1樓：次次次蛋黃米亞
1、大致瞭解地圖上描繪的地形，如圖，地圖上有各種形狀的道路，將地圖與實景環境對應起來。
2、需要了解自己的位置，下拉手機的通知欄，開啟（位置資訊）gps。
3、開啟定位之後地圖上會出現一個藍色的圓點，這個圓點表示的就是所處的地理位置。
4、藍色圓點前面的箭頭表示手機朝向的方向，可以根據箭頭方向判斷應該朝哪條路線前進。
2樓：
基本方法
看任何地圖,首先是要明確方向,正常情況下一張地圖都是上北下南,,則一定要在適當位置標出正北方向,以便讀圖.
注意比例尺,能夠知道實際距離大概是多少。
看好圖例。圖例對應實際事物。
注意面、線、點結合。線能指示道路、山脈、河流的走向。點是村莊,廠區,工礦區等。
注意顏色。
看地圖要有重點、有順序。
有的地形圖,以不同顏色來表示不同的高程,讀圖時只要根據圖例就可以知道圖幅內各個位置的高程了.
[高程就是海拔高度,。]
有的地形圖,以等高線來表示不同的高程,讀圖時只要找出某一條等高線所標出的高程,再按該圖的兩條等高線之間代表的高度(也叫等高距),,,該處地形就較陡峭;越稀的地方就說明該處地形平緩.
[在地圖上,把海拔高度相同的各點連成的線就是等高線。 等高線越密集,表示山坡越陡；等高線越稀疏,表示山坡越緩。 在等高線地形圖上,等高線凸出的部分是向海拔較高的等高線凸出,表示山谷；反之,等高線凸出的部分是向海拔較低的等高線凸出,表示山脊。
]一般表示行政區劃的省市地理位置的地圖,一般來說不標出各地的高程(只是某些名山常用一個黑色小三角形表示其地理位置,再在其旁邊用數字標出其高度),,.
讀地圖時,除了注意方向之外,,就可以知道圖上的1釐米(公分)代表了實際距離是多少米(或多少公里).例如一張比例尺為1:(萬分之一)的地圖,:
(百萬分之一)的地圖,圖上1釐米就表示實際距離為米(10公里).若是1:(千萬分之一),則圖上1釐米就表示實際距離為米(100公里)......
,精度越高;比例尺越小,精度就越低(誤差越低).
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3樓：媯海逸盛弘
上北下南左西右東，河流湖泊有標明，地形圖一般高原比較黃，河流湖泊藍色，地形高地為圈，低窪圈代銷活口。公路，鐵路城鎮都有說明。
4樓：匿名使用者
記住，地圖上的地理方位絕大部分是上北下南，左西右東，，然後看一下地圖角上的說明，會告訴你比例尺，比如1：100km，代表圖上一釐米實際距離為一百公里，還有就是看看那些圖示代表什麼含義，然後就可以看地圖了！
5樓：ending寂寞
你是說什麼遊戲……如果是現實的話先拿出地圖，然後看見地圖，然後就要記住：上北下南左西右東……不然迷路了不怪我
6樓：匿名使用者
地理基本讀圖方法
地理課本中的各種地圖、景觀圖、示意圖、結構圖、統計圖等等，有機構成了一個「影象系統」。地理與其他學科不同，除了文字系統以外，尤其要重視「影象系統」的複習。這是因為這些影象包含著豐富的地理知識、通過複習這些影象可以達到鞏固知識的目的；另外它們作為地理知識的「載體」，直接成為考試的題目。
地理複習中的讀圖一般包括看、析、繪、默四個主要環節。
1.看圖
看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察影象。
（1）要排除看圖的「障礙」。看圖時，往往由於一二個關鍵點沒有搞懂，而發生「卡殼」現象。因此，要及時排除「障礙」，看懂影象。
如：有的學生在讀「城市工業佈局圖」時，覺得很困難。原來，其中有一個關鍵：對風向玫瑰圖是否看得懂。如果看得懂，對風向與工業佈局的關係就容易理解了。
（2）要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。高中地理下冊有一幅世界石油資源分佈圖，此圖內容豐富，在複習中，要分步觀察。
第一步：看石油的地理分佈是否均勻？主要分佈在北半球，還是南半球？
第二步：看世界石油資源主要分佈在哪些地區與國家？第三步：
看哪些地區屬於石油輸出區，哪些國家是石油輸入國家？第四步：看有哪些重要的輸油路線？
途經哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等等？通過這樣有層次、有步驟地看圖，學生就能形成比較完整的知識。還比如看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序。
看洋流模式圖，通常先看熱帶、副熱帶海區的洋流，後看極地、副極地海區的洋流。然而，看圖順序也不是絕對的、一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分佈圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。
但無論怎麼看圖，總要有一定的「序」。
（3）要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍，只看一遍往往是看不透、看不細的。然而，反覆看圖，不能老是從原來的角度機械地重複看圖，而要適當變換看圖的角度。
這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區圖上，可以從不同的角度去複習關於地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北迴歸線、南北極圈等有特殊意義的「線」，去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產生耳目一新的感覺。
除此之外，還可以沿著環太平洋、地中海—喜馬拉雅山的路線，看**、火山分佈的國家與地區；沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分佈國，等等。
（4）要注意看圖的整體性。在看區域地圖時，不能孤零零地看一條「線」或一個「點」，而要進行組合觀察，擴大到一個「塊」或一個「面」。例如，看中國鐵路分佈圖，要沿線觀察途經哪些地形區、主要河流、省市、礦產地、農業基地等等。
