1樓：匿名使用者
可能大家都會這樣覺得~！怎麼沒有跟我性格碰頭的人啊~！我也14不騙你，我也討厭大大咧咧不穩重像個小孩子的人，但是事實上我現在已經和她成朋友了，沒有別的意思，就是想告訴你，要去看別人的優點去容納別人的缺點，我認為，大大咧咧總比不愛說話心裡卻打折小算盤的人好。
只要差不多的性格去試著多交流一下，試一試可能會不一樣，以上僅是個人觀點。
2樓：網友
一般來說，這個時期的孩子很活潑，沉默寡言的極為少數，友誼也是最好培養的，基本可以通過經常的聊天、八卦、洗澡等集體活動就可以培養起來，這個時期的孩子性格多變，不穩定，易受環境影響，馬上進入青春期，性格稍有叛逆，可以放心的交任何朋友，不需要過於考慮性格 記得給分。
3樓：蒼振
14歲的性格都不一樣。
主要的不是看外表的年齡，而是心理的年齡。
在現在這個年代，14歲基本都是早熟的。
女生都是化妝的，男生都是名牌的。
我也是14歲，一般都化妝了吧。
像你這樣的性格的人不會多。
一般都是環境影響的。
你無法改變他們，就只有改變自己。
4樓：網友
一般來說這個年齡的人其實都有點自命不凡，也許是開始走向成熟的表現吧，你說發現找不到和自己性格差不多的朋友，其實是因為這個時候的你才開始以自己的標準尋找朋友了，這個時候發生一些迷茫很正常的，還有你確定你接觸了足夠的人？
14歲男孩心理有什麼特點
5樓：流水線上的玩具
根據皮亞傑的發展心理學，14歲的孩子屬於形式運算階段形式運算階段（formal operational stage）是指十一歲以上青少年認知發展的階段。按皮亞傑的認知發展理論，認知發展達到形式運思期的水平，就代表個體的思維能力已發展到了成熟階段；以後再增加者只是他從生活經驗中增多知識，而不會再提公升他的思維方式。綜合皮亞傑本人與其後心理學家的研究發現，認知發展臻於形式運思期的青少年，在思維方式上具有以下三個特徵（inhelder ＆祥賀畢piaget，1958）：
1．假設演繹推理 （hypothetic-deductive reasoning）假設演繹推理是邏輯思維的基本形式之一。此種推理思維的特點是，先對所面對的問題情境提出一系列的假設，然後根據假設進行驗證，從而得到答案。皮亞傑曾以擺動吊錘做實驗，要求受試者解答在吊繩長短、吊錘重量、推動力量三種變化中，何者是影響錘擺速度的因素。
實驗結果發現，只有認知發展達到形式運思期水平者，才會按照類似以下假設演繹推理方式尋求答案：先假設影響擺速的因素為錘重，然後保持另二因素不變而只變化錘的重量以驗證之。也可先假設繩長為影響因素，然後保持另二因素不變0只變化繩長以驗證之（正確答案）。
如此係統進行，終可得到正確答案。
2．命題推理（propositional reasoning）認知發展臻於形式運思期的青少年拍敏，在推理思維時，不必一定按現實的或具體的資料做依據，只憑乙個說明或乙個命題，即可進行推理。例如：用這樣乙個問題分別問小學生和中學生：
要是你當學校校長，你怎樣管理逃學的學生？」小學生也許會：「我不是校長，我不知道。
中學生就可能按他的想法說出一番道理。命題推理思維的特點是超越現實的一種思維方式，此種思維方式對青少年的心理成長而言是很重要的。謹芹因為青少年喜歡從幻想中計畫未來，合理的思維才是形成其合理計畫的基礎。
3．組合推理(combinatorial reasoning) 在面對由多項因素形成的複雜問題情境時，認知發展臻於形式運思期的青少年，可以根據問題的如何評定兒童的認知發展水平條件，提出假設，然後一方面孤立某些因，一方面組合另些因素，從而在系統驗證中獲得正確答案。
14歲男孩心理有什麼特點?
6樓：安徽新東方烹飪學院
現在公升學確實對於一部分孩子造成了不小的壓力，尤其是對於成績不好的初中高中學生 來說 可能家長越是要求學習 ，學習成績越差，甚至厭煩學習，產生牴觸 ，如何堅決這種情況，有兩個方案可以嘗試。
1.家長以引導為主，瞭解孩子為啥不願意學習的原因 對症下藥 培養小孩的學習興趣。
2.如果真的學不進去 成績不好 其實 也不一定非要走學歷教育這一塊 ，職業教育也是目前人才培養的主要方式哦，可以選擇乙個培訓學校，學校乙個技術了。現在比較好的技術，就是中餐、西餐、西點等廚師類的技術了。
你可以去專業的廚師烹飪學校去學習的。將來肯定有前途。希望我的建議對你有幫助。
7樓：匿名使用者
（1）外向、開朗、活潑。
2）受批評也不生氣。
5）逞強。3）初步懂得趨利避害。
4）推崇有力量的英雄。
6）感到有重的學習壓力。
7）親近教師但對教師要求偏高。
14歲適合穿什麼樣的衣服，以前 的人穿什麼樣的衣服
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