1樓：律政巧佳人
如果結合實際的話說一說，教師如果給學生講道理的話，可以從一系列的官方條件去進行一系列思考，比如老師是如何給學生講道理的，或者是講道理的初衷和目的是什麼。
2樓：孤狼
結合實際說說教師如何給學生講道理 學生講道理的話 要聲情並茂 言傳身教
3樓：來自西遞村粉腮紅潤的鵝掌楸
結合實際說說教師如何給學生講道理。講道理是你別人的親身經歷，所受的傷害轉述給學生。
4樓：匿名使用者
我覺得教導學生口頭上講道理都效果不是最好的。條件允許的話，鼓勵教師讓學生自己去體驗某些錯誤的行為，感受這種行為給自己帶來的困擾，從而消除不良習慣。
5樓：匿名使用者
教師如何給學生講道理要看是否能夠結合真實的事例來教學，或者是否能夠說到學生心裡去。
6樓：吉祥
親愛的同學們，剛才我教了你們很重要的一課，無論我怎樣對這張鈔票，你們還是要它，因為它的價值從來沒變過。而且還只是20元，生命中有很多時候我們會覺得人生在狠狠的摧殘我們，把我們踩在腳下。使我們有時候會做出錯誤的決定，或者需要面臨種種困難，有時候甚至你覺得自己已經沒有價值了。
但無論發生什麼，或者將來會發生什麼，你絕對不會失去你的價值，失去你的重要性。
7樓：匿名使用者
教師應該是擺事實，才能夠給學生講道理，才能夠讓學生醒悟。
8樓：
教師想給學生講道理很簡單，先嗯曉之以理，動之以情，給孩子有溫暖，愛在心中，自然孩子就會接受你。
9樓：塔濱海
老師一般都是心平氣和的給學生舉例子
10樓：玫瑰花兒開
例如在講授茅盾散文《風景談》時，可將學生在初中所學的茅盾的另一篇散文《白楊禮讚》聯絡起來，可以設定下列一些問題：兩篇文章寫作的背景相同，主題是否相近？《白楊禮讚》寫白楊從黃土高原起筆，
《風景談》又為何從星星峽外的沙漠寫起，各有什麼用意？兩文在結構安排與寫
作方法上有何異同？通過這些啟發，就有可能把新材料與學生原有的知識聯絡起來，加強學生的注意力。
11樓：七先生是遊戲鬼才
最好還是能夠有具體的案例來進行講解
請結合工作實際說說何在教育學生過程中，做到寬嚴相濟，如何培養自己愛的能力？
教師該如何批評學生？
12樓：瀛洲煙雨
第一，教師的頭腦要始終保持冷靜，多想一想解決問題的辦法。
小學階段是學生身心
發展的關鍵時期，但學生的心理還不穩定，自控能力較差，不良行為反反覆覆，表現為幼稚與成熟共存、獨立性與依賴性同在、自覺性與隨意***替。那種期望紀律教育一蹴而就，一勞永逸，期望學生個個守紀，人人優秀，是不符合客觀實際和規律的。我們教師應有正確的認識，並作好處理學生各種問題的心理準備。
有的教師一見到學生違紀，就恨鐵不成鋼，衝動起來，大發脾氣，嚴厲訓斥，甚至處以體罰或變相體罰，其結果是學生在當時要麼被馴服，要麼頂撞起來，即使勉強把事情處理下去，學生也是口服心不服，不可能達到批評教育的效果，過不了幾天，又舊病**，這種惡性迴圈終將導致學生產生日益嚴重的牴觸情緒。教師遇到這種事情，惟一正確的方法就是要壓制住自己的激動，冷靜、冷靜、再冷靜。教師要明白，我們的心理比學生成熟，知識比學生豐富，通過思考會想出許多恰當的方法來。
第二，教師要注意批評的語言，不要傷及學生的人格和自尊。
教師和學生在人格上是平等的。違紀學生雖然有時沒有是非觀，但卻有著很強的自尊心，所謂「士可殺而不可辱」就是這個道理。因此，教師在批評時要注意態度不宜生硬，語言比較委婉，不能傷及學生的人格和自尊。
同時，批評還要實事求是，一分為二，多擺事實，講道理，談方法。也只有讓學生感受到老師的平等、關心和愛護，他才能從內心深處接受批評，進而改正缺點和錯誤。學生課堂違紀，這是教師最常見的事情了。
