1樓：網友
數學可以體現人思維的嚴謹性，而且越是讀書到上面就更加感覺到讀數學書的重要性。
2樓：加菲貓的窩窩
我認為，學習數學對於培養人的理性思維是有很大幫助的。學好數學對於乙個人思考問題、表達思想的邏輯效能力都會有較大的提高。。。其他友友們認為呢？
高中數學新課程要求我們關注數學的人文價值和徳育功能，你有何體會？
3樓：網友
數學實在是一門精緻的藝術。外行的人認為他枯燥。只有經過答題成功後的狂喜，閱讀精典數學書時感覺到的如古典西臘藝術般對稱的美的人，才能體會到。
數學能讓人嚴謹，學得對生活也有條有理。數學的至真至美能陶冶性情，從而達到至善---這就是德育的功能。
數學是世外桃園，讓人忘掉世上的煩惱，..
只有當數學題做不出時，才是正真的煩惱！
4樓：幕華之園兒
我只知道數學150如果經常拿145以上那就意味著數學的人文價值和德育功能在你身上體現得淋漓盡致了。在高中，數學分數覺對是王道！！！
高中數學教育中學生的人文素質教育究竟是什麼樣
5樓：網友
培養高中生數學人文素養的三個舉措。
數學課程標準》明確指出：
數學是科學，但數學也是人類的。
一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。」
數學教學要以知識的整合，發揮人文精神和科學精神為基點。」因此說，人文教育不是文科教育教學的專利，數學課程中同樣蘊含著豐富的人文底蘊和人文思想，數學教學同樣是實施人文教育的重要渠道。
所謂數學人文素養，一般指學生學習數學的目的、德行、數學心理素質，表現為審美情趣、
學習態度、情感、意志、
興趣和習慣等。
教育的根本出發點是人，教育的本質絕不僅僅只是知識的傳遞，它關乎到人格的形成，智慧的啟迪，靈魂的喚醒，精神的塑造，價值的追求，可以造就完美人性，也影響人終身的幸福生活。把科學的人文精神教育與構建健康的人格滲透於數學教學是時代的需要，也是高中數學教學的一項重要任務。但是，學生人文素養的培養與形成，不是靠一次、兩次的空泛說教一蹴而就的，必須堅持自覺性、經常性、滲透性等原則，深入探索數學人文精神的培養途徑和實施策略，使學生在學習數學知識和形成數學能力的同時，體驗、感悟人文思想的內涵，達到心靈共鳴，從而內化為自己的人文素養，以適應當今社會發展的需要。
在舊的教學理念下，人們從數學中學到的是千篇一律的計算和演算中獲得的邏輯思維的鍛鍊。新課標的出現把數學教學的目的提公升到了乙個新的層次。那就是把「學以致用，教書育人」作為現代數。
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