幼兒教師面對突發事件應該怎麼處理

時間 2021-09-01 04:03:32

1樓:奔跑中的燕子

不同的突發事件有不同的解決方法,看你是那種,你想說的是哪種啊?一般學校就該第一時間安撫好學生,再去具體的瞭解原因,需找應對方法。

2樓:life簫兮

1、「自然災害」----來自大自然的干擾 課堂教學不是封閉的,因此,課堂教學不可能完全隔斷外界的干擾,在「真空」中毫無干擾地學習。比如,教室內正在上課,忽然室外一輛汽車呼嘯賓士而過,或天氣驟變,影響了室內光線,亦或是蜜蜂小鳥作為「不速之客」飛進教室,「吱吱喳喳」地叫個不停,頓時,教室裡可能就會亂作一團,尤其是低年級的課堂。 2、「人為疏忽」----由於教師本身的疏忽 老師們可能都有這樣的體會,一節課,無論課前做了多麼充足的準備,在課堂中有時候就會出現一些意想不到的情況。

比如,某個教學用具忘拿了;使用多**教學時,電腦突然失靈了,特別是上公開課前,老師們總是做了充足的準備,一遍又一遍地完善教案,精心挑選教學用具,計算好每個環節的時間„„但有時候,往往越是到了這種大場合,關鍵時候,越是會出現意料不到的突發事件。 3、「不速之客」----來自學生的各種因素 案例一:一次**課,剛上課不久,嚴老師剛提出一個問題,話音剛落,突然聽到一名學生大聲喊道:

「老師,某某把我掉下來的橡皮拾了就不給我了!」只見這個學生一幅氣急敗壞的樣子扭身對著全班同學喊叫著。課堂轟一下就亂了,學生們你一言我一語的議論著,然後又把目光齊刷刷地投向嚴老師,期待著老師的評判。

嚴老師是我們學校有著十幾年工作經驗的**老師,學生對於**課可能不太像對待語文數學那樣的專心,如果一味地發火只會破壞了**課的氣氛,嚴老師想了想,突然笑了起來,走到那個同學面前說道:「其實他是想先幫你拾起來,下課再還給你,因為現在是上課時間。」轉過臉來,對那個拾到橡皮的同學說:

「是不是?」那個同學沒說話,點了點頭„„課堂中的這個小事件就這樣被嚴老師機智地解決了。這節課的教學任務順利完成了,而且課堂氣氛特別活躍,學生思考問題、回答問題也非常積極主動,達到了預期的教學效果。

案例二: 語文課上,劉老師讓大家分組討論,突然,兩個同學討論的聲音越來越大,越來越激烈,劉老師快速走到他們面前。「劉老師,剛才某某說我說的不對,還不許我說話。

然後還用筆戳我的手。」說著說著,委屈的眼淚都下來了。劉老師很意外,好好的小組討論,怎麼竟然就討論出矛盾來了。

劉老師一邊安慰這個同學一邊握起他的手:「不哭不哭,不著急,戳到哪兒了?」同學指給她看,劉老師仔細看看,什麼痕跡都沒有,劉老師心理有數了,原來主要是這個同學覺得心裡委屈,才哭了起來。

劉老師沒有立刻批評這兩個同學,而是笑笑說:「呵呵,兩個小夥子討論得很激烈啊。說明你們都有自己的想法,真正動腦筋思考了,以後很有可能會成為辯論高手啊!

但遇到問題不能靠武力或者是哭來解決啊,你們什麼時候見過辯論選手們在討論中哭起來的?」聽了劉老師的話,很多同學都笑起來,這兩個同學也笑了起來。劉老師接著說道:

「像我們本課中的小鷹,在聽到和自己觀點不一致的話時,它有沒有生氣甚至發脾氣?而是再接再厲,繼續努力,飛得更高。很快將學生又拉回了課堂中。

二、課堂突發事件的處理方式

當節奏緊,提倡高效的課堂上出現這些「小插曲」時,教師應如何妥善處理呢?由於課堂教學中偶發事件往往是事先預料不到的,所以應變時必須因勢利導,隨機應變,其方法技巧應隨著情況的不同而不同,沒有什麼統一的可機械照搬的模式。但仔細分析起來,它還是有一些方法技巧可尋。

下面簡單談談三種應變策略: 1 、暫緩法。在課堂教學中出現想象不到的「小插曲」時,教師不能急,慌了陣腳,可採取「緩兵之計」,暫時「擱置」起來,或是稍作處理,留待以後再從容處理的方法。

因為在當時,學生多半處於激動狀態,情緒不穩,很難心平氣和地接受教育,甚至會產生更嚴重的逆反情緒,使局面難以收拾;而老師缺乏充分的心理準備和冷靜的分析,如果貿然進行「熱處理」,難免發生失誤或難以取得最佳的教育效果。 有一次,一年級的潘愛老師在上教研課時,課堂上突然飛進一隻小鳥,一下子吸引了所有學生的注意力。這時,只見潘老師十分鎮定地停下課,開啟門窗,把小鳥放了出去。

然後還很幽默地說:連小鳥都想來參加我們的學習了,可見學習本身是很有趣、很有吸引力的。讓我們珍惜時間,好好學習吧!

