1樓：匿名使用者
營造良好的學習氛圍。
2樓：今晚繼續搶紅包
對班級安排有什麼好的想法。
作為班級的一員，我們應該為班級建設做些什麼
3樓：小慕專業解答
作為班級的一員，我們應該為班級建設做以下的事情：
一、沒當班幹部就做最好的自己。
嚴於律己，培養優秀的品質品格。上課認真聽講、記筆記、積極發言、開動大腦、靈活思維，同時遵守課堂紀律；課間不打鬧。
二、做優秀的班委幹部。
恪盡職守。做好自己分內的事，使自己管理的這一方面井井有條；不偷懶、不輕率、不敷衍，認真做好本職工作，從而使班級更加優秀。服務他人。
儘量幫助老師與同學；儘量做到有求必應。讓自己成為榜樣，帶頭衝鋒。
班級建設建議：
1、設計班級文化。在傳承學校文化和落實培養目標的基礎上，班主任要頂層設計好治班理念，通過班訓、班徽、班歌等物化出來，通過班級佈置張貼、衛生保潔、物品擺放等營造一個良好的成長環境。
2、架構管理組織。成立班委會、團小組、少先隊中隊，規範小組建設，達到「人人都是管理者，人人都有事情做」的效果。
3、制定自治制度。班級管理制度制定要注重四個導向：民主、自治、引領、約束。要讓學生懂得應該怎麼做，哪些不能做。
4、開展班級活動。根據學段德育目標和學校要求，制定計劃，一月一大主題，每週一小主題。
4樓：匿名使用者
幫助班級較弱者，不做壞事，真心的關愛同學，不求回報；嚴於律己，能做同學的表率；寬以待人，學會諒解他人；尊敬師長，懂得應有的禮節；愛自己的班級，如同愛自己的家庭。能做到這些，你就成功了。
5樓：憐心小姐
普通人：不違紀違規，不拖班級後腿，班委：管好班級紀律。多幫老師忙。不讓老師操心。
6樓：匿名使用者
努力學習 不違反任何紀律就是最好的建設。
7樓：匿名使用者
常常幫老師出出黑板報，打掃打掃衛生。
8樓：靈之舞紫月幽
如果有檢查組就多管管衛生、管紀律、少讓老師生氣、多幫老師管班級等等等等等等。
作為班級一員，你打算怎樣為班級做貢獻
9樓：教育小知識
作為班級普通的一員的話，遵守好紀律，上課認真聽講，就已經是在為班級做貢獻了。
當然必要的時候可以幫助自己的同學或者是老師做一些力所能及的事情，儘自己的能力幫助老師傳遞資訊，幫助同學答疑解惑都是很有意義的事情，也是在為班級做貢獻。
首先，班集體為學生參與社會性的實踐活動創造條件和機會。班級是學生最主要的學習、交往和其他各種活動的環境。
班級組織機構和人際關係是社會組織及社會關係的反映，班級情境中的活動和師生關係、同學關係的處理，實際是為學生參與社會生活和處理社會關係提供了學習和實踐的平臺及機會。
其次，班集體為學生選擇職業、扮演社會角色及發展相應能力奠定基礎。班集體各種活動的開展，為學生提供了多種實踐的機會，在活動中學生往往被歸屬於不同的群體，分別扮演不同的角色，承擔不同的任務，受到不同的期待，得到不同的體驗，這些對學生社會性的發展都產生積極的影響。
10樓：匿名使用者
每個人都是班級中的一員，我們應該為班級做出貢獻。因為我們班級中的成員，就應該為班級著想負責，為班級做貢獻。
上次秋遊到九峰森林動物園去，在那裡看見許多人丟塑料瓶，老師說這些瓶子可以**。於是我和蔣少輝找了一些塑料袋，把這些塑料瓶裝到袋子裡。接著有些同學也跟著來幫忙拿塑料瓶，後來回來時李思和蔣少輝拿著這些塑料瓶來賣，賣了一些錢當班費。
雖然這算不了什麼大事，但是為班級做出了貢獻。
只要對班級有利的，班級需要的，哪怕做一點小事，也是對班級做出了貢獻。比如：陳麗青為我們大家開門，鎖門；組長收本子；同學們為教室掃地；拾到錢主動交給老師；見到地上有紙屑主動扔到垃圾桶等等……這些都是為班級做貢獻。
