1樓：是微光吖
教育學主要學習教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學、自然科學等方面的基礎知識。
2樓：斯帕狄
教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。
教育學的任務就是要**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
3樓：南曼子
教育學是以教育現象、教育問題為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。教育是一種廣泛存在於人類社會生活中、有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重複性、現實性、辨證性、科學性。
教育程度是什麼
4樓：demon陌
教育程度就是某人受到教育的最高學歷。實際生活和工作中，是指最後也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批准，實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。
學歷分為：小學、初中、中專/高中、專科、本科、碩士研究生、博士研究生、博士後。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
5樓：印趣雲課堂
通常指的就是個人的學歷，以及生活背景。
6樓：魯南
就是你受到過什麼級別的教育。比如高中，本科。研究生什麼的！
7樓：匿名使用者
畢業工作了一年了，在公司平平淡淡，沒有多少起伏，日子湊合著過，每天盼望著升職加薪，然而一直沒有機會，有天，領導給我一個任務，叫我寫一份關於公司未來發展的商業計劃書，他說如果這份計劃書寫的好的話，我就可以升職加薪了，於是我滿臉興奮，但是，隨之而然是憂愁，該怎麼寫，怎麼寫才算優秀，於是我在網上搜尋了「中國**網」，裡面有大量的關於商業計劃書的資料，我還詢問了專業的老師關於商業計劃書的書寫，老師也一一給我講答，我很快的完成了我的商業計劃書，得到了領導的賞識，也升職加薪了
8樓：學習
教育程度 就是教書育於人的過程與自主學習的進度。
相關擴充套件：學歷分為：小學、初中、中專/高中、專科、本科、碩士研究生、博士研究生、博士後。
出自learn鏈學習平臺-------（馬老師）
教育綜合知識包括那些內容
9樓：angela韓雪倩
教育理論綜合知識一般包括教育學、
普通心理學、教育心理學、職業道德、教育法律法規、教學技能、教育觀等。
考試之前要看清當地的教師招聘考試公告，根據考試公告裡的規定進行備考複習即可。
教師招聘考試全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學校招聘老師人員進行彙總，然後由區縣教育局和人事局統一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和麵試，有些地區直接筆試，無需面試。
10樓：幸福的lily筱麗
每個地方要求肯定都是不一樣的，我說的，您只能作為參考：
教育綜合知識包括：教育學、心理學、教育心理學，還包括教師能力、學科專業知識。德育，課程，教育法規和班主任工作這幾個塊，客觀題以教育學和教育心理學為主，主觀題以德育，課程為主。
從另一方面來講大致包括三大塊：
1、教育與教學理論及政策法規。
2、教學方式方法及教材分析。
3、課本上的知識。
最好的是，您去諮詢相關報***，問客服，他們有更準確的資訊。
教育理論綜合知識
「特崗計劃」是**實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區「兩基」攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。
11樓：匿名使用者
每個地方的內容肯定有區別吧
還包括考那個等級的教師。
1。能力要求
教育理論
2。學科專業知識
學科教學論和學科專業知識
中國的教育模式是什麼
12樓：demon陌
中國教育是一種灌輸式教育，先將前人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗按部就班的去操作，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。
如果說美國的教育屬於「啟蒙式」教育，輕鬆的公立學校給那些追求快樂然而不走向拔尖的孩子，精英的孩子都去讀學費死貴、作業很多的私立學校，壓力不小於國內。對比下，中國的教育是在給更多普通家庭提供「精英式」的教育。中國的教育注重的是學習習慣的養成和知識的積累，這就是精英式教育的培養。
