1樓：阿明
讀：[jū]
沮共有三種讀音，分別是：
1、[jǔ]
1）阻止：～遏。
2）壞，敗壞：～喪（sàng ）（失意，懊喪）。色～。力竭功～。
2、 [jù]
1）〔～洳〕低溼的地帶。
3、 [jū]
1）見「沮水」。古水名。
沮溺，長沮和桀溺。春秋時的兩個隱士。隱居不仕，從事耕作。
2）姓。東漢有沮授。
2樓：叫那個不知道
沮 [jū]
姓。東漢有沮授。
jǔ1. 阻止：～遏。
2. 壞，敗壞：～喪（sàng ）（失意，懊喪）。色～。力竭功～。
jù〔～洳〕低溼的地帶。
擴充套件資料沮授（？－200年），廣平人，東漢末年袁紹帳下謀士。史載他「少有大志，擅於謀略」。
曾為冀州別駕，舉茂才，並當過兩次縣令。後來又當韓馥別駕，被韓馥表為騎都尉。袁紹佔據冀州後任用沮授為從事。
經常對袁紹提出良策，但很多時候袁紹並不聽從。官渡之戰時袁紹大敗，沮授未及逃走，被曹操所獲，因拒降被曹操處死。
3樓：angela韓雪倩
沮，中國姓氏，讀音[jǖ]。稀有姓氏。
拓展資料：
沮授（？－200年），廣平人，東漢末年袁紹帳下謀士。史載他「少有大志，擅於謀略」。
曾為冀州別駕，舉茂才，並當過兩次縣令。後來又當韓馥別駕，被韓馥表為騎都尉。袁紹佔據冀州後任用沮授為從事。
經常對袁紹提出良策，但很多時候袁紹並不聽從。官渡之戰時袁紹大敗，沮授未及逃走，被曹操所獲，因拒降被曹操處死。
沮授的姓「沮」音jū，與「沮喪」的「沮」不同音。在央視版電視劇《三國演義》中提到沮授字公與，不過此說並不見於一般史料記載。另外在《繁陽令楊君碑》的碑陰處有記載「故民朗陵長沮（缺）子輔」之文，雖然名已缺失，此碑立於熹平3年（176年），且繁陽位於魏郡，魏郡與廣平的地理位置又相去不遠，但沮授卒於200年，故沮子輔其人不可能即是沮授，但可能是沮授族人。
漢靈帝年間，沮授仕州別駕，舉茂才，歷二縣令，少有大志，長於謀略。
公元189年（中平六年），為韓馥別駕，拜騎都尉。
公元191年（初平二年），在韓馥打算出讓冀州時，沮授與長史耿武、別駕閔純勸諫說：「冀州雖然狹小，能披甲上陣的有百萬人，糧食夠支撐十年。袁紹以一個外來人和正處窮困的軍隊，仰我鼻息，好比嬰兒在大人的股掌上面，不給他餵奶，立刻可以將其餓死。
為什麼要把冀州送給他呢？」韓馥沒有同意。
袁紹奪取冀州後，闢沮授為從事，接著問沮授：「如今奸臣作亂，陛下四處漂泊。我家歷代蒙受漢室恩寵，立志儘自己的力量和生命來振興恢復劉漢天下。
然而齊桓公沒有管仲不可能成就霸業，勾踐沒有范蠡不可能儲存越國。現在我想與您同心合力，共同使國家安定，您用什麼計策匡正幫助我呢？」
沮授進言說：「將軍不到二十歲就被朝廷重用，名聲傳揚全國。趕上董卓廢立皇帝的時機，將軍奮然生髮忠義之心，隻身一人騎馬出奔，使董卓心裹恐懼。
您渡過黃河向北，勃海的百姓稽首歸順。您擁有一個郡的軍隊，聚集冀州的人馬，威勢控制黃河以北，名聲為天下推重。
假使發兵向東，就可以掃除黃巾；還軍攻打黑山，就可以滅掉張燕；掉轉兵力向北，就必定捉住公孫瓚；以威勢脅迫戎狄地區的人，立刻就可平定匈奴。橫掃黃河以北，合併四個州的地盤，網羅英雄人才，擁有百萬人馬，到長安迎接陛下，恢復在洛陽的宗廟，向天下發號施令，征討不服從的人。憑藉這樣的條件爭決勝負，有誰能夠抵擋！
幾年以後，建立功業並無困難。」
袁紹聽後大為歡喜，立刻表沮授為監軍、奮威將軍。
