實驗課上，老師把一瓶牛奶放在水槽邊。
1樓：三峽大壩
應當說，你可以設法改變三分鐘以前所發生事情所產生的後果，但不可能改變事情本身。唯一能使失誤成為有價值的方法是，以平靜的態度分析當時所犯的錯誤，從中得到深刻的教訓——然後再把錯誤忘掉。 是啊，打翻的這瓶牛奶我們的確無法挽救，但生活並不是一瓶牛奶，一切都可以從新的起點開始。
有志者從不甘心失敗，而能巧妙地把挫折轉化為乙個新的起點，從而贏得成功。 有首詩寫到：「林子裡出現兩條路，朝著兩個方向，而我選擇了一條更少人跡的路，於是帶來了完全不同的一番景象」。
人生的失敗就像打翻了的牛奶，為之哭泣、埋怨、沮喪都已於事無補，只有接受現實，尋找原因，重新奮起，希望在未來！
2樓：王者刀小鋒
可是無論怎樣的後悔和抱怨，已經打翻的牛奶已經不能收回了，就如同時間，已經劃過便不能從來。
水槽中潔白的牛奶蜿蜒流淌，最終漸漸聚攏匯入了下水道口，緩緩流下。
老師望了眼躁動的人群，微微一笑，從講臺上緩步走了下來：「同學們，有誰能告訴我你們看到了什麼？」
聽到老師的問題，原本有些喧鬧的教室頓時安靜了下來，看到了什麼？不就是一瓶牛奶掉在池子裡摔碎了嗎？可是答案絕對不可能這麼簡單！
怎麼？沒有乙個人能嗎？」老師見大家都驚若寒蟬的低著頭一語不發，笑了起來「大家不要怕，有什麼說什麼。」
是重力的作用？……牛奶是成瞬時正方向流進下水道的。」班裡成績最好的一名同學猶豫了半天，才鼓足勇氣小聲的說道，聲音輕的幾不可聞，卻一字不漏的傳進了每個同學和老師的耳中。
老師微微一笑，走到那位同學面前拍了拍他的肩：「的很好，還有同學有其他的答案嗎？」
有人開了個頭，各種想法如決堤的水般宣洩而出，有人說看出了牛奶的物理性質，有人說看到了牛奶中的蛋白質和水槽中殘留的化學品發生了反應，就在大家議論紛紛時，乙個怯生生的聲音自教室的角落響起：「我看到瓶子掉在了水池裡。」
聽到這個同學的，剛才還七嘴八舌的同學頓時鬨堂大笑，那個問題的同學羞得滿臉通紅，辯駁道：「我坐在教室下面確實只看見牛奶瓶子跌在了水池裡，可是根本看不見池子的裡面！」
一語完畢，整個教室復又回到了開始的寂靜，同學們這才發現，由於高度的問題，根本沒有辦法看清水池之中發生的一切。
就在這時，一陣清脆的掌聲響起，老師滿臉興奮的走回講臺：「這位同學的才是正確答案！」
不會吧！這就是答案？」臺下的非議聲頓起。
同學們安靜一下！」老師正色道，待教室恢復安靜之後語重心長道「做學問關鍵是要真實，哪怕只是很膚淺的答案也叫真實的記錄，不能妄自篡改，就像是這瓶牛奶，你們只能看到它落入池中，所以當我問你們看到什麼的時候，你們就要如實的，雖然很多同學的也很有道理，可是在試驗中，你沒有看到就不能說看到了，而我今天要教給大家的，就是對科學嚴謹、認真和實事求是的態度！
為比較水、空氣對牛奶的冷卻效果，**小組的同學進行了如下實驗：將一盒牛奶分別裝入兩個瓶中，乙個放在
3樓：遊客隨風
1）**水和空氣對牛奶的冷卻效果時，需要控制牛奶的質量相等；
2）在同乙個座標系中根據**資料進行描點轎滑，然後利用平滑的曲線連線各點，作出甲瓶中牛奶溫度隨時間變銀帆清化的圖象；
3）由圖象可知，在相同的時間內，水中的牛奶溫度變化快，降溫效果好；
4）由圖象分析可知，在甲圖象中，前段時間內牛奶的溫度變化較快，後面的溫度變化緩慢；
5）「冷卻速度」可以定義為：1千克物體鋒前，單位時間內冷卻的溫度叫做冷卻速度．
故答案為：（1）相等；（3）水；（4）慢；（5）單位時間內冷卻的溫度．
為比較水、空氣對牛奶的冷卻效果，**小組的同學進行了如下實驗：將一盒牛奶分別裝入兩個瓶中，乙個放在
4樓：手機使用者
1）**水和空氣對牛奶的冷卻效果時，需要控制牛奶的質量相等；
2）在同乙個座標系中根據**資料進行描點，然後利用平滑的曲線孝衫連線各點，作出甲瓶中牛奶溫度隨時間變化的圖象；
3）由圖象可知，在相同的時間內，水中的牛奶溫度變化快，降溫效果好；
4）由圖象分析可知，在甲圖象中，前段時間內牛奶的溫度變化較快，後面的溫度變化緩慢；
