建築施工技術與組織課程設計怎麼寫啊

1樓：小顏

你好！平面圖就沒辦法弄了，呵呵

《建築施工組織》課程整體設計

一、課程教學目標1、課程在本專業職業能力培養中的地位、作用、價值

《建築施工組織》課程在建築工程技術專業的教育教學中處於核心地位，是一門主要專業課，具有較強的綜合性及應用性。通過本課程的學習，使學生掌握施工組織設計的能力。施工組織設計是建築施工的組織方案，是指導全面施工的技術經濟檔案，是指導現場施工的法規。

只有堅持施工程式，重視施工準備，編制合理的施工組織設計，按計劃組織全現場的施工活動，使建築施工活動自始至終處於良好的管理和控制狀態，對企業提高生產能力，加速工程進度，降低成本及改善經營管理具有重要的意義。2、課程與專業培養目標

（1）課程設計的指導思想

本課程按照建設部建築施工技術專業專科培養目標的要求，運用模組式課程結構，以工程專案為載體，以職業能力為本位，構建以工作過程知識為導向的專業課程體系。理論部分以夠用和滿足崗位和職業能力的需要為原則，重點以提高學習者的職業實踐能力和職業素質為宗旨，力圖以建立在以學生為本位的理念下，為建立多樣性與選擇性相統一的教學機制而服務，通過相關教學內容和教學手段的有機結合，強化職業技術實踐活動，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。

知識目標：熟悉建築施工組織概論及施工準備工作的內容，掌握施工準備工作的編制方法；熟悉流水施工的基本原理、引數及分類，掌握流水施工的編制方法；熟悉網路計劃的概念和組成，掌握網路計劃的繪製方法和引數計算方法；熟悉施工組織設計的分類和內容，掌握單位工程施工組織設計的編制；熟悉施工組織總設計的概念和內容，掌握施工組織總設計的編制方法。

技能目標：通過對本課程的學習和實訓，培養學生具有合理選擇施工方案，組織工程專案的流水施工，繪製單位工程、分部（分項）工程的網路計劃，編制施工進度計劃表並繪製施工現場平面圖的能力。

態度目標：運用各種教學手段密切聯絡工程實際，激發學生的求知慾望，培養學生科學嚴謹的工作態度和創造性工作能力；培養學生熱愛專業，熱愛本職工作的精神；培養學生一絲不苟的學習態度和工作作風；形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的職業道德和公共道德。

（2）課程的職業崗位指向

在專業調研及崗位工作過程分析的基礎上，以建築施工現場一線生產及管理崗位中具有相近知識、能力、素養要求的崗位集合，形成建築工程技術專業職業崗位群。主要崗位是施工員、質檢員、安全員、資料員、檢測員、造價員。

本課程為土建施工企業的施工員職業崗位必備知識。

（3）課程目標體現專業綜合職業能力的培養

通過對建築工程技術專業職業崗位群的職業能力結構的分解，專業職業崗位群的職業能力分為十二項綜合能力、五十九項專項能力（見附表）。本課程緊扣專業培養目標和人才培養規格，基於施工員的職業崗位職責與能力來遴選教學內容，充分利用校內實訓基地和校外工程專案的教育環境和資源，工學結合，把「行動導向」教學方法貫穿於課程教學全過程，

加強對學生核心職業能力——建築施

工組織能力的培養。

二、課程內容和課程結構1、課程內容：

（1）課程內容體現職業標準的要求

施工員崗位職責要求施工員必須熟悉施工圖紙、能編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案，能編制各單項工程進度計劃及人力、物力計劃和機具、用具、裝置計劃，能合理規劃佈局現場平面圖。本課程以市場需求為邏輯起點，以職業崗位職責—任務—工作流程的分析為依據，以企校專家合作開發為關鍵，採用模組化結構，實現課程內容的設計與教學設計的創新。

文字太多下轉

建築施工技術與組織課程設計的資金需求計劃

2樓：法靜雲

一、選題

選題是**寫作關鍵的第一步，直接關係**的質量。常言說：「題好文一半」。

對於臨床護理人員來說，選擇**題目要注意以下幾點：（1）要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題；（2）**寫作選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗．或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題；（3）**寫作選題時要檢視文獻資料，既可瞭解別人對這個問題的研究達到什麼程度，也可以借鑑人家對這個問題的研究成果。

需要指出，**寫作選題與**的標題既有關係又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。

二、設計

設計是在**寫作選題確定之後，進一步提出問題並計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理**設計應包括以下幾方面：（1）專業設計：

是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案；（2）統計學設計：是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理**的寫作尤為重要；（3）寫作設計：是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案。

總之，設計是護理科研和**寫作的藍圖，沒有「藍圖」就無法工作。

三、實驗與觀察

從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫**，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累**資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段（實驗儀器、動物等），探索客觀規律的方法；觀察則是為了揭示現象背後的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。二者的主要作用都在於蒐集科學事實，獲得科研的感性材料，發展和檢驗科學理論。