4樓：宿命本無能為力
1、沮姓，中國姓氏，讀音[jǖ]。稀有姓氏。
2、起源：
沮姓起源有二：
其一，源於沮誦。上古時期，黃帝有史官名沮誦，其後有沮姓，沮誦即為沮姓得姓始祖。見《世本》。
其二，源於春秋附敘。春秋時期楚國有附敘，因為敘與沮發音相近的緣故，其後人有以沮為姓的。見《路史》。
東漢袁紹有謀士沮授，字公與，對袁紹盡心輔佐，多獻良謀，但多不被採納，最終於官渡戰敗後被曹操所擒，拒降而死。
3、沮授（？－200年），廣平人，東漢末年袁紹帳下謀士。史載他「少有大志，擅於謀略」。
曾為冀州別駕，舉茂才，並當過兩次縣令。後來又當韓馥別駕，被韓馥表為騎都尉。袁紹佔據冀州後任用沮授為從事。
經常對袁紹提出良策，但很多時候袁紹並不聽從。官渡之戰時袁紹大敗，沮授未及逃走，被曹操所獲，因拒降被曹操處死。
5樓：匿名使用者
沮作為姓的時候念「居」的音，一聲的，辭海上寫的。
6樓：匿名使用者
應該讀「ju 」 3聲
學習人文學科有什麼作用
7樓：桃花樹上櫻花開
人文學科的價值，主要體現在以下兩個方面：
1、人文學科為人的素養教育提供了專業基礎。人文學科所提供的素養教育，是基於一個人成長以及社會個體參與公眾事務的先決條件。它可以培養人的批判思想，促進對民俗常識和社會歷史的瞭解，增強人在社會生活中分辨是非的能力。
2、人文學科能為自然科學工作者提供正確的價值觀念和導向。它雖然不能直接產生經濟效益，但可以促進科學思想的形成。歷史上有成就的大科學家，如居里夫人、愛因斯坦等人，無不具有偉大的人文情懷。
學生的人文素養課程學習心得2000字
8樓：匿名使用者
以下主要從學生的人文素養課程學習的重要性方面來討論，具體如下：
學生的學習動機，往往表現得比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。
教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決於教師的人文素養。
讀書在提升人文素養，鑄就教師魅力中具有永恆的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴於永不滿足的讀書實踐。
9樓：海邊小城
的人文素養課程學習心得200我士力架場坪園頂灬
什麼是人文素養?本期學習人文素養課程你有什麼收穫
10樓：因你而美麗
所謂的「人文素養」，即「人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為物件、以人為中心的精神――人的內在品質」。
人文的核心是「人」，以人為本，關心人，愛護人，尊重人。這就是我們常常說的人類關懷、生命關懷。人是衡量一切的尺度，在人世間的各種權利，只有人權是天賦的，生來具有的，不可剝奪，也不可代替的。
承認人的價值，尊重人的個人利益，包括物質的利益和精神的利益。
如何學習人文社會科學
11樓：堅強勇敢快樂
可以先給全書列個大綱,再給每章列個大綱(熟悉目錄)再通讀一節
把這節的闡述的問題提出來,自己照著書解答做筆記不能歸到這些問題中的要點用特殊符號標註總結到筆記本上.
這樣過完一遍後,再照著筆記看一遍書,加深體會.看的過程中有意識地開始聯絡各章節的問題思考.一般都要看書看4-5遍吧.不過後來的時間用的就越來越少了..
