1樓：楓默星星
1讀書也可以說學習 2讀書，讀一本好書，讓我們得以明淨如水，開闊視野，豐富閱歷，益於人生。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個人一生唯一的軌跡，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我們所見的風景是有限的。書籍就是望遠鏡，書籍就是一盞燈。
讓我們看的更遠、更清晰 你說讀什麼書啊 是課外書 還是在學校學習啊 找一個安靜的地方，對於熟悉的內容看幾遍再熟悉回憶一下即可，對於比較陌生的內容，我建議： 理科：熟悉基本概念、定律、公式。
找幾道各類經典的題目，重在學其解題思路方法。 文科：把應背誦內容讀熟掌握，讀的時候要讀出聲，更容易記憶。
學會聯想記憶 對全部知識有一個大體瞭解 還應當放鬆心情，不要使自己很緊張、疲憊，要保持一個好心情
2樓：
讀書的方法與讀書的目的有關； 第一，如果是學習要通過速度、瀏覽、精讀，來達到全面學習、重點掌握的目的； 第二，如果是課外閱讀可以通過泛讀，取其精要讀就可以。 第三，如果是消遣，可以用速度，即俗話說的一目十行，儘量的提高閱讀的速度，擴大閱讀的瀏覽量。 特別值得注意的是，要想提高速度，儘可能的不要出聲。
要想提高閱讀效果，儘量採用朗讀。 希望對你有所幫助
3樓：羿熙
魯迅先生認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那麼無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，於是連以前的地方都明白了。”這種方法是對陶淵明的“不求甚解”讀書方法的進一步發揮。
它的好處是可以由此節省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內容上。 老舍的“印象”法 老舍說：“我讀書似乎只要求一點靈感。
‘印象甚佳’便是好書，我沒功夫去細細分析它……。‘印象甚佳’有時候並不是全書的，而是書中的一段的最入我的味；因為這一段使我對全書有了好感；其實這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。” 華羅庚的“厚薄”法 華羅庚主張：
讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要紮紮實實，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由於增加了不少內容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。
這一步以後還有更為重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西並不多，這就是“由厚到薄”這樣一個過程，才能真正提高效率。
4樓：手機使用者
讀書是個人的想法 如果一個人沒心讀書那叫什麼讀書啊 如果一個專心讀書怎樣讀都可以
5樓：匿名使用者
快速閱讀法，是人從文字當中迅速吸取有用資訊的一種方法。 閱讀學認為，從閱讀方式來考察，可以把閱讀分為兩大類：其一是慢讀，即按照字、詞、句逐個來讀，可以把它叫做傳統閱讀法；其二就是快速閱讀，即從文字材料中迅速接收有價值資訊的閱讀法。
快速閱讀強調的是閱讀速度儘可能加快，但決不應是泛泛地瀏覽或不求甚解地走馬觀花。也就是說，快速閱讀不僅僅要求讀速快，而且要求理解率高、記憶效果好，這樣才能在儘可能少的時間內獲得儘可能多的有用資訊。所以，快速閱讀應該是在注意力高度集中狀態下，以獲取有價值資訊為目的的一種積極的、創造性的理解記憶過程。
可以從幾個不同角度稍微分析一下。 首先，就速讀的目的而言，它是一種“去粗取精”式的閱讀，也有人稱之為“掃描”式或“跳躍”式的閱讀，雖然不太準確，但還比較形象。正如愛因斯坦所說的那樣，快速閱讀就是“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉；也就是拋掉使頭腦負擔過重並將自己誘離要點的一切。