13樓：yzwb我愛我家
目前中國的教育模式是從應試教育到素質教育過渡，主要提倡素質教育。
應試教育，指與社會發展需要脫節，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。應試教育忽視素質教育，採用機械化教育方式培養學生，學生僅能以出版社出版的課本為準進行學習。
它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。學校、社會和家長對學生採取單一的評價方式，把「成績搞上去」當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。
「應試教育」採取強制的做法，緊緊圍繞考試和升學需要，考什麼就教什麼，實施侷限的知識教學，大搞題海戰術，不僅加重了學生的課業負擔，也使學生的能力得不到全面的培養，甚至磨滅了學生的興趣與個性。學校中的學生基本上是都是不注重個性化的，學生被一個「標尺」統一要求和衡量，不能施展自己的才華和興趣。這種應試方法也曾導致一部分學生產生自暴自棄的想法。
在中國，絕大多數學校採用應試教育。這種教育制度也流行於東亞地區，如中國大陸、中國香港、中國澳門和中國臺灣、韓國、日本還有東南亞的新加坡等諸多地區。中國是世界第一應試教育大國。
素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形**的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。
一、素質教育是時代發展的呼喚。
當今時代，科技進步日新月異，知識經濟迅猛推進，經濟社會發展日益轉向創新驅動。只有高度重視和發展素質教育，大力培養創新型人才，才能搶佔發展主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立於不敗之地。
二、素質教育決定著國家的未來。
興國必先興學，強國必先強教。當前我們與發達國家在經濟和科技上的差距，說到底是人的素質的差距。只有全面推進素質教育，打造大批一流的人才，才能加快實現發展方式的轉變，提升發展的質量，為國家發展和民族振興奠定堅實的人才基礎。
三、素質教育關係億萬家庭的幸福。
在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是當今的孩子大多數是獨生子女，寄託了幾代人的希望。只有通過素質教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。
四、素質教育也是教育自身改革發展的需要。
我國教育發展正處在由全面普及向質量提升跨越的階段，「有學上」的問題基本解決，「上好學」的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發展，實現教育強國的目標
14樓：匿名使用者
中國正通過素質教育來改變功利教育，利益幻想教育的
現狀。我們現在教師搞績效幻想收入提高，學生幻想考試有進步得到家長的物質獎勵，家長幻想孩子考個好大學將來找個乾的少拿錢多的工作，領導幻想多考幾個清華北大，憑這個能升官發財，一切都為了利益。很少有人回答自己接受教育是為了離真理更近了一步！
所以當學生受完教育後你問他教育有什麼用？雖然不好意思直說但往往拐彎抹角總結就一句：有利可圖！
因此什麼灌輸教育，應試教育，填鴨教育都是表面現象，都是想花最少的力氣獲得更大的利益。
15樓：荷靜月
中國的教育模式是應試教育下的唯分數論，填鴨式的教學手段各個學校都暗暗把學生通過成績排名分為學霸與學渣。這樣的做法極大的否定了學生的個性不同，把智商一般的他們不是圈在小小書桌刷題就是奔波於各類培訓班。造成親子關係緊張，中小學生自殺率高慢慢成為畸形教育的衍生品。
16樓：營成載霜
中國和西方在人才培養上有一個根本的區別，西方是講成長，是以裸塑的質量主義為基礎，是按照效仿自然的法則，按照受教育者的興趣、志願、選擇，自然的生長，不受外界的干預。而中國教育理念的源頭是塑造。塑造就是把受教育者當做一個原材料，把它放在一個標準的模具當中，放到生產流水線上，而生產出來規格毫釐不差的統一產品，這就是中國大中小高等教育特色。
我們在人才培養理念源頭上都存在問題。小孩接受父母的塑造，各類學校接受國家教育部統一標準的塑造，其結果就導致我們學校沒有特色，學生沒有個性、沒有創造性，這就是根源所在。
17樓：楊塵一