不同的教師，可能就有不同的處理方法。在處理這類事情時，我通常是以**問題的方式，用比較含蓄的語言，點化學生：人民軍隊有了嚴格的紀律，就能攻無不克，戰無不勝；個人是組成集體的「細胞」，要想班風純正，每個同學都應努力；人與人要相互尊重，課堂上遵守紀律，就是尊重老師、尊重同學；班上有的同學成績好，很關鍵的一點就是課堂上能遵守紀律，認真聽講。
然後我還給他鼓勵：「你這麼聰明，如果更懂事一點，在紀律上嚴格要求，學習上更加努力，你不僅能夠取得學習上的進步，而且還能得到老師和同學的信任。」語重心長的勸戒，清晰明瞭的道理，學生自然知道自己以後該如何作了，這種循循善誘往往比一陣疾風暴雨式的責難的效果要好得多。
第三，教師還要善於把握批評的時機，因勢利導，點撥指引。
武術中有「四兩撥千斤」的招式，其實質就是要善於把握時機和角度，巧妙用力。批評學生也是這樣，選準時機，幾句話就可為學生指點迷津，卻毫無批評之虞。比如，當平時調皮的學生在運動會、藝術節等比賽取得了好成績的時候，老師可以這樣說：
「你要是紀律上注意一點，那就再好不過了！」又如，批改考卷或作業時，可以把平時違紀的學生找來，一邊批改一邊點撥：「你看，這類題老師在那天的課上已經講過，你當時違反紀律，沒有聽講，這不，出問題了！
」還如，後進學生遇到困難、不幸和疾病時，老師在帶領同學幫助他之後，說：「今天老師和同學這麼關心你，幫助你，你今後一定要爭口氣！」也許這一句話就可能成為他今後改正錯誤的強大動力。
對違紀學生進行批評教育，這是教師的一項基本功，而善於批評教育卻是一項教育藝術。在批評教育違紀學生時，教師僅有上述健康的心理還不夠，還必須有恰當的方法，方法好才可能效果好。不當的批評，會傷及學生的自尊，引起學生的反感；而恰當的批評則如春風化雨，潤物無聲，讓學生受益匪淺。
那麼，批評的方法又有哪些呢？
方法之一：先揚後抑，白璧微瑕——轉換法。
教師批評學生是針對其短處或錯誤，而每一個人不會只有短處、錯誤，而沒有長處和優點。心理學研究表明，被批評者最主要的心理障礙是擔心批評會貶損自己的形象。因此，一些有經驗的教師批評學生時，是從肯定和表揚學生開始的，先消除其心理障礙，然後再適時轉換話題，對他提出恰當的批評，這時學生就會覺得教師的意見是善意的、全面的、可以接受的。
如在教育一些後進學生時，教師就可以先誇獎他頭腦靈活、團結同學、熱心助人、有文體特長等，之後再指出他需要改正的地方。事實證明，先抑後揚的轉換法對於學生的教育是非常有效的。
方法之二：旁敲側擊，巧作暗示——暗示法。
每個人都是有自尊心的，也是有一定的認知能力的。學生的一般違紀行為，教師可以通過暗示法提醒學生加以改正。有句話說得好：
「校園無小事，事事都育人；校園無閒人，人人都育人。」如學生課間追逐打鬧，教師可做一個「暫停」的動作，學生在說粗話髒話，教師可做一個「閉嘴」的動作等；又如學生在上課時精力不集中，搞東西、東張西望等，教師就可採用提高音量、放慢語速、停頓一下、目光注視、走過去輕輕敲一下桌子等方法讓學生回過神來，這樣既不打斷自己講課的思路，又不影響其他同學的專心聽講。暗示法的優點在於巧妙地批評制止學生，而一點也不傷害學生的自尊。
方法之三：以心換心，說理導行——引申法。
對那些比較頑劣的學生，教育轉化的最為有效的方法就是引申法。它要求教師全面分析學生所犯錯誤的根源，幫助學生逐步提高認識，找到有效方法，督促學生改正。
我用引申法教育轉化過許多學生，其中有這樣一個學生，給我留下了十分深刻的印象。這位學生和社會青年交往，經常曠課，即使到校也是三兩天就違紀，讓老師十分頭痛。我先了解其家庭情況，他的父親有殘疾，脾氣不好，動不動就打他；母親經常嘮嘮叨叨，吵得他心煩意亂。