二者的區別在於「觀察是蒐集自然現象所提供的東酉，而實驗則是從自然現象中提取它所願望的東西。」因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真．以各種事實為依據，並在工作中做好各種記錄。

有些護理**寫作並不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理**或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。

四、資料蒐集與處理

資料是構成**寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的蒐集與處理工作，是為**寫作所做的進一步準備。

**寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。

對於**寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到**寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、準確、無誤。

五、**寫作提綱

擬寫**提綱也是**寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術**的基本型（常用格式）有一概括瞭解，並根據自己掌握的資料考慮**的構成形式。對於初學**寫作者可以參考雜誌上發表的**型別，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。

第三，要考慮**提綱的詳略程度。**提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和**的。對於有經驗的**作者可以採用。

但對初學**寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出**各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關係等都有所反映，寫作時即可得心應手。

六、執筆寫作

執筆寫作標誌著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術**，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規範，句子長短要適度。

特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在**的開頭或結尾無關聯絡黨政領導及其言論或政治形勢。

**寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要儘量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的**，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。

建築施工技術與組織課程設計怎麼寫啊

3樓：匿名使用者

你好！平面圖就沒辦法弄了，呵呵《建築施工組織》課程整體設計一、課程教學目標1、課程在本專業職業能力培養中的地位、作用、價值《建築施工組織》課程在建築工程技術專業的教育教學中處於核心地位，是一門主要專業課，具有較強的綜合性及應用性。通過本課程的學習，使學生掌握施工組織設計的能力。

施工組織設計是建築施工的組織方案，是指導全面施工的技術經濟檔案，是指導現場施工的法規。只有堅持施工程式，重視施工準備，編制合理的施工組織設計，按計劃組織全現場的施工活動，使建築施工活動自始至終處於良好的管理和控制狀態，對企業提高生產能力，加速工程進度，降低成本及改善經營管理具有重要的意義。2、課程與專業培養目標（1）課程設計的指導思想本課程按照建設部建築施工技術專業專科培養目標的要求，運用模組式課程結構，以工程專案為載體，以職業能力為本位，構建以工作過程知識為導向的專業課程體系。

理論部分以夠用和滿足崗位和職業能力的需要為原則，重點以提高學習者的職業實踐能力和職業素質為宗旨，力圖以建立在以學生為本位的理念下，為建立多樣性與選擇性相統一的教學機制而服務，通過相關教學內容和教學手段的有機結合，強化職業技術實踐活動，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。知識目標：熟悉建築施工組織概論及施工準備工作的內容，掌握施工準備工作的編制方法；熟悉流水施工的基本原理、引數及分類，掌握流水施工的編制方法；熟悉網路計劃的概念和組成，掌握網路計劃的繪製方法和引數計算方法；熟悉施工組織設計的分類和內容，掌握單位工程施工組織設計的編制；熟悉施工組織總設計的概念和內容，掌握施工組織總設計的編制方法。

技能目標：通過對本課程的學習和實訓，培養學生具有合理選擇施工方案，組織工程專案的流水施工，繪製單位工程、分部（分項）工程的網路計劃，編制施工進度計劃表並繪製施工現場平面圖的能力。態度目標：

運用各種教學手段密切聯絡工程實際，激發學生的求知慾望，培養學生科學嚴謹的工作態度和創造性工作能力；培養學生熱愛專業，熱愛本職工作的精神；培養學生一絲不苟的學習態度和工作作風；形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的職業道德和公共道德。（2）課程的職業崗位指向在專業調研及崗位工作過程分析的基礎上，以建築施工現場一線生產及管理崗位中具有相近知識、能力、素養要求的崗位集合，形成建築工程技術專業職業崗位群。主要崗位是施工員、質檢員、安全員、資料員、檢測員、造價員。

本課程為土建施工企業的施工員職業崗位必備知識。（3）課程目標體現專業綜合職業能力的培養通過對建築工程技術專業職業崗位群的職業能力結構的分解，專業職業崗位群的職業能力分為十二項綜合能力、五十九項專項能力（見附表）。本課程緊扣專業培養目標和人才培養規格，基於施工員的職業崗位職責與能力來遴選教學內容，充分利用校內實訓基地和校外工程專案的教育環境和資源，工學結合，把「行動導向」教學方法貫穿於課程教學全過程，加強對學生核心職業能力——建築施工組織能力的培養。

二、課程內容和課程結構1、課程內容：（1）課程內容體現職業標準的要求施工員崗位職責要求施工員必須熟悉施工圖紙、能編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案，能編制各單項工程進度計劃及人力、物力計劃和機具、用具、裝置計劃，能合理規劃佈局現場平面圖。本課程以市場需求為邏輯起點，以職業崗位職責—任務—工作流程的分析為依據，以企校專家合作開發為關鍵，採用模組化結構，實現課程內容的設計與教學設計的創新。

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誰能幫我解釋一下施工技術措施費和施工組織措施費是什麼意思呢？謝謝啦

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