蒙娜麗莎之約給作者留下了怎樣的印象

時間 2021-10-25 05:53:04

1樓:軍映寒

一、教材解讀

1.課文簡說。

在世界著名的藝術殿堂法國的盧浮宮有三件寶,其中之一就是義大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來,《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙脣,微挑的嘴角,恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恆的美。

課文用生動的語言,向我們細緻地展現了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神祕的微笑,以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術品的傳神之作。

選編本課的意圖是引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來,再現蒙娜麗莎神祕而迷人的微笑,受到美的薰陶,培養熱愛藝術的情操。

教學本課的重點是對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神祕莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑,引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

①《蒙娜麗莎》是世界上最傑出的肖像畫,世界上有多少人能親睹她的風采呢?

「肖像」就是畫像,「世界上最著名的肖像畫」點明瞭《蒙娜麗莎》的藝術價值,而能親睹她的風采是一種榮幸,也是一種享受,於是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍,於是隊伍之長遠遠地超出了我們的想象,於是,等待也成了一種美麗。

②我隨著隊伍慢慢地走近她,心中湧起一種奇異的感覺。近了,更近了,蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終於跟她面對面了。

幾百年來,《蒙娜麗莎》這幅畫幾經輾轉,最後被收藏在盧浮宮。它曾經先後被珍藏於不同的王宮,甚至還被拿破崙拿走,在自己的臥室裡掛了好多年。2023年,一名義大利人把它偷回到了義大利。

二戰期間,法國人為了避免此畫落入納粹之手,曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多麼不容易,也是多少人渴望的事情啊!

等待終於變成了現實,「近了,更近了,……我終於跟她面對面了。」迫不及待的心情躍然紙上。雖然經過了那麼多年,蒙娜麗莎仍是那麼恬靜、淡雅,怪不得作者說心中湧起一種奇異的感覺。

面對蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰,柔和明亮的眼神,一切似真亦幻。蒙娜麗莎彷彿帶著一種磁性,吸引著每一位參觀者,讓**連忘返。

③那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。

「矜持」,慎重,拘謹。從古至今,可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣,讓世人如此地津津樂道。當我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時,常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。

她的微笑時隱時現,難以捉摸,引發人們無窮的猜測,她優雅的神態中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容,然而又是那樣無法解讀。

④她已經成了我靈魂的一部分。

目睹了《蒙娜麗莎》,感受到了她的魅力,已經深深地被她打動,她的光輝照耀著我,照耀著目睹她芳容的每一個人。她的生動,她的溫柔,她的美麗,她的神祕,在我的心底留下了永不磨滅的印象,她已經成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。

(2)對詞語的理解。

交涉:互相商量解決彼此間相關的問題。課文指美國和法國兩個國家商量關於《蒙娜麗莎》這幅畫放在紐約展出的事情。

耐人尋味:耐,禁得起;尋味,仔細體會。形容意味深長,值得細細體會。

轉瞬即逝:瞬,一眨眼,轉眼;逝,消失。形容一眨眼就消失了。

璀璨:形容玉石的光澤鮮豔奪目。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮豔奪目。

二、教學目標

1.讀讀記記「探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸」等詞語。

2.有感情地朗讀課文。對照畫面,瞭解課文中具體描寫畫像的部分,學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.感受世界名畫的魅力,受到美的薰陶。

三、教學建議

1.課前,安排有條件的同學去查閱達·芬奇的資料,蒐集蒙娜麗莎的畫冊、**、掛曆等,欣賞一下這幅世界名畫。教師準備此畫的摹本(掛圖)。組織學生事先相互交換傳閱,對名畫有初步的認識。

2.本課的教學要體現高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恆美。可以採用以下教學思路:

(1)初讀課文,粗知大意。先讓學生速讀課文,藉助拼音把課文讀正確,大致理解有關詞語,並瞭解課文內容,理清敘述順序。這個環節應給學生提供交流時間,說說課文主要寫了什麼。

(2)再讀課文,感受名畫魅力。第二遍佈置學生讀課文,讓學生找到具體描寫畫像的部分。通過**對照和資料的引入,讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神祕,體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。

引導學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,作者看到這幅畫想到了什麼。學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫作方法,體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。

(3)最後建議以當小小解說員、製作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。

3.課文語言生動,文字流暢,特別是對畫像的描寫更是細緻入微,可引導學生多讀多看多想,體會繪畫藝術給人帶來的美的享受。鼓勵學生對課文不理解的地方提出疑問,並試著用恰當的方法解決問題,**結合,最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對於名畫,學生很難從專業角度去審視,重在從整體去感受,因此,不同形式的朗讀在全文中起著相當重要的作用。

4.課尾可以引入達·芬奇的另一幅名畫《最後的晚餐》,教師作簡單的講解,藉此培養學生對繪畫藝術的興趣和蒐集資訊、處理資訊的能力。

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