怎麼看地圖

時間 2021-07-13 19:17:39

1樓:次次次蛋黃米亞

1、大致瞭解地圖上描繪的地形,如圖,地圖上有各種形狀的道路,將地圖與實景環境對應起來。

2、需要了解自己的位置,下拉手機的通知欄,開啟(位置資訊)gps。

3、開啟定位之後地圖上會出現一個藍色的圓點,這個圓點表示的就是所處的地理位置。

4、藍色圓點前面的箭頭表示手機朝向的方向,可以根據箭頭方向判斷應該朝哪條路線前進。

2樓:

基本方法

看任何地圖,首先是要明確方向,正常情況下一張地圖都是上北下南,,則一定要在適當位置標出正北方向,以便讀圖.

注意比例尺,能夠知道實際距離大概是多少。

看好圖例。圖例對應實際事物。

注意面、線、點結合。線能指示道路、山脈、河流的走向。點是村莊,廠區,工礦區等。

注意顏色。

看地圖要有重點、有順序。

有的地形圖,以不同顏色來表示不同的高程,讀圖時只要根據圖例就可以知道圖幅內各個位置的高程了.

[高程就是海拔高度,。]

有的地形圖,以等高線來表示不同的高程,讀圖時只要找出某一條等高線所標出的高程,再按該圖的兩條等高線之間代表的高度(也叫等高距),,,該處地形就較陡峭;越稀的地方就說明該處地形平緩.

[在地圖上,把海拔高度相同的各點連成的線就是等高線。 等高線越密集,表示山坡越陡;等高線越稀疏,表示山坡越緩。 在等高線地形圖上,等高線凸出的部分是向海拔較高的等高線凸出,表示山谷;反之,等高線凸出的部分是向海拔較低的等高線凸出,表示山脊。

]一般表示行政區劃的省市地理位置的地圖,一般來說不標出各地的高程(只是某些名山常用一個黑色小三角形表示其地理位置,再在其旁邊用數字標出其高度),,.

讀地圖時,除了注意方向之外,,就可以知道圖上的1釐米(公分)代表了實際距離是多少米(或多少公里).例如一張比例尺為1:(萬分之一)的地圖,:

(百萬分之一)的地圖,圖上1釐米就表示實際距離為米(10公里).若是1:(千萬分之一),則圖上1釐米就表示實際距離為米(100公里)......

,精度越高;比例尺越小,精度就越低(誤差越低).

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3樓:媯海逸盛弘

上北下南左西右東,河流湖泊有標明,地形圖一般高原比較黃,河流湖泊藍色,地形高地為圈,低窪圈代銷活口。公路,鐵路城鎮都有說明。

4樓:匿名使用者

記住,地圖上的地理方位絕大部分是上北下南,左西右東,,然後看一下地圖角上的說明,會告訴你比例尺,比如1:100km,代表圖上一釐米實際距離為一百公里,還有就是看看那些圖示代表什麼含義,然後就可以看地圖了!

5樓:ending寂寞

你是說什麼遊戲……如果是現實的話先拿出地圖,然後看見地圖,然後就要記住:上北下南左西右東……不然迷路了不怪我

6樓:匿名使用者

地理基本讀圖方法

地理課本中的各種地圖、景觀圖、示意圖、結構圖、統計圖等等,有機構成了一個「影象系統」。地理與其他學科不同,除了文字系統以外,尤其要重視「影象系統」的複習。這是因為這些影象包含著豐富的地理知識、通過複習這些影象可以達到鞏固知識的目的;另外它們作為地理知識的「載體」,直接成為考試的題目。

地理複習中的讀圖一般包括看、析、繪、默四個主要環節。

1.看圖

看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖,首先就要正確觀察影象。

(1)要排除看圖的「障礙」。看圖時,往往由於一二個關鍵點沒有搞懂,而發生「卡殼」現象。因此,要及時排除「障礙」,看懂影象。

如:有的學生在讀「城市工業佈局圖」時,覺得很困難。原來,其中有一個關鍵:對風向玫瑰圖是否看得懂。如果看得懂,對風向與工業佈局的關係就容易理解了。

(2)要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章,而要根據各種圖的實際情況,按照一定的順序,一步一步地進行。高中地理下冊有一幅世界石油資源分佈圖,此圖內容豐富,在複習中,要分步觀察。

第一步:看石油的地理分佈是否均勻?主要分佈在北半球,還是南半球?

第二步:看世界石油資源主要分佈在哪些地區與國家?第三步:

看哪些地區屬於石油輸出區,哪些國家是石油輸入國家?第四步:看有哪些重要的輸油路線?

途經哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等等?通過這樣有層次、有步驟地看圖,學生就能形成比較完整的知識。還比如看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序。

看洋流模式圖,通常先看熱帶、副熱帶海區的洋流,後看極地、副極地海區的洋流。然而,看圖順序也不是絕對的、一成不變的,有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分佈圖,可以按幾組走向確定看圖順序,也可以按我國的方位依次看下來。

但無論怎麼看圖,總要有一定的「序」。

(3)要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍,只看一遍往往是看不透、看不細的。然而,反覆看圖,不能老是從原來的角度機械地重複看圖,而要適當變換看圖的角度。

這樣往往能收到很好效果。比如,在一張世界政區圖上,可以從不同的角度去複習關於地理位置方面的知識,沿著赤道、本初子午線、南北迴歸線、南北極圈等有特殊意義的「線」,去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察,會產生耳目一新的感覺。

除此之外,還可以沿著環太平洋、地中海—喜馬拉雅山的路線,看**、火山分佈的國家與地區;沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分佈國,等等。

