校本教研包括哪些內容
1樓：只如初見美少女
校本教研包括哪些內容如下：
校本教研直接指向學校中的教育、教學、管理等方面發生的問題，它的特點是將學校實踐活動與教育研究密切結合在一起，並大力倡導學校第一線的教育者參與。 校本教研是基於學校的教育教學工作中的需要或存在的問題，而進行的**、逗殲研究活動，常用而有效的形式有以下幾種。
1、理論學習。這是最常用的一種形式，每個學校的領導都諳熟這種形式，但沒有幾個學校用好它，許多時候是走過場。
2、案例分析。這是教師把在教育教學工作中得到案例，自己分析或與同伴共同討論，達到資源共享和業務能力互相提高的目的。
3、校本論壇。選擇好主題，選好主講人，可以全校教師參與，也可以是教研組開展活動。
4、進行教學反思。形式是集中切磋，或是寫文章互相傳閱討論，目前在實施新課程改革中，是使用效果明顯的一種形式。
5、結對幫扶。這是老帶新、強幫弱、骨幹教師引領的一種形式，各個學校都在做，但做得不好，原因是作為師傅者，往往有保守的卜野一面，校內競爭存在一定的殘酷性。
6、經驗交流。這是常用常新的教研形式。調查研究。選定課題，組織人員深入第一線掌握真實材料，這種形式雖然用得不多，但確實能解決實際問題的有效形式。
7、開展公開課、觀摩課、示範課、優質課等活動。這是學校開展最多的一種教研形式，參與者眾多，山弊衝這種形式，要把握好評課一關。
8、骨幹教師與教師對話。這是近十年來隨課改的推行而興起的一種形式，骨幹教師的現身講解傳授，方式直接，見效快。說課。
形式簡便易行，目前用得多。 此外，還有問題解決、協作解決、教學指導、課改沙龍等形式。
校本教研的意義
2樓：內蒙古恆學教育
校本教研，就是為了改進學校的教育教昌簡蔽學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。
校本教研是基於校級教研活動的制度化規範，其基本特徵是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是咐模教學研究的直接目的。
有關專家認為，所謂校本教研，也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室裡發現了某個教學問題，並在自耐州己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之為「為了教學」、「在教學中」、「通過教學」。
校本教研是什麼意思
3樓：甜甜的小生活
校本教研是指為了改進學校的教育教學、提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。校本教研是基於校級教研活動的制度化規範。
校本教研的基本特徵是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提公升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革實驗向縱深發展的新的推進策略。
校本教研不同於學術性的專業研究，而是基於學校，為了學校而進行的實踐性教學研究。這種研究的重心在學校，基地也在學校。校長是第一責任人，教學一線教師是研究的主體，專家及其他教研人員下到學校提供指導和幫助。
校本教研的主體是什麼
4樓：內蒙古恆學教育
校本教研的主體是教旦喚師。校本教研的主體是教師。教師即研究者，是新課程的基本理念之一。
教師在教學實踐中發現問題，明確問題，並以此作為自己的研究課題。
教師在教學過程中是以研究者的身份置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行**，對積累的經驗進行總模歲凱結，使其形成規律性的認識。
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。校本雀哪教研是基於校級教研活動的制度化規範，其基本特徵。
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