1樓：從心開塒
說起湯老師，心裡非常的感激與感動。感激的是老師一直在各方面對我的照顧與教誨，感動的是老師的與人為善與博大的胸懷。也許園丁都這樣！
雖然離開老師的課堂已經十幾年了，往事已經模糊，然而最近兩年在與老師的交往中，依舊感覺到老師的春風化人。下面我就說說生活中的幾件小事吧。
記得去年九月，一個原來的同事來到師大附中看望她學生的孩子。一個**打過來，我趕忙從宿舍跑出來，來到附中校門口。同事的一句話讓我哭笑不得，她說忘了帶**號碼，又不知那小孩在哪班。
原來她學生為照顧孩子，在附中附近租了房子，而我同事又是第一次來。這可怎麼辦好呢？同事說：
「要不我們去傳達室問問？或許能問到。」我知道這樣找學生無異***撈針。
想到她暈車，年紀又大，來趟不容易，我只好安慰她：「別急，我有個老師在這裡，我們去找他。」來到老師辦公室，正好課間休息，湯老師在。
聽我說明來意，老師二話沒說就開始幫忙找人。老師問：「叫什麼名字？
」搖頭。「哪個班的？附中還是廣益？
」又是微笑著搖頭。同事說：「只知道小名叫蓓蓓，上次考試第三名。
」老師笑了，只好拿出花名冊一個一個的找，希望能在家長欄中找到這個女孩。但我們提供的線索太少了，翻遍了整本冊子都沒找到。附中沒有，老師又帶我們來到廣益的幾個老師那裡一一打聽，跑上跑下足有大半個小時，甚至還喊了一個估摸著是的女孩過來。
雖然沒找到那個女孩，但感激之情真的無法言說。
別看湯老師名聲在外，不管上公開課還是主持會議都不怯場，但湯老師也有「害羞」的時候。不信你瞧：
今年六月份高考閱卷，我天天看見湯老師樓上樓下的跑個不停。期間我拿了在一中讀高二的侄女的一篇文章給老師，請他幫忙修改一下。好象是18號那天，湯老師提醒我明天記得拿作文，而那天回家，侄女竟問了一句：
「小姨，湯老師人怎樣？」這下慘了，我羅嗦了半天也沒形象的描述出來。我只好說：
「藍天上有張湯老師的自畫像，你去看吧。」侄女說：「那可不行。
」實在沒辦法，我只好答應弄張相片來。第二天（試卷都已看完），在教室裡找到老師，老師在檔案袋裡找文章，而我卻瞅準了袋子裡那張有相片的出入證。趁老師拿文章給我的一剎那，我很快的把那張相片搶了出來，塞進我的口袋，還笑著說：
「老師就送給我好了。」我正為自己敏捷的身手而驕傲的時候，湯老師突然從我口袋裡把它搶了出來，嘿嘿的笑著說：「不行，等下你把它發到藍天上去了。
」天啊，湯老師腦筋怎麼轉得這麼快？我還沒想到讓老師做明星呢。然而沒辦法，周圍老師同學太多，我不能動用武力，只好瞪了幾下眼睛走了。
作為老師，湯老師不僅默默的教學生怎樣做人，而且還用他那寬闊的肩膀為我們學生支撐一片藍天，給人父親般的感覺，堅定樂觀自信瀰漫在有他的每寸空間。記得去年「非典」時期，人心惶惶，我們寢室更是風水欠佳（其他寢室的評價），有兩個女孩子湊熱鬧，總是咳嗽發燒，兩個人輪流去醫院打點滴。我是嚇得很久沒去學校，又擔心孩子生病——幼兒園規定：
所有感冒有發燒症狀的孩子都得在家休息。但是每次打**給老師，老師都是一句：別怕，安心吃你的飯睡你的覺，天不會塌下來。
短短的話語，內含的卻是那種豁達樂觀，傳達的可是一副「鎮心丸」。真的，直到現在，不管發生什麼事情，只要有老師在我身旁——不管是哪個老師，我都覺得非常的放 是心與安全。
