1樓：匿名使用者
就初中、高中的**而言，學過的農民形象不太多。初中時學過魯迅的《故鄉》嗎？閏土是農民形象。高中學過的《陳煥生上城》嗎？陳煥生也是農民啊。
可以拿這兩個例子比較一下：
（1）從所處時代背景上講：前者是受舊社會壓迫的農民，他的不幸可以歸結到時代上；後者是新社會的農民，雖然經歷了困難，但由於時代的原因，過上好日子了。
（2）從性格上講：由於時代的影響，前者生活困難，造成了麻木的性格；後者生活好轉，開始有了精神追求。
（3）從寫法上講：前者採用了對比的手法，通過少年閏土襯托中年閏土；後者採用心理描寫的手法，深挖主人公精神世界。
等等。當然也可以拿其他人作比較。但路子應該是這樣。
如果還有其它問題可以發郵件[email protected]
2樓：自由
我是可憐的高中學生啊!
3樓：冬之寓言
可以拿不同時期的農民形象來比較
比如拿解放前的農民形象（魯迅筆下有阿q，閏土等）和解放後的農民形象來比較。（課本上應該找得到）
比較他們的衣著，思想，精神風貌等。
思考他們有哪些不一樣？為什麼不一樣？誰更過得好？
最後得出自己的結論。
在矛盾**中如何體現農民形象的
4樓：一個人
文學史界近年來公認茅盾是中國社會剖析派**的壇主。這一派**於19世紀法國、**的現實主義**，又同中國古典世態**兩相結合。我們從《霜葉紅似二月花》的“續稿”裡可以看得分明。
這部寫於70年代並未經最後修飾的草稿，它的巴爾札克、托爾斯泰式的敘事，精細的環境與人物服飾描摹所流露的舊說部的筆趣，是再明顯不過了。茅盾代表整整一代的**，直至80年代現代派的先鋒**興起，一種更偏於個人內心的新一代敘事風行於世。這並不奇怪，茅盾在本世紀絕大部分時間所充任的，也是這種“新興”作家的角色。
魯迅作品中的農民形象
5樓：匿名使用者
農村生活和農民形象在魯迅**中佔有顯著的地位，在魯迅的筆下共有兩類農民形象，一類是哀其不幸怒其不爭型，主要有《祝福》裡的祥林嫂、《風波》裡的九斤老太等。另一類是完全批判型，主要就是阿q。這裡我主要說一下阿q的形象。
《阿q正傳》以塑造辛亥革命時期一個農民的典型取得了非凡的成就。阿q的形象是魯迅塑造的一箇舊中國受剝削、壓迫最深重的、質樸愚昧並沾染上一些遊手之徒的狡猾的貧窮落後卻不覺悟的農民典型。阿q在經濟上一無所有；在政治上深受壓迫；在思想上是落後愚昧的。
其性格核心是“精神勝利法”，具體表現為盲目自大、自輕自賤、自欺欺人、可怕的健忘症、欺軟怕硬等。長期的封建思想統治和自身性格毛病以及辛亥革命的不徹底性是阿q悲劇性的成因。阿q的革命是典型的農民自發革命，表現出他的愚昧，魯迅通過他的被殺對辛亥革命的不徹底性進行了深刻的批判。
阿q的形象具有很大社會普遍性，具有高度典型意義和強烈的鍼砭與警示作用。
6樓：匿名使用者
閏土則是魯迅筆下麻木落後的農民形象。作品中少年閏土及中年閏土雖是一個人，卻有著兩種不同的性格特徵，在“我”的記憶中，少年閏土是一個天真活潑、聰明能幹的小英雄，而三十年後，他已經變得痛苦而麻木，是一個木偶人了。從閏土的身上，我們感受到了閏土，特別是舊中國農民的可悲之處。
人民要幸福，首先應提高自身的素質，而要提高素質首先要以教育為基礎。“貧窮是要捱打的”，這是一個已被證明的事實。無知、愚昧就是貧窮的根源。
這是魯迅作品給我的第二個啟示
如何深入分析**中的人物形象
7樓：匿名使用者
【摘要】**是一種“集大成”的文體，**中塑造的人物形象是**創作的核心內容，在初中階段如何引導學生在閱讀**時準確把握人物形象？如何深入分析人物性格？我們在****教學分析人物形象時，先從文中具體的人物描寫方法入手，結合**時代背景，全面理解文中人物的性格，還要深入挖掘作者塑造人物形象的社會意義。
除此之外，圍繞**人物形象組織多種教學活動，使**的人物形象特徵深入人心。
中國**網
8樓：匿名使用者
看sparknotes，萬能**
看史塔**分析網
魯迅**中的農民形象 20
9樓：匿名使用者
憨實 忠厚 不願惹事 飽受壓迫 有點愚昧 未曾覺醒
論魯迅**中的農民形象
10樓：匿名使用者
被舊社會的封建社會所**的受害者，由淳樸善良至尖酸刻薄，他們的一生本應是幸福美滿，但在舊社會的汙濁環境下，他們不得不開始趨炎附勢，人與人之間的隔膜越來與人生，就像魯迅與閏土，本事無話不談的好朋友，十幾年不見罷，也陌生了，一聲老爺硬生生地刺傷了魯迅的心，但更多的是無奈與悲哀。
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