1樓：匿名使用者
那個時期美術科還沒有那麼多門類，康定斯基被聘過去是成立自己的畫室招收門徒，所以應該是「繪畫」吧。他在包豪斯期間發展了他自己的抽象主義藝術，寫了《形式問題》《具體藝術》《點線面》，完成了抽象藝術的開山之舉，其實也就是真正形成了抽象主義。另外順便研究了下早期的平面構成之類的，還有「通感」（這是錢鍾書的詞，指的是不同門類藝術間相互的關係，英文裡沒有特別對應的，但是我們一個老師mr.
glennon用的詞就是「abstract」, 可見抽象也包含了「通感」的意思）
包豪斯受到康定斯基的影響後，產生了哪些具體的作品？
康定斯基與包豪斯的關係？？謝謝了啊！！！
2樓：驍張
康定斯基是包豪斯的教員，在包豪斯建立了自己獨特的基礎課，開設了「自然的分析」與「研究分析繪畫」等課程。他對包豪斯基礎課的主要貢獻體現在「分析繪畫」和「色彩與形體的理論研究」兩個方面。後來因與格羅皮烏斯教學觀點不和離開學院。
3樓：匿名使用者
瓦西里.康定斯基在蘇維埃**失寵後，於2023年離開蘇聯，來到德國包豪斯大學任教，主要教授藝術基礎課。包豪斯大學因為有了一批先鋒派人物，從而形成了其獨特的風格。
康定斯基是包豪斯學派的代表人物之一。
4樓：匿名使用者
瓦西里·康定斯基(wassily kandinsky)， 在包豪斯從2023年開始任教，在2023年加入德國國籍，直至2023年包豪斯被納粹關閉。
(凡·杜斯堡開始放棄戰後初期的烏托邦理想與手工藝傾向，提出應該從工業化傾向來發展設計教育的理念。) 為了挽救包豪斯的方向與誤解，2023年6月，格羅佩斯聘請了瓦西里·康定斯基藉由他理性的科學理論課程讓教學重新走上軌道。
包豪斯的發展經歷了哪三個階段及設計與教育改革具有什麼樣的歷史偉大意義？
關於包豪斯的詳細介紹
5樓：匿名使用者
包豪斯（bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德國魏瑪市的 「公立包豪斯學校」（staatliches bauhaus)的簡稱，後改稱「設計學院」（hochschule für gestaltung），習慣上仍沿稱「包豪斯」。在兩德統一後位於魏瑪的設計學院更名為魏瑪包豪斯大學（bauhaus-universität weimar)。她的成立標誌著現代設計的誕生，對世界現代設計的發展產生了深遠的影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。
發展階段
第一階段(1919—2023年)，魏瑪時期。格羅皮烏斯（walter gropius）任校長，提出「藝術與技術新統一」的崇高理想，肩負起訓練20世紀設計家和建築師的神聖使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度； 第二階段(1925—2023年)，德紹時期。
包豪斯在德國德紹重建，並進行課程改革，實行了設計與製作教學一體化的教學方法，取得了優異成果。2023年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務，由建築系主任漢內斯·梅耶（hanns meyer）繼任。這位共產黨人出身的建築師，將包豪斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力。
最後梅耶本人也不得不於2023年辭職離任，由l·密斯·凡·德·羅（l mies van de rohe）繼任。接任的密斯面對來自納粹勢力的壓 金工作坊
力，竭盡全力維持著學校的運轉，終於在2023年10月納粹黨佔據德紹後，被迫關閉包豪斯； 第三階段(1932—2023年)，柏林時期。l·密斯·凡·德·羅將學校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中，試圖重整旗鼓，由於包豪斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛上臺的納粹**，密斯終於迴天無力，於該年8月宣佈包豪斯永久關閉。2023年11月包豪斯被封閉，不得不結束其14年的發展歷程。
包豪斯由魏瑪藝術學校和工藝學校合併而成，其目的是培養新型設計人才。雖然包豪斯名為建築學校，但直到2023年之前並無建築專業，只有紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目，因此，包豪斯主要是一所設計學校。在設計理論上，包豪斯提出了三個基本觀點：
①藝術與技術的新統一：②設計的目的是人而不是產品：③設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。
這些觀點對於工業設計的發展起到了積極的作用，使現代設計逐步由理想主義走向現實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現和浪漫主義。
1、強調集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎。 2、強調標準，用以打破藝術教育早成的漫不經心的自由化和非標準化。 3、設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。
以上幾個要點，已經將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了 4、把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。 5、在比利時設計家亨利·凡·德·威爾德的試驗基礎上，開創了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。
6、打破了陳舊的學院式美術教育的框框，2023年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創立「基礎課」，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創造了結合大工業生產的方式，為現代設計教育的發展奠定了基礎。 7、培養了一批既熟悉傳統工藝有了解現代工業生產方式與設計規律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現代工業產品的設計提高到了新的水平。
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