啊，老師的好又豈能三言兩語敘說出來，就讓我們做學生的用一生慢慢去品味吧。
「世上只有老師好，有媽的孩子像塊寶……」每當我哼起這首歌，我就想起我那和藹可親的老師，她可關心我啦！(評：由熟悉的兒歌匯入正文，喚起讀者的共鳴。
) 記得那天午睡，我突然覺得頭昏腦脹，什麼也不想吃。老師到寢室巡查，發現我不對勁，於是快步走到我跟前，伸出溫暖的大手，輕輕在我的額頭一摸，驚叫道：「不好！
燒得厲害，快上醫院！」老師邊說邊彎下腰，伸出手，把我使勁一託，馱在背上，背起我，旋風般地跑到門前，箭似的衝出了家門，直奔醫院。老師心急如焚，只顧趕路，老師終於趕到了醫院。
經過醫生的精心診治，我的病情明顯好轉。過了沒多久，老師就買好藥，背我回到了家。(評：
通過「走、彎、伸、託、馱、背、跑、衝、奔」連續動詞，寫出了老師的著急和對我的關愛。)老師已經累得氣喘吁吁，可她還是小心翼翼地把我放在床上，步履沉重地走進廚房，小心翼翼地從廚房拎來一個熱水壺，拔開瓶蓋，擰開杯瓶蓋，把開水倒入杯中，從口袋中掏出藥劑袋，撕開藥袋，藥粒像紅砂糖，像小砂粒，像頑皮的小精靈，爭先恐後地蹦入杯子裡。老師拿起勺子攪拌均勻，舀了一勺，輕輕吹了吹，扶起我，把勺子湊到我嘴邊，一勺一勺地，慢慢地餵給我喝。
(評：對老師餵我吃藥進行細節描寫，使老師的形象更生動具體，躍然於紙上。)這充滿母愛的藥水，如一股甘泉流入我的嘴裡，流入我的喉嚨裡，流入我的心窩窩裡，一股暖意在我身上瀰漫開去。
老師不但在生活上關心我，照顧我，而且對我的學習也備加關心。(評：通過「不但……而且」這個遞進式的排比句，從「生活上關心」自然過渡到「學習上關心」) 記得上次晚自習，我做作業，邊做邊哼小調，心裡想：
「老師還說作業很難，可我揮筆如飛，一帆風順，我真是天才！」我洋洋得意，殊不料，一隻，「攔路虎」向來撲來難住了我。我抓頭撓耳，老師看見了走過來給我打氣：
「不要緊，慢慢做！」我聽了老師的話，信心百倍地埋頭苦幹起來，整張草稿紙已經被子我畫成了大花臉，可這隻「攔路虎」還是紋絲不動。我只好把求助的眼光投向老師，老師看了看題目，又看了看草稿，微笑的臉漸漸變嚴肅了。
「你看看，這道題目都抄錯了數字，你怎麼這麼大意呀！」我傻眼了，真是聰明一時，糊塗一時，我面紅耳赤地，抓過筆，唰唰幾筆就大功告成。(評：
有詳有略地記敘了學習上關心我的一件事！) 老師，您像一盞照明燈，為我照明前進的道路；您像一個羅盤，給我指明瞭方向；您像一股溫暖的源泉，激勵了我不斷克服困難，勇往直前！親愛的老師，我永遠愛你！
(評：一連串的排比句，真誠地抒發了對老師的感恩之情。) 總評：
小作者有詳有略地，選擇了生活上帶我去看病關心「我」和學習上關心「我」兩方面的事例，反映了老師關心愛護我的思想品質，中間用「老師不但在生活上關心我，照顧我，而且對我的學習也備加關心。」來承上啟下過渡，顯得自然貼切。從字裡行間流露出自己對老師的真誠感情。
2樓：
從上小學的時候起,我就不喜歡語文,一提起作文,更是頭痛,用同學們的話來說就叫"沒治了". 可是,到了五年級時,新來教語文的陳老師卻把我"治服"了.別看她才30 多歲,卻已有十幾年的教學經驗了.
她中等個兒,身材瘦小苗條,頭上還扎著兩條小辮,要不是配上那副紫紅色鏡框的眼鏡使人看上去顯得莊重、老練些的話,誰都會稱她大姐姐的.
