1樓：匿名使用者
"難道你們自己沒有想到嗎？"懷森特老師擺擺手，讓大家平靜下來,"既然是『絕跡』了，我們頂多只能發現它的骨骼化石。」
如何正確使用提示語中的標點符號
在寫人物對話時，不少同學在使用標點符號時，不能在提示語中正確使用標點符號，就使人物說話時的動作、神態、心情等句子就失去了感染力。下面對這四種形式概括如下： 1、說話人姓名及提示語在前，說話內容在後。
這種方法是寫人物對話最常用的形式。就在提示語後加冒號、雙引號。 例如：
川川走過去，奇怪地問：「叔叔，您在看什麼？」 奶奶笑著說：
「傻孩子，又在數星星了。那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼睛都看花了，你能說得清嗎？」 川川又問：
「這上面有圖話嗎？」 叔叔說：「有。
你看，這兒有樹葉，有貝殼，哪兒還有一條魚哩！」 2、說話人姓名及提示語在後，說話內容在前。 使用這種對話形式，能夠強調說話的內容。
先標雙引號，在提示語後加句號。 例如：「讀了這本岩石書有什麼用呢？
」川川總愛刨根問底。 「畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！」一位商人稱讚道。
「畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！」一位教書先生讚揚道。 「不，我只看看，不要媽媽買。
」男孩搶著說。 「不，謝謝，我不要。」男孩拉著媽媽手，走出了商場。
3、說話人姓名和提示語在說話內容之間。 這種方法就是先寫一句或一段人物的話，然後交代話是誰說的和人物繼續說的話。在提示語前、後的說話內容加雙引號，提示語後加逗號。
例如：「太好了，太好了！」川川高興地說，「等我長大了，也要讀懂這本最大的『書』！
」 「三個兒子？」老爺爺說，「不對吧，我可只看見一個兒子。」 4、只寫說話內容，不寫是誰說的。
這種對話形式簡潔、明快，但說話人的姓名必須是在前面交代過的，對話雖然不寫是誰說的，但讀者一看就明白是誰說的話。這種沒有提示語的只要加雙引號就可以了。 例如：
「我在看『書』呢！」 「**有書啊？」 「岩石就是書啊！
你看，這岩石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？」 「媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？」 「好的，我把畫筆收拾一下就去睡。
」 「我的畫髒了，另畫一張也來不及了。」
口訣記憶法： 提示語在前先加冒號，後加雙引號。
提示語在說話後先加雙引號，後畫句號。
提示語在中間，前後說話內容都加雙引號，提示後加逗號。
沒有提示語的直接加雙引號，前文必說明。
2樓：落槿葉
不懂，什麼叫提示語？
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但凡藝術品 高低都得市場說了算，有的買高檔的，有的買低檔的。另外相同與不相同的字畫在不同的人眼裡 都是不一樣的，但是無論誰的書畫都有好差，都有值錢與不值錢的，有貴的和相對便宜一點的，所以不能籠統用平方尺來論，只能說某一張是多少錢一平方尺。潤格也沒有什麼準頭，只是一種參考，主要還是靠自己的判斷和對他的...
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太原市華特森環境技術 是2003 12 10在山西省太原市萬柏林區註冊成立的有限責任公司 自然人投資或控股 註冊地址位於太原市萬柏林區千峰南路鴻峰花園東區16幢4單元2號。太原市華特森環境技術 的統一社會信用 註冊號是91140109770109248u，企業法人崔建榮，目前企業處於開業狀態。太原市...