5）「冷卻速度」可以定義為：1千克物體，單位時間內冷卻的溫度叫做冷卻速度．
故答案為：（1）相巧培腔等；只有控制質量相等才能比中棚較冷卻效果．（2）圖象如圖所示；（3）水；（4）越來越慢；（5）1千克物體，單位時間內冷卻的溫度，叫做冷卻速度．
在試驗課上老師帶來了兩杯果汁和乙個空杯子，老師告訴同學們：「甲乙兩個杯中盛有同樣重量的果汁，
5樓：正明思想
解：甲杯中含果汁粉：1÷（1＋2）＝1/3 乙杯中含果汁粉：
1÷（1＋3）＝1/4 兩杯果汁倒在一起放入丙杯中後，果汁粉與水的比是：（1/3＋1/4）∶（2/3＋3/4） ＝7/12∶17/12 ＝7∶17 因此，小明的回答是錯誤的。
在試驗課上老師帶來了兩杯果汁和乙個空杯子，老師告訴同學們：「甲乙兩個杯中盛有同樣重量的果汁，
6樓：班惜杉
解：甲杯中的果汁粉與水的重量比為1 ：2，則，果汁粉重量佔果汁總重量的 1/3
水的重量佔總重量的2/3
乙杯中的果汁粉與水的重量比為1 ：3
則，果汁粉重量佔果汁總重量的 1/4
水的重量佔總重量的3/4
由於甲乙兩個杯中盛有的果汁的重量相等。
那麼，把兩杯果汁混合成丙杯後，總重量變成原來的2倍。
則，原先甲杯中的果汁粉佔丙杯果汁總重量的1/3 ÷ 2 = 1/6原先乙杯中的果汁粉佔丙杯果汁總重量的 1/4 ÷ 2 = 1/8所以，混合成丙杯後，總的果汁粉的重量佔丙杯果汁總重量的 1/6+1/8 = 7/24
則，混合成丙杯後，總得水的重量佔丙杯果汁總重量的 1 - 7/ 24 = 17 / 24
所以，丙杯中的果汁粉的總重量與丙杯中水的總重量之比為：
果汁粉 ：水。
所以，丙中的果汁粉與水的重量之比為 7 ：17
7樓：匿名使用者
解：甲杯中含果汁粉：1÷（1＋2）＝1/3乙杯中含果汁粉：1÷（1＋3）＝1/4
兩杯果汁倒在一起放入丙杯中後，果汁粉與水的比是：（1/3＋1/4）∶（2/3＋3/4）
為比較水、空氣對牛奶的冷卻效果，**小組的同學進行了如下實驗：將一盒牛奶分別裝入兩個瓶中，乙個放在
8樓：北岸王國
1）相等 2）悉鎮<>
3）水。4）慢睜察粗。
沒謹5）單位時間內降低的溫度。
為比較水、空氣對牛奶的冷卻效果，**小組的同學進行了如下實驗：將一盒牛奶分別裝入兩個瓶中，乙個放在
9樓：達爾尼
（1）甲、乙兩瓶中的牛奶的多少應該 相等；
2）由表中實驗資料可知，在相等時間內，甲中牛奶溫度降低的快，因此甲的冷卻效果更好；
3）由表中實驗資料可知，甲瓶中牛奶冷卻快慢前後不一致，是越來越慢；
4）甲的溫度降低到33℃是不再降低說明實驗的環境溫度時33℃．故答案為：（1）相同；（2）在水中（3）慢；（4）33．
給老師一瓶飲料，老師直接放講臺上，沒有喝，放學後也沒拿走，是怎麼回事
身為老師，傳道授業解惑也。老師若直接拒絕，會造成場面尷尬，若將飲料喝了，那麼今後同學們還會再送。收下但不喝是比較合理的做法。我是一名教師，其實老師是感激你的！但是老師不能拿學生的東西，即使是一瓶水，你們都是花的爸爸媽媽的錢！絕對沒有看不起的意思，別多想！這應該是老師忘記了，不然的話，他是不會放在 不...
請問我每天早上喝一瓶牛奶一個雞蛋這樣對對身體好嗎
病情分析 早餐奶沒有太多的營養，但是比一般的包裝的牛奶要好。要營養的話不要買立樂包裝的牛奶，買小包裝的牛奶，或屋頂裝的牛奶，就是巴氏殺菌奶。新鮮乳汁不僅含有豐富的營養，還含有世上千萬種食物所沒有的生物活性物質，以增強幼小動物的免疫力，保護他們健康成長。新鮮原奶中含有各種生物活性物質，包括細胞因子 具...
250ml牛奶等於多少克，一瓶250ml的純牛奶是多少克？5克大概多少？
嫵祺 250ml牛奶約等於250克 257.5克。牛奶的比重，是指牛奶在15度時，一定容積牛奶的重量與同容積同溫度的水的重量之比。牛奶的密度是指在20度時的牛奶與同體積的水的質量之比。相同溫度下牛奶的密度與比重絕對值差異不大，但因為製作比重計時的溫度標準不同，使得密度較比重小0.002，正常牛奶的密...