在集體教學目標設定中經常出現的問題有哪些

時間 2023-02-23 23:40:04

1樓:獨酌酌酌

幼兒園集體教學活動是目前我國幼兒園中普遍採用的一種活動型別,而且在相當長的一段時間裡都會是一種不可替代的活動型別。因其普遍,故而存在的問題較多,表現在教學活動的重要環節――活動設計領域更為明顯。

由於集體教學活動特有的計劃性、目標性、系統性、組織性、指導性等特點,需要事先加以規劃,教師進行教學設計的過程實質上就是將實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中預演的過程,而合理的教學設計是集體教學活動成功完成的首要保證。

在幼兒教育中經常遇到的難題有哪些

2樓:最愛

對幼兒特點把握不準。

主要表現:如在集體教學活動中經常會有一些注意力很難集中的「坐不住的孩子」。有時他們會「騷擾」周圍的小朋友,打斷教師正在進行的活動。

這些孩子對於教師佈置的任務,也常常不能很好地完成。對這樣的孩子,一些新教師會一點辦法也沒有,當眾批評他們,甚至還會勒令全班的孩子不要理睬他們。時間一長,在其他孩子的眼中這些孩子就成了一個調皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。

再如,有一些性格內向的孩子,由於種種原因不會或不願與別的孩子說話交往。老師又有更多的孩子要管理,從而不經意冷落了這些孩子,長此以往在一定程度上影響了對孩子的正確引導和教育。

還有:孩子的組織。

教學目標的設定與達成過程中,孩子的注意力的集中怎樣寓教於樂。

.教學過程中不同教學方法的運用。

幼兒教師在集體教學活動中有哪些問題需要自己改進的

3樓:du知道君

教學活動環節bai,即教師在教。

du學活動過程中為達zhi成教學活動目標而dao

對教學活動內容呈回現、教學方法運用所設答定的步驟和順序,是對相互關聯的一系列教與學的活動的具體安排。它主要解決的是教師如何「教」、兒童如何「學」的問題,意味著教師在設計教學活動時要想好先做什麼,後做什麼,再做什麼;何時引起幼兒學習的興趣、何時引發幼兒的原有經驗、何時為幼兒的學習提供有效指導和幫助等。所以,教學活動環節安排的合理性對整個教學活動過程起著調節和控制的作用,也主導著教學活動的整體面貌。

教師在教學情境創設中容易出現的誤區和問題主要有哪些?如何改進?

4樓:匿名使用者

情景的設定和問題設計之間容易出現偏差。主要是表現為:問題過大或過小、問題設計無意義等;解決的措施是教師應該深入研究教材,把握好課標,研究好學情。

教師在教學情境創設中容易出現的誤區和問題主要有哪些 詳細

5樓:匿名使用者

在課堂上,一些教師教的沒有反映出真實的東西。真實的東西是在真實的生活裡,真實的生活裡有各種事物、各種人物,它們之間相互作用、相互影響,產。

生問題、事件,使事物發生變化;生活裡還有各種需要、願望要去實現,有各種。

疑惑、問題、矛盾需要解決,有各種任務要去完成。也就是說,真實的生活是復。

雜的,有很多細節構成。教師創設的情境就要反映這種複雜性,要具體展現各種。

關係和問題。課堂中的情境僅僅反映真實生活還不行。教育是有目的、有計劃的。

行為。生活內容那麼豐富,不可能都搬到有限的課堂裡。品社課程標準的理念中。

是與教學目標相聯絡,嵌入了教育者希望學生學習的經驗、知識和技能。如果學。

生沒有這方面的經驗和知識,那麼教師就要創設一個學生體驗殘疾人生活不便的。

情境,彌補學生沒有的經驗。學生缺乏哪方面的經驗,教師就要在情境中組織可。

彌補、豐富這方面經驗的材料。讓學生進入情境中產生驚訝、疑惑或問題,進而。

為尋求解答而產生學習某種知識和技能的願望,而這些知識和技能正是教師期望。

學生掌握的。從這個意義上說,教師有意識創設的情境是建立在對學生經驗的充。

機、互動方式等。在面對具體的教學內容和教學實際,情境創設會更加有目的性。

和針對性,避免為創設情境而創設,走過場、走形式。孩子從學校出來是要回到。

現實社會生活中,去接觸各種事物、遇到各種現象、交往各種人物,要去解決各。

種問題,做各種事情,也就是要適應社會、參與社會,獲得健康成長。為了適應。

擁有良好的道德品質。這些經驗、知識、技能和道德品質很大一部分是要在學校。

裡獲得的、養成的。為了讓學生的經驗更加豐富,對社會生活有更廣更深的認識,有更高的辨別力和判斷力,教師就要讓學生接觸、觀察、體驗他們未曾經歷、未。

曾聽說的社會現象、社會事物。因為,知識離開了具體的生活情境是沒有意義的,只有把抽象的知識還原到具體的生活中,與一個個具體的現象、事件聯絡起來,加以運用,學生才能真正理解知識內在的豐富意義,才能靈活運用知識去解答、

解決現實世界的問題。

什麼是目標設定理論的因素?目標設定理論有什麼問題可能會出現?

教師在教學情境創設中容易出現的誤區和問題主要有哪些?如何改進

洋酒中經常出現的CL是什麼意思

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