對大學生而言,為什麼學習人文科學是重要的
12樓：陽光語言矯正學校
學生們在大學接受人文、通識教育，使他們有可能成為重要觀念的發明者。推動人類文明發展的最終是觀念，而不只是技術。
從歷史的眼光來看，任何偉大的技術都是一時的。曾經輝煌一度的運輸技術革命50年前就已經走到了頭，因為飛機不能飛得更快了。今天正在發生的資訊革命也會有這樣一天。
但是，正如斯泰因所說，「人文學科還會不斷產生改變人類一切的革命性觀念」。文藝復興、啟蒙運動、普遍人權、民權運動，都是觀念革命的成果，只要人文學科充滿活力，改變人類發展程序的觀念革命就一定會在未來繼續發生。
怎麼學習人文社科和自然科學知識？
13樓：染指無流年
擴大自己的閱讀量
聽從老師的指導
在實踐中學習
人文學科價值何在？
14樓：古今漢語教育
人文學科
的價值，主要體現在以下兩個方面：
1、人文學科為人的素養教育提供了專業基礎。人文學科所提供的素養教育，是基於一個人成長以及社會個體參與公眾事務的先決條件。它可以培養人的批判思想，促進對民俗常識和社會歷史的瞭解，增強人在社會生活中分辨是非的能力。
2、人文學科能為自然科學工作者提供正確的價值觀念和導向。它雖然不能直接產生經濟效益，但可以促進科學思想的形成。歷史上有成就的大科學家，如居里夫人、愛因斯坦等人，無不具有偉大的人文情懷。
15樓：浮
因為人文教育教你如何思考、如何分析、如何閱讀、如何進行有說服力的論述談判。這些技巧，在商業活動中每天都要用。另外，如今的社會變化快，資訊多，令人目不暇接，人們對任何東西的瞭解都是浮皮潦草。
大學的人文學科，則給你提供了一生中幾乎是絕無僅有的機會，去專心致志地讀偉大的歷史和文學著作。這樣，你就學會了專著於大的理念，而不被一些瑣碎的細節所支配。 迪斯尼的總裁邁克爾·埃斯內沒有上過一天商業課程。
他督促他的三個兒子在大學都學人文。他說：「文學對人的幫助是難以置信的。
你做生意時總要成立人際關係。文學幫助你理解什麼才能打動人。」 說到底，人文教育是向你展示人類最重要、最偉大的理念的交鋒。
並讓你也被捲入這樣的交鋒。偉大的理念培養偉大的人，不管是在哪個領域。
記得采納啊
16樓：哥的時候來了
人文學科這一名稱本身就是科學所界定的，是20世紀對那些被排拒在自然科學和社會科學之外的學科的簡便總稱。現代哲學是由科學形成時清除出來的東西界定的，其他現代人文學科則首先以古典語文學的形式出現，其後衍生出歷史、現代語言甚至藝術史。
人文與自然科學是關於人類內心世界的學問，也與社會科學有所區別。
人們對自然科學的力量都有較深的認識，對人文學科有人則頗為不屑。其實人文學科與自然科學有相通之處，它們的方向都是消除愚昧落後，求得進步文明，解放人類自身。所不同的是，人文學科要破除的是思想迷信，要發現的是社會發展的規律。
人文學科對自然科學的發展具有根本性指導性的作用。
要破除思想迷信，所以與鉗制思想、實施愚民教育的**統治格格不入，在歷史上也多受到打壓。歷史上**力量強大的時期人文學科都不是特別的興盛，而在**缺乏有力統治的時期，如諸侯並起的春秋戰國與軍閥割據的清末民初，倒成為了中國歷史上兩個群星璀璨、人文薈萃的文化鼎盛期。尤其是前者，造就了中國文化兩千餘年取之不竭的思想源泉。
從這一角度來說，人文學科的興盛需要自由的外部環境，人文學科的興盛也會反過來推動人性的覺醒、社會的進步。它滋養著人類獲得更有意義的生活，具有永恆的價值。
存在價值：
像耶魯大學、威斯康辛州立大學和相對小一點的lewis and clark私立學院這樣的精英高校裡，對學生進行人文素養教育是一項歷代相傳的傳統。所謂人文素養教育，並不是針對某種特定職業而對學生進行的能力教育，更確切地說，人文素養教育有著完全不同的目的:能力教育基於學生的職業傾向，而人文教育則是基於個人成長以及社會個體參與公眾事務的先決條件:
具備批判思想、對民俗常識和社會歷史的瞭解，以及分辨是非的能力
心裡不斷受到挫折，懷疑自己的能力，心情容易沮喪，是不是有心裡疾病了？怕
我的情況和你差不多，我是大三的學生了，生活中沒有很多朋友，不愛學習，興趣和愛好都很少，自卑的要死了，連面對生活的勇氣也消磨的差不多了，有時總想自己不曾存在這個世界多好的啊。但不能夠總是逃避的，不能夠讓自己的悲傷和痛苦放任自流，可能沒有人會理解你，沒有人會支援你，沒有人會鼓勵你，因此我們只能夠自己堅強...