於是，在和一些不良社會青年交往中，他感受到了家中沒有的「溫暖」、「平等」，也學會了抽菸、喝酒、打架、逃學等。瞭解情況之後，我進行家訪，同家長交流了教育子女的正確方法。然後又一次次找他談心，談同不良社會青年交往的危害，談青少年時期時間的寶貴和學習的重要，要體諒父母的一片苦心，要理解老師的一顆愛心，同時還要求他每週彙報一兩次思想和動態。
通過多次推心置腹的交談，較長時間的跟蹤教育，該生逐漸發生了質的變化，在學習、紀律方面進步很大。
方法之四：前車之鑑，現身說法——認同法。
在批評學生之前，教師可以先談談自己以前所犯過的類似錯誤，讓學生在心理上產生「認同」反應，感到師生之間還有「共同點」，犯了錯誤也並非不能理解和原諒。有了這種認同之後，學生就易於接受教師的批評教育。如有學生偏科，對不感興趣的學科極不認真，教師可以來個現身說法，作為學生的前車之鑑，提醒學生逐漸改正。
又如，有學生在上課作惡作劇，影響了課堂紀律，教師也可用此方法教育學生：「我以前讀小學的時候，也曾經在課堂上調皮搗蛋，現在想來，真是不懂事，對不起老師。想一想你今天的行為對不對呢？
」這樣一說，教育效果顯然比直接批評學生不尊重老師要好得多。
方法之五：不計前科，慷慨表揚——激勵法
清朝教育家顏元曾經說過：「數子十過，不如獎子一長。」有一則公益廣告也說得非常好：
「誇獎可以誇出好孩子來。」對於後進學生來說，太多的批評已讓他們沒有了自信心。這時，教師不如反其道而行之——不計學生前科，把所犯錯誤擱置一邊，不聞不問；反倒對其優點慷慨表揚，對其進步大膽激勵。
學生會逐漸體驗到老師的良苦用心，評判出自己所作所為的是非美醜。教師不斷的表揚和激勵，必定會讓學生的自信心越來越足，進步也會越來越大。真的有一天，「醜小鴨」就變成了「白天鵝」，一個改過自新的好學生就這樣給誇出來了。
以理服人，以情感人，以心育人，這樣的批評就是藝術的批評。當一個教師的批評成為藝術時，批評不但不會疏遠師生之間的關係，反而會加強師生之間的溝通，加深師生之間的情感。教師和學生在一次次的理解與交流中，建立起了平等、尊重、和諧、融洽的關係。
藝術的批評，在誠摯的愛中稀釋；誠摯的愛，在藝術的批評中昇華。
結合教學實際說說,新課程標準對語文教師的課堂教學有了那些要求?
如何提升自身禮儀修養，結合實際談談應如何提高禮儀修養
切切切 1 自覺接受和學習禮儀教育，從思想上提高禮儀修養水平，在人際交往中，禮儀不僅反映著一個人的交際技巧和能力，更反映著一個人的氣質 風度和教養。2 通過學習禮儀，可以提高自身的道德修養和文明程度，更好地顯示自身的優雅風度和良好形象。一個彬彬有禮 言談有致的人，他的人生道路上將是春風拂面，受到人們...
如何正確看待理想與現實的矛盾，結合實際，論述如何正確認識理想與現實的辯證關係？
好好學習 理想與現實是有矛盾的，這是很正常的事情，理想是非常豐滿的，但是現實是非常骨幹的，我們不需要太難過。 弭凝潔 對於這兩者之間來說是沒有什麼矛盾問題的，因為對於我們來說每個人都有自己的理想，而對於現實來說都是很殘酷的，所以說現實是現實，但是我們在現實中去追求自己的夢想。 一米陽光婷婷 理想和現...
結合實際,談談如何認真學習黨章,自覺遵守黨章,切實貫徹黨章
通往天堂的曉 堅持黨員標準，進一步堅定理想信念，進一步加強道德修養。黨章對黨員的權利和義務以及黨員領導幹部應該具備的基本條件作出了明確規範，要求共產黨員必須是有共產主義覺悟的先鋒戰士，必須全心全意為人民服務，為實現共產主義奮鬥終身。這是做一名合格黨員的根本標準。學習貫徹黨章，首先要解決理想信念問題。...