中國的教育模式主要是應試教育，其是指脫離社會發展需要，違揹人類自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。應試教育背離素質教育，採用機械化教育方式培養學生。它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。
它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。學校、社會和家長對學生採取單一的評價方式，把「成績搞上去」當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。應試教育對學生、教師、學校乃至整個中國社會都產生了巨大影響（正面與負面兼有）。
雖應試教育有諸多弊端，但其優勢及對社會做出的貢獻仍然不可忽視。
18樓：匿名使用者
隨著教育的迅速發展，大部分學校都在白天喊著素質教育，晚上又向著二十一世紀的應試教育邁進。這是我對目前整體的教育形勢做一個分析。
有了上述分析，我們不難發現中國的教育弊端。中國的教育不注重發展學生的個性，而西方的教育要求張揚個性，提倡個性解放與自由。但我這裡所談的不是指「圖謀不良的」。
西方國家孩子的自我創新能力要遠高於我們。這中創新能力直接**於個性的培養。所以在這一方面，我還真要大膽的說：
不行！遠遠落後於西方。我說這些話，只在說明中國教育存在的一個問題：
一味的共性教育模式。
中國孩子不會張揚個性，只會跟著辛勤耕耘的「園丁」走。老師說：「太陽是從西方升起來啦！
」，學生也是說：「是的」。有人說：
「那不是**教育嗎！中國人是不是不會思維？」。
我說：你錯了！中華民族歷來是一個聰明的國度！
沒有出現不會思維的情況。根本原因還是魯迅先生曾經說過的一句話「想做奴隸而不得的時代；暫時做穩了奴隸的時代」。魯訊先生的意思很明白。
中國人不是不行，而是自己客觀上抹殺了自己甘於做奴隸。這種意識貫穿在教育上還是如此。這是教育中的共性模式。
這種共性還是帶有一點民族的劣根性。這是顯而易見的。說白了，還是封建意識。
這主要是在主流經濟的發展中延續下來。它導致封建的教育。這是民族的共性問題，也是歷史上的共性。
何況中國剛剛從封建模式中解脫出來快速發展了幾十年，那麼容易就能解決？
迴歸到主題上來。試想一下，我們的教育中是不是存在共性的弊端。我們還是應該「違心」的肯定：我們存在這一問題。
這麼大的國家存在教育上的一系列的問題均在常理之中，但關鍵是我們能否真正解決它。我們之所以改革開放是因為中國的歷史決定了要走這條路！既然這樣，那麼中國的教育更是如此，也應該開放了！
我們也應該借鑑西方的教育了。但要拋開階級思想的限制來證明它的可行性，不然還只得摸著石頭過河。我們不能在教育中實施「不管白貓、黑貓，抓住老鼠就是好貓的政策」。
這樣本質就是脫離實際搞分數教育。言外之意，分數就是貓。其中前兩個貓都是教育方法，老鼠指分數，後一個貓才是學生。
如果這樣，那麼我們的教育就會自去滅亡了。
國家的發展靠教育，教育是一個國家的精神支柱，是一種經濟的永久推動力。我們有教育，才有科技，才有經濟的進一步發展。當然我們說這些堂而皇之的思想政治理論話不是讓你聽了煩，而是為了讓中國人自醒一下：
勇於改進民族教育的共性，學一點個性的張揚吧！
在教育的轉軌階段出現這些問題是好事，可長期解決不了就真是問題了！
一句話：我們主張「教育應該面向現代化，面向世界、面向未來！」；教育應該在探索中前進，積極發展教育的個性化，避免共性化的模式的束縛。
共性與個性都是辯證的，但要放在實際情況下分析它啦！
什麼是南風效應，南風效應的什麼是南風效應？
雨說情感 法國作家拉 封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜 寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕釦，繼而脫掉大衣。結果很明顯，南風獲得了勝利。拉封丹這則寓意...
裙襬是什麼意思呀，裙襬是什麼意思啊
青燈俗事 裙襬即裙子的下襬，裙襬的位置能區分不同型別的裙子。夾克裙後裙襬開衩或前中縫開門，同時這種裙子也注重拼縫裝飾，在縫合處緝明線，有橫插袋或明貼袋，也可採用暗褶，因與夾克衫的裝飾特點相近而得名，多以堅固呢 小帆布等比較厚實的面料裁製。圍裹裙從裙腰至擺開口的裙片 通常在前身交疊，以紐帶系合。因圍裹...
什麼是浴盆效應，什麼是浴盆效應？
浴盆效應可以理解為浴缸效應。浴缸效應的表現是記單詞時，單詞的開頭和結尾比中間部分更容易被記住 浴缸效應 是與背單詞有關的文獻記錄中最常見的一個現象了。人們記單詞的時候，對詞的頭和尾往往比中間部分記得更牢。這就好像單詞是躺在浴缸裡的一個人，頭和腳都露出水面。而同時，頭露出水面的部分往往比腳要多，而且比...