曆程中，父母的與人溝通一定是十分掘悉關鍵的，父母不必把文化教育孩子當做院校的義務，感覺孩子發生了一切問題全是大學的事兒。大家父母的問題一定是很大的，因此在孩子歇息的情況下，大家就和孩子溝通交流，那樣就可以認識到孩子的內心深處。
那麼在和孩子溝通交流的情況下，提議大家一定要立在公平的市場定位上，那樣才能讓孩子更強的表示出自身心裡真正的念頭。
大家不能給孩子增加過大的工作壓力，有很多的父母十分的焦慮情緒，她們在文化教育孩子的情況下，也會把這類焦慮情緒的心態傳送給孩子，因此提議我們可以最先思考一下自身。假如自身在孩子考試的過程中十分焦慮情緒得話，便會讓孩子覺得到工作壓力十分大，那樣就沒有辦法能夠更好地進到考試的模式中。因此提議大家一定要最先調節好自身的情況，那樣才可以解決困難。
有很多孩子在考試的情況下，越來越不正常的焦慮情緒，提議大家一定要學好恰當的對待考試。考試僅僅乙個全過程，並不能夠意味著全部，假如一時考試考試成績不理想化得話，大家也不必太心急。孩子的學習生涯是特別長的，大家一定要學好恰當的對待，我們可以讓孩子適度的轉移注意鄭櫻力，在考試的情況下，不必只在乎考試的結論，更要留意在考試的歷程中遇上的問題。
父母不必老是把孩子關在家裡，該讓孩子長見識的情況下就需要讓孩子去長見識。別讓孩子總拿害怕當託詞，不然得話孩子什麼事情都不敢去做。父母儘管期待孩子不遭受損害，可是孩子該有的挫敗或是要判叢乎有的。
7樓：阿斯達歲的說
家長應該陪伴如清著孩子，關心孩子，瞭解孩子為什麼會焦慮，為什麼會害怕然後幫助孩子把害怕的問題解決掉，然後多關心孩子，給伍橡態孩子加油，給孩子打氣，就可以讓他們克服恐懼了腔源。
8樓：南歌
我們可以對症下藥，我們要根據他焦慮的點來進行調整，這樣也可以幫助孩子克服他們恐懼的心理。
9樓：雙子小黑嘿
這個時候家長一定要安撫孩子的情緒，同時也要讓孩子正巖帶確的認識自己的不足攜棗螞，也要不斷的鼓勵孩子，讓辯埋孩子變得非常的積極向上。
孩子有恐懼症家庭該如何做
10樓：冰藕不知天下知
寶寶個案：6歲的小松每個週日都在乙個圍棋班上課，每次媽媽都是給他送到圍棋班就去做自己的事情了。上了幾次課後，小松開始不注意聽講，不是玩水瓶就是玩圍棋子。
老師提醒他注意聽講，他就說肚子疼，老師讓他問題，他也說肚子疼。等到老師講完，小松和別的小朋友一起下時，他經常輸，一輸就不想下了，老師問他「為什麼」時，他還是說肚子疼。但下課時，媽媽來接他就一點事都沒有了。
心語旁白：
看著這個案例，我想起了我原來還看過的幾個案例，一貫學習很好的女孩小蒙一直是老師眼中的「模範生」，一次測驗的成績下滑使她一反常態，不想再去上學了。此後，每到上學時間，她總是很緊張，不斷地跑廁所，或是嘔吐、肚子痛去掛急診。最後，她只能輟學接受心理**。
類似的`案例還有，個別剛入幼兒園的孩子由於對幼兒園環境的不熟悉，對環境中的陌生人的畏懼而不願意上幼兒園，一到早上就會說「頭痛、肚子痛」，家長很是擔心，可到醫院一檢查，什麼問題都沒有……
上述的幾個案例都是典型的「學校恐懼症」。這是兒童常見的情緒障礙之一，孩子因為心理的變化而造成一些族消生理上的反應，小松的反應就是典型的心理性肚子疼。這種症狀往往是當孩子不想做、恐懼做某件事，如兆派知上學、上幼兒園、寫作業、參加校外補習班等，一看見這件事就肚子痛、頭痛等。
據心理門診的統計，在每次開學前後、考試前後是「學校恐懼症」的高發期。
「學校恐懼症」的常見表現
1.平常就會表現出焦慮，甚至恐慌、害怕。
2.總是藉口身體不舒服，如頭痛、肚子痛、嘔吐等而拒絕上幼兒園、上學。
3.嚴重時會出現心跳加快、呼吸急促、面色蒼白等症狀，如允許在家休息，症狀羨派緩解較快。
4.平時在幼兒園、學校中與同伴的關係不好，沒有或較少有好朋友。
5.孩子對幼兒園生活或學校學習不感興趣，常常伴隨學習困難。
出現「學校恐懼症」的原因可能有孩子自身的原因，也可能包括一些外在環境的因素：
1.學業困難是乙個重要原因，不能完成學習任務，或者目標過高，孩子不易達成。
2.自身過於敏感，缺乏自信，對外界環境的適應能力差，沒有安全感。
3.同伴關係不良，經常會遭到同伴的取笑或羞辱。
4.父母或老師的期望過高，或孩子覺得父母、老師的期望高。
5.老師曾經當眾羞辱過孩子，給孩子造成心理壓力。
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