”這就是說，可以把書中那些無關緊要的引文、圖表、推理過程等“省略”或者“跳躍”過去，而使目光像雷達搜尋和追蹤目標一樣，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣，我們就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和資訊。 第二，就速讀的性質而言，它是一種運用內部語言對文章進行簡縮的閱讀。
要簡縮，就離不開“內部言語”，即無聲的思維語言，這是人們在頭腦中思索、解決問題時產生和運用的言語，具有簡縮、跳躍和無聲的性質。一般來說，未經訓練的人眼球接受文字訊號的速度大大低於大腦的思維速度。視覺感知文字元號時要一個一個或一組一組地進行，還需要眼停和眼跳的配合，每次眼停（對文字注視）需1/10～3/10秒左右。
閱讀過程中眼跳所需要的時間僅僅佔5％左右，大部分時間用於眼停，這是造成感知文字元號速度慢的重要原因。相反，人的思維進行得非常迅速，特別是使用內部言語思維，有很強的跳躍性、簡縮性，常常是一閃而過。這樣一快一慢，兩者不能協調運作，效率當然就很差，閱讀速度自然受影響和牽制而快不起來；反之，把二者協調好，使其趨於同步，就成為快速閱讀的重要基礎。
第三，就快速閱讀的方法而言，它是一種“眼腦直映”的科**用視力和腦力的方法。在傳統閱讀法中，書面的文字資訊對眼睛產生光學刺激之後，視網膜要把這種物理過程轉化為神經活動的生物過程，傳送到大腦的視覺中樞，由視覺中樞處理後再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，最後由聽覺中樞傳輸到記憶中樞。這是一個自己讀給自己聽的過程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過外部動作控制得比較好罷了。
所以，傳統閱讀法的看書是真正的讀書。 “眼腦直映”的方式就是省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環節，即文字訊號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶。這是一種單純運用視覺的閱讀方式。
許多人對這一點感到疑惑，以為自己沒有這種能力。其實，這是在識字過程中形成的一個習慣，是完全可以改變的。例如，先天性聾啞人的頭腦中是沒有聲音的概念的，當然不能進行讀和聽了，但是經過聾啞學校的教育後，不僅能夠讀書、看報，理解記憶別人的思想和情感，而且能夠寫文章，表達自己的思想和情感。
這個例子有些極端，但卻非常典型，很能說明這個問題。“眼腦直映”的閱讀，才是真正的看書。 巴爾扎克曾對快速閱讀做過詳細的觀察和細緻的描寫，如他在《路易·拉別爾》一文中寫道：
“在閱讀過程中，他吸收思想的能力是罕見的。他的目光一下能抓住七八行，而且他的智力理解意義的速度與眼睛的速度相等，往往是一個惟一的詞便能使他掌握全句的意義。”這就是說，對文章的內容不是讀懂的，而是看懂的。
第四，就快速閱讀的效果而言，它的優勢在於快，能夠在很短的時間處理大量的文字材料，這對於科研人員、管理人員、教學人員等腦力勞動者的資訊檢索、篩選、甄別的意義是相當大的，就不再多談了。那麼，是不是快速閱讀除了快以外就沒有其他優勢了呢？完全不是。
經過嚴格、科學、系統地訓練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時的理解記憶效果也是相當好的。 人們普遍認為，延續了幾千年的細嚼慢嚥的精讀，是理解記憶最好的閱讀，這其實是一種誤解，是把理解和記憶混淆的結果。
精讀是最利於理解的閱讀，卻是最不利於記憶的閱讀。其原因就是精讀的過於緩慢的節奏和大腦處理資訊的節奏差距太大，兩者不協調，不匹配。而速讀卻相反，它的節奏和大腦處理資訊的節奏更接近，更容易協調和匹配，所以是最有利於記憶的閱讀。
因此，我們在閱讀過程中要針對不同的閱讀目的，或讀物的深淺、難易程度的不同，採取不同的閱讀方式：需要深刻理解的，用精讀；需要深刻記憶的，用速讀；對艱深的，用精讀；對淺顯的，用速讀。根據閱讀目的和讀物的不同，分別採用不同的閱讀方式，才是科學的合理的閱讀。
通過以上分析我們可以看出，快速閱讀是一種純粹運用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特徵的閱讀，是一種節省視力和腦力的閱讀，是一種更有利於記憶的閱讀。參考資料： http:
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