給人留下深刻印象的老師,往往他講的第一節課就讓人難以忘懷.是的,每當我回憶起陳老師的第一節課,當時的天氣、人物、環境、聲音甚至連聽課時的感受,記憶猶新,就好象是昨天發生的事情一樣.那是多麼難忘的一堂課啊!
當時正是"三伏"天氣.那天,天熱得簡直髮了狂,下午又正趕上是語文課.學校通知說:
王老師調走了,從今天起,語文課就由陳老師任教.因為這是新老師的第一節課,所以教室裡不象往常那樣亂哄哄的.可是誰也沒心思上課,一個個無精打采,昏昏欲睡的樣子.
鈴聲打過了,陳老師推門走了進來.她扶了一下眼鏡,環顧了一下教室,然後高聲說道:"全體起立!
"同學們一下子愣住了,一個個莫名其妙地站了起來,短暫的沉靜之後,出現了一片竊竊私語聲.陳老師沒說什麼,她讓同學們坐下後,便開始上課了. 我根本沒想聽講,早打算好要"開小差".
可是幾分鐘後,我就被陳老師那精湛的講述吸引住了.她講的是都德的《最後一課》,完全是以講故事的形式講授的.別瞧她平時文靜靜的,講起課來,卻象一位演說家.
不錯,你看那風度,那神采,確實象是一位大名鼎鼎的演說家!韓麥爾先生、小弗朗士……鮮明的藝術形象一個個走出來,彷彿就站在我們面前.我覺得自己就是韓麥爾先生,同時又是小弗朗士……啊!
真沒想到,語文課竟是這樣的有趣!我瞪大了眼睛,挺直了腰板,緊緊注視著老師的每一個動作,仔細聽她講的每一句話……奇怪,今天我聽講是那麼專心,教室裡是那麼安靜,就連平時最吸引我的蟬鳴聲,此時也失去了"魔力".下課後,我的耳邊還不時響起那深沉的聲音:
"亡了國當了奴隸的人們,只要牢牢記住他們的語言,就好象拿著一把開啟監獄大門的鑰匙……"
從此,我逐漸愛上了語文課,並在陳老師的熱情幫助和耐心指導下,閱讀了大量文學作品,從中汲取營養.要知道,在那時候,學知識是多麼不容易啊!陳老師給了我勇氣和力量,我愛上了語文,更深深地愛上了我的老師.
我一心想提高作文水平,可就是不知道該從哪兒下手.一次,陳老師給我們出了《我們的校園》的作文題.我下決心要寫好它,於是在家裡憋了好幾個晚上,終於完成了這篇六七百字的"大作".
作文交上去後,我頗為得意,心想:"這回總該得個90 分吧!"幾天後,作文發下來了,我趕緊翻開成績一看是個鮮紅的"60".
我真懷疑自己是不是把"6"字看倒了,頓時委屈懊惱的感情湧上了心頭.我無力地坐在椅子上,手裡胡亂地翻著作文,啊!最後還有一行清秀的小字,"放學後請到辦公室來面談.
"放學後,我懷著忐忑不安的心情來到老師的辦公室.陳老師正在批改作業,她見我進去,就招呼說:"來,坐這兒.
"等我坐下後,她便指著我的鼻於開門見山他說:"你的作文毛病可不小哇,又長又臭,就象……""報紙上都這樣."我不服氣地小聲辯解著.
"啊!原來是這樣!"陳老師笑了笑,接著又說:
"老實說,你是不是坐在家裡編出來的?"這下我可沒詞了,不好意思地點了點頭."好吧,我帶你走走.
"於是,陳老師便帶我走遍了校園的每一個角落.她邊走邊講,從它的歷史講到它的現在,又講了幾篇文章的寫法,象《中國的石拱橋》、《桃花源記》等等.我心裡既佩服老師知識的淵博,又悔恨自己的蠢笨無知,接著,陳老師講到了我的那篇作文,從材料的取捨、層次的安排、段落的過汲到語言的運用,都一一作了指導.
最後,她嚴肅地對我說:"作文是要真實、具體地表現生活,而不能板起面孔來說教、嚇人.這是我們必須注意的原則.