接著繼續上課。像這樣處理,可以培養學生排斥干擾專心學習的能力,以及愛護鳥類的環保意識。 2、 立刻處理。

這類問題一般是由於孩子的身體不適所造成的,比如流鼻血,肚子疼等。遇到這類情況,老師首先不要慌張,尤其是低年級的課堂,老師先要穩定孩子們的情緒,一邊安慰一邊進行及時的處理:「不要害怕,流鼻血是很正常的事情,其他同學也不要驚慌,秋天到了,回家要多吃點水果。

」處理好了,情緒也穩定了點,然後接著上課。 3、借題發揮。上課時遇到小鳥蝴蝶之類的不速之客時,老師可以幽默地帶過。

例如前面所說,碰到一隻飛進教室的小鳥,潘老師這樣和孩子們說道:看我們的學習多麼有趣,連小鳥也想來聽一聽了。之前還聽說有位名師,在上課時,飛進一隻蝴蝶,老師順勢說道,大家能根據這一場景打一個詞牌名嗎?

同學茫然,於是這位名師說道:蝶戀花。你們不就是祖國的花朵嗎?

課堂的氣氛不僅沒有被打破,還被積極地調動起來。 4、靈活處理。教師的教育機智是必不可少的,尤其在課堂中遇到一些突發情況時顯得尤為可貴。

這裡所說的「機智」,是一種當場作出的解決方法。記得

有一年的新教師彙報課在學校的大教室舉行,一年級的***在最後的識字教學時,突然發現,小黑板竟然忘帶了。當時,坐著很多聽課的老師,這可怎麼辦呢?大家都為她捏著一把汗。

只見***隨手拿出一把尺子,邊在黑板上畫田字格,邊說道:「在我們寫字之前一定要先看好田字格的大小,寫字的時候要注意寫在田字格的中間,不能寫的太大,撐破格子或寫的太小都不好看„„」伴隨著她的提醒,孩子們的眼睛緊緊盯著黑板,很快格子畫好了,教學繼續進行„„作為教師,在課堂上隨時都會遇到一些意想不到的事件,如何處理突如其來的問題,是對教師臨場應變能力的考驗。如果問題化解得巧妙,不僅能使教師自己迅速擺脫窘境,保證課堂教學順利進行,而且還會得到學生的敬佩。

5、暗示提醒。課堂上難免會出現一些思想開小差的學生,如果老師每次都嚴肅批評,未免有點小題大做,而如果不聞不問也不太合適,適當的暗示就會恰到好處。遇到開小差的學生,老師可以不打斷教學流程,只要走到他面前,摸摸他的頭,或是微笑地看著他,輕輕地一個眼神,一個動作,學生就會心中有數,立刻迴歸到課堂。

課堂是動態的過程,我們面對的是一個個活生生的孩子,他們有思想,還有點小個性。在課前,儘管老師們做好了充足的準備,但還是不能確保一堂課都能按照我們的教案順利實施,如何唱好課堂中的「小插曲」,化解課堂中的突發事件,讓教學環節有序開展,甚至能夠化為不可多得的教育良機,給語文課堂增添不少色彩,起到「點睛」之用。面對這些突發事件,無疑也是對教師的一種嚴峻挑戰。

當在幼兒園中遇到幼兒突發事件應該怎麼辦

3樓:逐鹿長安

幼兒園發生突發性安全事故應按以下步驟處置:

1.事故報警:

幼兒園發生事故時,現場人員積極做好師生自身保護和救助工作,學校領導向教育局報告,必要時還要報警。

報警內容:事故單位、事故發生時間、地點、性質、危險程度、師生**情況、報警人姓名及聯絡**。

2.緊急疏散和現場急救:

事故發生後,幼兒園有關責任人應立即根據現場事故發生的情況,迅速組織有關人員將學生撤離到安全區域,控制事態發展,搶救受傷師生;現場救助人員在施救前必須做好自身防護措施,施救時嚴格按照規定的方法、措施進行,實施救死扶傷,堅持「先救人後救物,先救重後救輕」的原則,同時注意保護現場,嚴禁幼兒參加救護活動。

3.事故處理

學校立即啟動處置突發性事件應急預案,領導小組相關成員必須即刻到達事故第一現場,指揮或指導、協助有關班級進行事故處理,並及時做好資訊報送工作。

四、實施要求

1.學校教師要確保安全的各項工作部署和要求始終把維護穩定、確保安全作為壓倒一切的政治任務,不斷增強政治意識、大局意識和責任意識。

2.要不斷完善維護學校穩定,確保幼兒園安全工作機制,健全制度,落實措施,要加強突發性事件應急處理專業隊伍的建設和培訓,確保突發事件預防、現場控制的應急設施、裝置和必要的經費。要按照突發性事件制定詳細的應急反應工作流程。

3.根據幼兒園實際,不斷完善學校的應急預案。

希望以上答案能幫到您。

如果你是一名幼兒園教師,在幼兒出現安全問題之後,你應該如何處理

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