1樓：
寫同學：黝黑的臉龐，濃密的眉毛，炯炯有神的眼睛，挺翹的鼻子，薄而有型的嘴脣，這就是我的鐵哥們——阿杰。（肖像）你看，他正在聚精會神地思考一道數學題，他眉頭緊鎖，眼神裡流露出苦思冥想的智慧之光（神態），他一定在想：
這道題究竟怎麼做呢，我一定要把答案”挖“出來！（心理）突然他眼裡射出驚喜的光芒，也許是有思路了，他埋下頭，提起筆在草稿紙上飛快地演算著。（動作）”哈哈，大功告成！
“（語言）他興奮地把筆一丟，沉浸在做出難題的喜悅中。（動作）2寫老師：***什麼也沒說，輕輕把她纖細柔軟的手搭在小明肩上（動作），靜靜地柔和地望著他，眼神裡卻流露出不可抗拒的力量（肖像）。
小明的臉漲得通紅，雙手不停地搓著打滿補丁的舊褂子，低頭盯著自己已開了口的布鞋（肖像、動作），心想：老師會不會也嘲笑我家庭狀況不好啊……許久，***輕輕地說：“小明，這學期的活動費我幫你墊上了，你要好好學習，別對不起我！
”（語言）。小明抬起頭，眼裡滿含熱淚。（肖像）
2樓：佈置教室我最行
肖像描寫就是寫出同學的外貌、衣著、神態等，最新語文課標把外貌和神態都歸為肖像描寫了；動作描寫就是寫他做了什麼動作，幹了什麼事；心理描寫就是寫別人在想什麼；應該還有語言描寫吧
如：1寫同學：黝黑的臉龐，濃密的眉毛，炯炯有神的眼睛，挺翹的鼻子，薄而有型的嘴脣，這就是我的鐵哥們——阿杰。
（肖像）你看，他正在聚精會神地思考一道數學題，他眉頭緊鎖，眼神裡流露出苦思冥想的智慧之光（神態），他一定在想：這道題究竟怎麼做呢，我一定要把答案”挖“出來！（心理）突然他眼裡射出驚喜的光芒，也許是有思路了，他埋下頭，提起筆在草稿紙上飛快地演算著。
（動作）”哈哈，大功告成！“（語言）他興奮地把筆一丟，沉浸在做出難題的喜悅中。（動作）
2寫老師：***什麼也沒說，輕輕把她纖細柔軟的手搭在小明肩上（動作），靜靜地柔和地望著他，眼神裡卻流露出不可抗拒的力量（肖像）。小明的臉漲得通紅，雙手不停地搓著打滿補丁的舊褂子，低頭盯著自己已開了口的布鞋（肖像、動作），心想：
老師會不會也嘲笑我家庭狀況不好啊……許久，***輕輕地說：“小明，這學期的活動費我幫你墊上了，你要好好學習，別對不起我！”（語言）。
小明抬起頭，眼裡滿含熱淚。（肖像）
都是我原創的，求採納~
3樓：冰粉爽
我沒有動，心裡憤憤地說“她這副醜相配我叫阿姨，我的姨**個端莊秀麗，哼！”
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
他在一晝夜裡積壓的怒氣如火山一樣爆發了。
牙齒咬得“格格”作響，眼裡閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直髮麻，手指骨節癢，想揍他一頓。
他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地湧進了大廳
我的心繃得緊緊的.這怎麼忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來,或者突然叫起來.
我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的佔有被活活地燒死.但是我忍不住不看.我盼望出現什麼奇蹟－－火突然間熄滅.
我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛.
老師的關心,使我心裡像打翻了五味瓶,真不是滋味.
我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了xx激動的上言不搭下語~
欣喜：1、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
2、英語測驗得了100分，我抑制不住內心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。
3、我不知不覺進入了夢境，夢見自己長出了五色翅膀，在藍天裡飛呀飛，真是快樂無比。
4、大家心裡說不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
5、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
悲愁：1、頓時，我好像掉進了冰窖裡，從心頂涼到了腳尖。
2、我整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
3、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣著。
4、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
5、晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。
憤怒：1、眼裡閃爍著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得咯咯作響，好似一頭被激怒的獅子。
2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上暴起了一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我。
3、誰也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。
4、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著，眼睛裡迸出火般凌厲的目光。
5、他氣得張口結舌，兩隻手直顫抖，半天才喊出話來。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？
小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。
”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：
“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也並不著急，因為有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢！
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城裡那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水裡照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。 親，人稱變一下就可以了，求採納。。。