(4)要注意看圖的整體性。在看區域地圖時,不能孤零零地看一條「線」或一個「點」,而要進行組合觀察,擴大到一個「塊」或一個「面」。例如,看中國鐵路分佈圖,要沿線觀察途經哪些地形區、主要河流、省市、礦產地、農業基地等等。

看一個城市的地理位置,要顧及它的「左鄰右舍」的相對位置。這樣整體性看圖,有助於形成地理事物空間位置、空間分佈、空間結構的正確觀念。

2.析圖

所謂析圖,就是對圖積極的思維活動(包括邏輯思維與形象思維),通過思維達到準確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決「有什麼」、「怎麼樣」的問題的活,那末析圖是為了說明「為什麼」的問題。

(1)一般有這樣兩類問題,一類是通過同類地理事物的比較,引導學生分析其原理,比如歐洲的溫帶海洋性氣候分佈面積較廣,北美洲這種氣候分佈面積小並呈狹長條帶狀,這是什麼原因呢?另一類是針對普遍規律中的特殊現象,分析其原因,比如,在「世界自然帶」圖上可以看到赤道經過的地方大多是熱帶雨林,為什麼東非卻出現草原甚至荒漠?這樣的問題提得越多,學生思維越活躍,析圖越深刻。

(2)析圖要深刻理解與運用基本原理,有些學生在複習時習慣於死記圖中內容,不重視地理基本原理,結果「事過境遷」,一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此,應注意對圖進行剖析,把其中蘊含的基本原理吃透,並研究可能出現的變式。這樣就能以不變(基本原理)應萬變(圖型)。

比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了,那末很自然對澳大利亞的西北季風的形成也能作出正確解釋。

(3)析圖要注意前後知識的相互聯絡。在分析初中地理的插圖時,若圖中內容與高中地理知識有關,應該用高中地理的基本理論「統帥」初中地理知識。如「澳大利亞」一節中的「自流井成因」的示意圖,與高中地理承壓水的知識是緊密聯絡的。

在分析高中地理插圖時,若圖中內容與初中地理知識有關,應將初中地理知識作為深刻理解高中地理知識的基礎。如高中地理第二章在闡述地面狀況對氣流影響時,設定了一幅「迎風坡和背風坡對氣流影響示意圖」,分析時可聯絡初中區域地理的一些例項,如臺灣東北部山地的迎風坡、馬達加斯加島東部山地的迎風坡等等。

這樣多方位的聯絡分析,能夠使學生瞻前顧後,開闊思路,培養學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而,引導學生將散落在若干章節中的相關插圖集中起來,把圖和與圖有關的知識靈活地組合在一起,是很有效的讀圖方法。

(4)析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中,要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題,既要找出一般的地理規律、地理成因,又要注意具體問題具體分析,不忽視個別現象與特殊規律。比如,澳大利亞西部的氣候型別「譜」不同於其他大陸,在熱帶沙漠氣候的南北兩側均為熱帶草原氣候,整個澳大利亞的氣候型別呈半環狀分佈,如果學生把一般的氣候分佈規律推廣、套用到澳大利亞,就會發生錯誤。

3.繪圖

繪圖是讀圖過程中的「動手操作」環節,而在複習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面,繪製各種分佈略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖,有利於加深學生對地理知識的理解與記憶,同時也有利於發展學生的地理技能。

(1)彩描:這是一種簡便的方法,即利用課本插圖與空白的暗射圖,用彩色筆勾描所要複習的地理事物。彩描應當注意以下幾個方面:

①彩描要突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施,描得「琳琅滿目」,而要有所側重。

②彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質的地理界限可採用粗細不同的線條。顏色無論是點、線、面均應根據地理事物的類別加以區別。

在彩描區域範圍時,還要運用不同的表達方式,如有的可以打「點」子,有的可以劃斜線等等,這樣也能達到預定效果,並能夠節省塗大片彩色的時間。

③彩描要配以適當的註記。如這個「點」是「東京」,這條「線」是京廣線,這片「面」(區域)是黃土高原,要用文字注一下。

(2)畫簡圖:這是複習地理的一種行之有效的方法,即把地理的文字知識轉化為簡圖,或把繁雜的地圖進行簡化、縮略,以突出某一要素、某一區域、某一問題。地理簡圖的設計,須注意:

①簡圖輪廓要儘可能地簡便,最好由簡單的幾何圖形組成,以降低作圖難度,使幾乎每一個學生都能適應。

②一張圖中內容不宜過多、過繁,要突出主要的地理事象,並以這些「事象」作為記憶的基點,然後聯絡更多的知識內容。

③一張圖中有時可以同時包含幾種地理要素(如地形、河流、氣候、礦產、城市等),來加強知識間的有機聯絡,但要遵照循序漸進的原則,讓各種地理要素按適當的順序逐次出現,使學生有一個消化、吸收的過程。

4.默圖

默圖就是對圖示的重要資訊的記憶,因而也可以稱作「記圖」。對於圖上的資訊,不加分析,不分主次,一概去記,是不足取的。然而讀圖時什麼都不記,也是不行的。

事實證明,利用影象進行記憶,印象深刻,易形成空間觀念,到考試或需要回憶時,眼前似乎就會浮現出一幅生動形象的影象。這種現象也可稱為「心理影象的復現」。

默圖包括:①默繪,如不看課本、圖冊,自己繪出「三山夾兩盆」的新疆地形結構;②默記,即試圖回憶,如面對一張不加註記的全國鐵路網圖,回憶這個點是什麼城市,那條線是什麼鐵路;③默填,即利用空白的暗射圖,自行填圖。

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