"我感激地望著她,激動他說:"我重寫,馬上就寫." 很快,我寫出了第二稿、第三稿,從發下的作文上看得出,每頁都有老師密密麻麻的眉批.
這**是幾行紅字,分明是老師辛勤勞動的血汗!當我拿到批著"90"的作文時,激動得不知說什麼好,眼前頓時浮現出廣一個個不連貫的鏡頭:清晨,她披著朝霞和我們在操場上進行早鍛鍊,晚上,她騎著自行車,奔波在家訪的路上;冬天,她為我們生好取暖的爐子,夏季,她囑咐我們備好水碗,替我們準備好爽口的涼白開.
還記得,有一次我突然病倒,她親自登上三輪車把我送到醫院……她直到現在還沒有成家,她把愛全部傾注到同學們身上,也贏得了同學們的愛戴……
一年多來,我和我的老師朝夕相處.我從她那裡學到知識,更受到了教育.她的性格在我的眼裡和心裡是偉大的,雖然她的名字並不為許多人所知道.
我深深地懂得,在我們的國家裡有多少象陳老師這樣的園丁啊.親愛的老師們,你們可知道,你們的學生愛你們,從心裡,從靈魂深處.
【簡評】
"我和我的老師"是一個要求同時寫兩個人物的作文題目.一個"和"字對選材也有制約,即能表現兩個人物的材料方能選,只表現一個人物的材料不能選.曹華同學的這篇作文以教和學為線索行文,生動地展現了"陳老師"的風采和性格,同時也令人信服地描述了"我"在語文學習方面的進步,扣題準確,中心深刻,是一篇成功的習作.
文中選了兩個生動的材料.一個材料寫"陳老師"上的第一節語文課,這節課使一向不喜歡語文課的"我"一下子對語文學習產生了興趣,"我愛上了語文,更深深地愛上了我的陳老師".另一個材料寫"陳老師"幫助"我"提高作文水平的過程,終於使一提起作文就感到頭痛的"我"不僅"從材料的取捨、層次的安排、段落的過渡到語言的運用"諸方面獲得了新知,而且使"我"懂得了"作文是要真實、具體地表現生活"的道理.
這兩個材料都準確地切合了題目的要求,看得出作者的選材是很巧妙的.
作者寫"陳老師",注重人物的肖像和細節的描寫;作者寫"我",則又突出了心理活動的刻畫.這些描寫手段的運用使人物得到了栩栩如生的表現.習作的中心思想也挖掘得很深刻,如結尾:
"一年多來,我和我的老師朝夕相處,我從她那裡學到知識,更受到了教育.她的性格在我的眼裡和心裡是偉大的,雖然她的名字並不為許多人所知道."不唯深刻,而且強烈地抒發了作者的思想感情,給讀者留下了回味的餘地.
為什麼老師冤枉我為什麼不和我道歉
說實話，這種問題我也遇見過，很多時候我們的很多正確的觀點和做法是不被別人所瞭解的，這個是世界公認的觀點。關於你這件事，其實很簡單，我拋開你們老師的人品和為人方式不說，說難聽的也沒用啊，就單說這件事，是她做的不對，但是，她礙於是老師的面子所以不給你道歉這也是很正常的事。然後我們來分析一下為什麼會發生這...
我是高三女生，和我們學校的已婚男老師曖昧，我也不想這樣
xiaomiao寶 一個男人品行，可交不可交，看他對自己老婆的態度，因為世界上對自己最好的人都能夠背叛，沒有什麼是不能背叛的。小姑娘，建議你越早看清楚越好 不要曖昧，你年紀還小，人家是已婚的。很明顯這位老師是不負責任的老師。任何人都會犯錯，關鍵是知錯能改，老師抓住你的任何把柄都不能成為他要挾你的工具...
我的理想老師，我的理想 老師
宓廣英抄釵 張海迪阿姨曾經說過 每個人的生命都是一隻小船，而理想是小船的風帆。每個人都有理想，而我的理想是當一名英語老師。英語老師這個職位對我有著非同一般的吸引力，我向往當老師。還記得當我第一次接觸abc時，我就被那26個字母小精靈吸引住了，它們有著神奇的魔力，帶著我翱翔英語世界。從那時起，我的心裡...