一篇寫老師的作文，中必須帶有人物語言，動作，心理，神態，肖像描寫！（不少於500字） 請問該怎麼寫？
4樓：百度使用者
偉大的老師，我們敬佩您。 我們的老師，個子不高，臉形很圓，對學生總是和好，猶如一個博士。老師留著一頭長髮，她心地善良，和藹可親。
有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。江老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規範為止，老師才讓我回家。
老師當時鄒著眉頭說：“寫整齊點，橫要平，豎要直。”我當時很恨老師，心想：
不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？幹嗎這麼一遍又一遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間。
回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。
”聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規範。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次受到老師的表揚。
這都是張老師嚴格要求的結果啊！ 在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課後是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師， “蠟燭時刻在提醒著我們，要處處為他人著想。
”這也許是老師常說的吧！ 一年了，老師曾為了我們掉過多少“珍珠”？而我們呢？
卻時常惹她生氣，心中真是難過，也很後悔：我，一名中學生，沒有全身心地努力。老師，我想對您說：
“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進入知識的海洋，在那裡遨遊，使我們懂得書中的樂趣；您精心備課，與我們一起品味書中美妙的午餐；您如好朋友似的關切我們；是您，是您，還是您！您像一根紅燭，為後輩奉獻出所有的光和熱！您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒！
不停的燃燒！您像一隻會說話的小鳥，來為我們講課，是那麼得豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 偉大的老師，我們敬佩您。我們永遠不會忘記你那慈善的臉，不會忘記你對我們的好，不會忘記你對我們付出的心血。
你就像2那園丁，我們就像那花草；你像那天空，我們就像那小鳥。老師，我們真的很敬佩你，愛你。 追問：
我是初一的，能給初中的嗎 回答： 行，要採納 追問： 你先說 回答：
我已經讀完了六年級，這是一個結束，同時也是一個新的開始。我離開了小學，初中的大門為我敞開著，我將有一個全新的生活，這使我無比開心。 ，上初一了，我的語文老師姓楊，中等身材，既美麗又溫柔，白皙的**，鼻子高高的，總是扎著一束捲髮，一雙大眼睛明亮有神，一笑起來，彎彎的，像月牙兒一樣，又漂亮又迷人。
楊老師盡職、有耐心、慈愛。 上課時，楊老師總會和我們一起討論課文的內容，有時候還會跟我們幽默一下呢！向老師朗讀課文時聲音優美，普通話標準，掌握的知識很豐富。
我們如果對課文的閱讀有什麼不同的理解，她也會仔細分析，並且和我們討論。 楊老師總是那麼耐心，一旦我們有什麼問題不懂，她就會為我們仔細的講解，直到我們弄懂為止。 記得有一次，我們正在上《去年的樹》，突然有一位同學舉起了手：
“請問老師，這個童話故事主要講了一個什麼道理呢？”“好，這位同學請你坐下去，你這個問題問的很好。現在我給同學們3分鐘時間，仔細想想，注意，從文中找答案。
”1分鐘過去了，一個同學明白了做人要信守諾言。“對，這只是其中的一個道理。”又1分鐘過去了，另一個同學說；“做人要珍惜友誼。
” “對，還少了什麼？”最後，同學們你一言、我一語的，但是還沒有找到第三個道理。這時，向老師笑了笑，對我們說；“同學們請想一想，樹化成了燈火，給人們帶來了光明，它有怎樣的精神？
”“我 ! ”頓時，教室裡舉起了很多雙手，“來，楊倩瑜，你說說看。”“做人要有樂於奉獻的精神！
”我大聲的回答道。“嗯，講得很好，請坐下。”向老師親切的說。
“人不但要講誠信，而且要珍惜朋友之間的友誼，最重要的還要有樂於奉獻的精神。同學們，我們現在從小就要像小鳥和樹一樣，這樣長大以後才能朋友多！快樂多！
對不對？”“對！” 楊老師還很關心學生，比如又一次我 感到身體不舒服，楊老師就連忙把同學送到醫務室，如果情況嚴重就會馬上打**通知家長，在家長沒來之前，向老師就一直關心詢問著，直到家長帶同學上醫院。
記得有一次我咳嗽得十分厲害，她就問我，有沒有去打針，有沒有發燒，並叫我多喝水，放學碰到我媽媽，還和我媽媽講，一定要去醫院檢查。 楊老師我們敬佩您。我們永遠不會忘記你那慈善的臉，不會忘記你對我們的好，不會忘記你對我們付出的心血。
你就像那園丁，我們就像那花草；你像那天空，我們就像那小鳥；你像引路人，把我們帶進知識的海洋；向老師像母親，呵護著我們成長。老師，我們真的很敬佩你。 補充：
可以麼，望採納
神態描寫語言描寫動作描寫心理描寫肖像描寫的簡短句子，一定要簡
吳詩妍好 你那不自在的表情，蒼老的面容，還有那說不出的語言，都是那麼的無力。其實呀，老師安排作業啊，不是為了讓你在網上抄襲的，你要自己多看一些課外書，對不對呀？多努力。心理描寫 語言描寫 動作描寫 外貌描寫 神態描寫的一些簡短的句子，急急急急急急，越多越好 心理描寫 孫中 山想 這樣糊里糊塗的背，有...
描寫人物心裡活動的詞語，描寫人物動作 神態 心理活動的 詞語 有哪些
高興 快活 開心 快樂 歡樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈 歡天喜地 稱心如意心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形於色 眉飛色舞樂不可支 心曠神怡 心花...
寫自己玩過的遊戲（注意用動作 語言神態描寫當時的心情
叫上我的人 今天，我們去操場上玩兒丟沙包的遊戲。我們先分組，每組三個人共分了三組。隨後，我們精彩的遊戲就開始了。第一回合，我們組是躲避組，所以站在中間。另兩個組一個是裁判員 一個是攻打組，攻打組的同學先丟。只見他揚起手，側著身子，使勁一丟沙包就像脫韁的野馬，啪 地打在我們組中間的同學身上。還剩兩個人...