我是班上的一位幹部，每天負責收班上的語文作業和記錄班上語文作業上的交情況，有時也為班級做點兒小事，這都是為班級做貢獻。但是我有時在一些事上，只知道指使別人做，自己沒有做到身先士卒，但我會改正的，會為班級做出更多的貢獻來的。
我們都是班級中的一員，所以我們應該為班級著想，為班級做貢獻。
我想為班級做點什麼
11樓：妖月
我可以揀起地上的一張廢紙，為學校增多一片乾淨的地面，給班級減少一些遺憾。儘管這是無聲無息的，但是這樣可以不讓我們班扣分，讓自己為這個小小的舉動而感到歡樂，讓班級不會為這張廢紙而扣掉分數。一張廢紙可以忽視，那麼多人的榮譽可要重視。
既然如此，我又何樂而不為呢。
我可以用自己的特長來贏得班級的榮譽。讓同學們對我刮目相看，讓老師以我為榮。雖然我用去了許多時間，但我不曾認為這是浪費時間，因為這代表著老師給我的希望，同學給的認同，也是自己對自己的一種挑戰。
經過這次親身經歷，我再也不會畏懼舞臺，因為現在的我得到了極大的自信，和得到了極大的勇氣。
我可以在同學傷心失望時，做他們的「開心果」。讓他們不再傷心，要用微笑面對世界，這樣可以讓班級多一份歡樂，自己也會多一份樂趣，老師也不會擔心，她也會變的更加得開朗。
我們應該建設一個什麼樣的班級
12樓：蘭草精神品長白
我認為，好的班級應當最大限度地為學生創造能夠發掘自身潛力、發揮自身特長的機會，使每個學生的價值都能在不同的班級活動中得到體現，每個學生都能找到屬於自己的班級認同感、榮譽感、歸宿感。輔導員也應充分尊重學生在班級管理和建設中的主體地位，使學生真正成為班級的管理者和建設者，而不是被動的接受者。在按校紀班規約束學生行為的同時也應賦予他們相應的自由，為他們營造一個和諧、寬鬆的學習、生活環境。
總而言之，開展班級活動和制定班規班紀的出發點都必須是為了學生的健康發展。
以我的淺見，要建設這樣的班級，作為班級管理者的輔導員應做到以下幾點：
首先，輔導員要弱化自己的地位，使自己成為班級中的一員。大學生正處於心理的成熟期，輔導員的引導、示範作用十分重要。輔導員不能動輒以管理者或領導者的姿態面對學生，而應把自己融入到同學們之中，以身作則，躬親示範。
要求學生做到的，自己必須先做到。要尊重學生的意見，認真傾聽學生的意願，引導學生張揚個性、展現自我的同時也要給予足夠的尊重和理解。
其次，輔導員要公平對待每一位學生，切不可喜歡優秀的，討厭落後的，要關心每一位學生的成長，關注每個人的進步。輔導員要根據學生自身特點幫助他們明確發展方向、樹立發展目標，要鼓勵學生髮掘自身潛力、發揮自身優勢，這樣每位同學都能得到應有的關照和關愛，也才能調動起學生學習和參與活動的積極性。
再次，輔導員要給予學生相對自由的發展空間，而不是一味「打壓」或者糾正。在保證學生健康發展的前提下，一些錯誤和不足的出現是可以允許的，但輔導員要善於引導學生通過對自身的反思和總結來發現缺點和不足，幫助學生從改正缺點、彌補不足中獲得進步和發展。
最後，輔導員還要善於反思和總結。反思自己是否在班級管理當中擺正了位置、是否過多代替學生思考或做出決定、是否僅僅滿足於管得住學生而不是最大限度地挖掘和激發學生的潛力、是否給予了學生足夠的自由空間來培養和發展他們的特長、是否真正理解和引導了學生的發展……在反思的同時也要不斷總結，總結自己以往的工作經驗，進而揚長避短，使自己管理水平得到進一步提高。
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