爸爸對兒子說,我像你這麼大時,你才2歲

時間 2021-08-11 16:36:40

1樓:創作者慶帥

設兩人的年齡差為x。兒子年齡是2+x。父親的年齡是77-x。

(77-x)-(2+x)=x

75-2x=x

解出x=25。

兩人的年齡差是25歲。

兒子的年齡是27歲

25+2=27。

爸爸的年齡是52歲

77-25=52。

數學解題方法和技巧。

中小學數學,還包括奧數,在學習方面要求方法適宜,有了好的方法和思路,可能會事半功倍!那有哪些方法可以依據呢?希望大家能慣用這些思維和方法來解題!

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象,並從具體形象來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般,始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。

它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象,對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律,或求出物件。它的思維目標是解決實際問題,並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題,及條件與條件,條件與問題之間的關係,在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化,數量關係具體化。比如:數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語,而且為學生指明瞭思維方向。

二年級數學教材中,「三個小朋友見面握手,每兩人握一次,共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數,共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識,在小學教學中,如果實物演示的方法,是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念,如果沒有實物演示,小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習,都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向,尋找思路,求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠,便於分析數形關係,不受邏輯推導限制,思路靈活開闊,但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上,一旦圖示與實際情況不相符,易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區,最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中,要多用圖示的方法來解決問題。有的題目,圖畫出來了,結果也就出來的;有的題,圖畫好了,題意學生也就明白了;有的題,畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路,作為其他解法的輔助手段。

列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭,便於分析比較、提示規律,也有利於記憶。

它的侷限性在於求解範圍小,適用題型狹窄,大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如,正、反比例的內容,整理資料,乘法口訣,數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法你的結果正確嗎?不能只等教師的評判,重要的是自己心裡要清楚,對自己的學習有一個清楚的評價,這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用範圍比較廣泛,是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累,不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。

(1)用不同的方法驗證。教科書上一再提出:減法用加法檢驗,加法用減法檢驗,除法用乘法驗算,乘法用除法驗算。

(2)代入檢驗。解方程的結果正確嗎?用代入法,看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

(3)是否符合實際。「千教萬教教人求真,千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如,做一套衣服需要4米布,現有布31米,可以做多少套衣服?

有學生這樣做:31÷4≈8(套)

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的,但和實際不符合,做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中,常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

(4)驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過:「沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發現。

」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜,一定學會驗證。

驗證猜測結果是否正確,是否符合要求。如不符合要求,及時調整猜想,直到解決問題。

2樓:刁淳桐冬雁

設兒子x歲,爸爸y歲.

x-(y-x)=2,y+(y-x)=77

解方程得,x=21,y=39

所以兒子21歲,爸爸39歲,兩人年齡差為18歲.

爸爸對兒子說:『我像你這麼大時,你才2歲;當我像你那樣大時,我就80歲了。」現在爸爸和兒子各多少歲?? 懸

3樓:

第二個問題的答案:

先設人數是2x=y

有個式子:(x+y)4=6x

然後4y=2x

最後答案是六年級學生每人可得3本

4樓:鬚眉居士

設兒子x歲,爸y歲,x-2=y-x;y-x=80-y;聯合得爸是54歲,兒子28歲。

父親對兒子說:「當我像你這樣大時,你才2歲。」兒子對父親說:「當我長到你這個歲數時

5樓:龍之喵喵豬

父親對兒子說:「當我像你這樣大時,你才2歲。」兒子對父親說:「當我長到你這個歲數時

,您就80歲了。」父親今年54了

學習,是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識和技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:

狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程,是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能,方法與過程,情感與價值的改善和昇華)的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。

廣義:是人在生活過程中,通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久為方式。

社會上總會出現一種很奇怪的現象,一些人嘴上埋怨著老闆對他不好,工資待遇太低什麼的,卻忽略了自己本身就是懶懶散散,毫無價值。

自古以來,人們就會說著「因果迴圈」,這話真不假,你種什麼因,就會得到什麼果。這就是不好好學習釀成的後果,那麼學習有什麼重要性呢?

物以類聚人以群分,什麼樣水平的人,就會處在什麼樣的環境中。更會漸漸明白自己是什麼樣的能力。瞭解自己的能力,交到同水平的朋友,自己個人能力越高,自然朋友質量也越高。

在大多數情況下,學習越好,自身修養也會隨著其提升。同樣都是有錢人,暴發戶擺弄錢財只會讓人覺得俗,而真正有知識的人,氣質就會很不一樣。

高階大氣的公司以及產品是萬萬離不了知識的,只有在知識上不輸給別人,才可以在別的地方不輸別人。

孩子的教育要從小抓起,家長什麼樣孩子很大機率會變成什麼樣。只有將自己的水平提升,才會教育出更好的孩子。而不是一個目光短淺的人。

因為有文化的父母會給孩子帶去更多的在成長方面的的幫助,而如果孩子有一個有文化的父母,通常會在未來的道路上,生活得更好,更順暢。

學習是非常的重要,學習的好壞最終決定朋友的質量、自身修養和後代教育等方面,所以平時在學習中要努力。

6樓:樂啊哈

設兒子現在x歲,老爸比兒子大y歲。則得兩方程x-2=y

y=80-(x+y)

解方程組,可得,x=28, y=26所以老爸54歲

媽媽對兒子說:「當我像你這麼大時,你才2歲.」兒子對媽媽說:「等我長到您現在這個歲數時,您就有80歲

7樓:怪叔叔

設年齡差為x歲,兒子年

齡為x+2,媽媽年齡為x+2+x,由題意可得x+2+x+x=80,

3x+2=80,

x=26;

兒子年齡回為26+2=28歲,

媽媽年齡為28+26=54歲;

故答案為:54,28.答

思考題 父親對兒子說 「我像你這麼大時,你才四歲當你向我這麼大時,我就79歲了。」求父親的年齡

解 設父親現在x歲。由於年齡差不變,所以兒子與父親的年齡差為 79 x 歲。即兒子現在x 79 x 2x 79歲 因為父親像兒子這麼大時,兒子才四歲 所以x 2x 79 2x 79 4 解出x 54 所以兒子25歲 思考題 父親對兒子說 我像你這麼大時,你才四歲 當你向我這麼大時,我就79歲了。求父...

孫子問爺爺幾歲,爺爺說我像你這麼大時你才2歲,你長我這樣大時

東5京5熱 設 孫子為x歲,爺爺則是x 2 x歲 x x 2 128 x 2 2x 2 128 x 2 3x 132 x 44 44 2 44 86 答 孫子44歲,爺爺86歲。講解 爺爺象孫子這麼大時,孫子2歲,他們相差x 2歲,用孫子現在的x歲,加上相差的x 2歲,就是爺爺現在的歲數。孫子到爺爺...

哥哥對弟弟說我像你這麼大時你才4歲弟弟對哥哥說我像你這麼大時你就31歲了現在哥哥和弟弟各多少歲

分析 主要利用歲數差不變 設歲數差為x,弟弟今年就是x 4,哥哥今年就是x x 44 x x x 31 3x 31 4 x 27 3 x 9歲 弟弟今年是 4 9 13歲 哥哥今年是 13 9 22歲 酷愛車市 解 設哥哥現在x歲,弟弟y歲。x y y 4 x y 31 x 即 2y x 4 2x ...