看一個城市的地理位置，要顧及它的「左鄰右舍」的相對位置。這樣整體性看圖，有助於形成地理事物空間位置、空間分佈、空間結構的正確觀念。
2.析圖
所謂析圖，就是對圖積極的思維活動（包括邏輯思維與形象思維），通過思維達到準確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決「有什麼」、「怎麼樣」的問題的活，那末析圖是為了說明「為什麼」的問題。
（1）一般有這樣兩類問題，一類是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其原理，比如歐洲的溫帶海洋性氣候分佈面積較廣，北美洲這種氣候分佈面積小並呈狹長條帶狀，這是什麼原因呢？另一類是針對普遍規律中的特殊現象，分析其原因，比如，在「世界自然帶」圖上可以看到赤道經過的地方大多是熱帶雨林，為什麼東非卻出現草原甚至荒漠？這樣的問題提得越多，學生思維越活躍，析圖越深刻。
（2）析圖要深刻理解與運用基本原理，有些學生在複習時習慣於死記圖中內容，不重視地理基本原理，結果「事過境遷」，一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，並研究可能出現的變式。這樣就能以不變（基本原理）應萬變（圖型）。
比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那末很自然對澳大利亞的西北季風的形成也能作出正確解釋。
（3）析圖要注意前後知識的相互聯絡。在分析初中地理的插圖時，若圖中內容與高中地理知識有關，應該用高中地理的基本理論「統帥」初中地理知識。如「澳大利亞」一節中的「自流井成因」的示意圖，與高中地理承壓水的知識是緊密聯絡的。
在分析高中地理插圖時，若圖中內容與初中地理知識有關，應將初中地理知識作為深刻理解高中地理知識的基礎。如高中地理第二章在闡述地面狀況對氣流影響時，設定了一幅「迎風坡和背風坡對氣流影響示意圖」，分析時可聯絡初中區域地理的一些例項，如臺灣東北部山地的迎風坡、馬達加斯加島東部山地的迎風坡等等。
這樣多方位的聯絡分析，能夠使學生瞻前顧後，開闊思路，培養學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而，引導學生將散落在若干章節中的相關插圖集中起來，把圖和與圖有關的知識靈活地組合在一起，是很有效的讀圖方法。
（4）析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中，要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現象與特殊規律。比如，澳大利亞西部的氣候型別「譜」不同於其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側均為熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候型別呈半環狀分佈，如果學生把一般的氣候分佈規律推廣、套用到澳大利亞，就會發生錯誤。
3.繪圖
繪圖是讀圖過程中的「動手操作」環節，而在複習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪製各種分佈略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利於加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利於發展學生的地理技能。
（1）彩描：這是一種簡便的方法，即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要複習的地理事物。彩描應當注意以下幾個方面：
①彩描要突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得「琳琅滿目」，而要有所側重。
②彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質的地理界限可採用粗細不同的線條。顏色無論是點、線、面均應根據地理事物的類別加以區別。
在彩描區域範圍時，還要運用不同的表達方式，如有的可以打「點」子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預定效果，並能夠節省塗大片彩色的時間。
③彩描要配以適當的註記。如這個「點」是「東京」，這條「線」是京廣線，這片「面」（區域）是黃土高原，要用文字注一下。
（2）畫簡圖：這是複習地理的一種行之有效的方法，即把地理的文字知識轉化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區域、某一問題。地理簡圖的設計，須注意：
①簡圖輪廓要儘可能地簡便，最好由簡單的幾何圖形組成，以降低作圖難度，使幾乎每一個學生都能適應。
②一張圖中內容不宜過多、過繁，要突出主要的地理事象，並以這些「事象」作為記憶的基點，然後聯絡更多的知識內容。
③一張圖中有時可以同時包含幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產、城市等），來加強知識間的有機聯絡，但要遵照循序漸進的原則，讓各種地理要素按適當的順序逐次出現，使學生有一個消化、吸收的過程。
4.默圖
默圖就是對圖示的重要資訊的記憶，因而也可以稱作「記圖」。對於圖上的資訊，不加分析，不分主次，一概去記，是不足取的。然而讀圖時什麼都不記，也是不行的。
事實證明，利用影象進行記憶，印象深刻，易形成空間觀念，到考試或需要回憶時，眼前似乎就會浮現出一幅生動形象的影象。這種現象也可稱為「心理影象的復現」。
默圖包括：①默繪，如不看課本、圖冊，自己繪出「三山夾兩盆」的新疆地形結構；②默記，即試圖回憶，如面對一張不加註記的全國鐵路網圖，回憶這個點是什麼城市，那條線是什麼鐵路；③默填，即利用空白的暗射圖，自行填圖。
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