1樓：我是深井冰天枰
名人傳。。。
站在自認為都達到不能再大的土地上，抬起頭，卻被更大的天空所震撼，心裡默唸道：好大啊；飛翔在廣闊無邊的藍天下，靜靜地俯視行走在大地上的人們，淡道：真是渺小。
總是在黑暗的生活之中看向那耀眼的光輝，心生羨慕，卻總是抱怨為何自己的生活如此悲慘？但事實上他們的生活又幸福些嗎？
貝多芬是受全世界尊重的偉大之人。人們愛他的**，學習他的精神，可是有體會到他內心的那份無可比擬的痛苦？
他的童年是痛苦的。一個酷愛藝術的少年而言，過早地挑起生活的重擔。以至於為生計奔波，無疑內心是淒涼的。
革命爆發，席捲全歐，也佔據了貝多芬的心，他用藝術去造福窮人、造福全世界。一七九六年，他的病痛開始叩門，且一聲身邊不再離開。耳聾症開始肆虐，耳鳴不分晝夜的折磨他，內臟也疼痛不已，聽覺逐漸衰退。
他避免與人交往，怕自己的毛病被人發現，他將之藏在心裡。他出了肉體的困擾還受景色很難的折磨。他對愛總是充滿熱情，一八零一年他鐘情的物件是珠列塔，兩年內他第一次享受幸福的時光，可是最後，朱列塔竟嫁給了侖貝格伯爵。
真是世事難料！一生中，這次他似乎來到了死亡邊緣。
真是值得人們「羨慕」的生活。
我們不過是學習上苦了、累了點；不過是面對別人的專橫與不理解的悲涼；不過是犯了小小的錯誤就被父母誇大的責備而不甘；不過是看不懂這個是是非非的環境。那又有什麼呢？
面對貝多芬的經歷，我對他深感同情，那令人耀目的光環是絕對屬於他的。
2樓：匿名使用者
《愛的教育》讀後感
書中通篇講了一個四年級的義大利小男孩在校內外的所見、所聞和所感，發生在他身邊各式各樣感人的小故事，以一個小學生的眼光審視著身邊的美與醜、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。
《愛的教育》裡沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。
正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書裡充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
而我，也似乎穿越時空，回到了我的小學生時代，看見了我的啟蒙老師楊老師，她教了我三年，從懵懂無知的小孩，學會了a o e ，學會了拼音識字，學會了片語造句，會寫簡單小作文，是她讓我深深地愛上了語文這門學科，還有寫作，讓我在寫作中感受到一種無法言語的快樂和釋放。我想老師應該也是用愛再教育我們吧。有時間，我希望我能回去看看老師。
（一共是412個字。你可以再根據你的想法減少。希望可以採納我的答案，十分感謝。）
3樓：匿名使用者
飄雪的日子
雪中有我許多美好的回憶，有我的開心、興奮和激動。那天，飄雪的日子，給我留下了許多許多…… 那天，雪下得非常大，已經不是那美好的雪花飄飄，而是白毛獅子般的狂風暴雪，狂風捲著雪煙四處肆虐，不可一世。路上的行人，一個個都跟企鵝一樣，穿的厚厚實實，走起路來一搖一擺的。
風颳得越來越大，雪下得越來越猛，往遠處看去，什麼也看不清楚，白茫茫的一片，分不清天和地，只聽見狂風在耳邊呼呼作響，是震耳欲聾的吼聲。我走在上學的路上，也跟別人一樣，像一隻肥肥的企鵝，在風雪中艱難地邁著步子，踩在厚厚的雪上，難以邁步，腳下發出「嘎吱嘎子」的聲音。在通往第二小學的路上，我發現城市的地面、空間，一切的一切都被雪花遮住了，時而像白色的海洋，時而像白色的沙漠。
時間彷彿被凍凝固了。我也好不容易走到了第二小學的大門口。向校園一看，哇，操場變成了銀白色的雪原，看起來大約有半米厚，樓房上的雪也有一尺多厚，再加上狂風大作，操場的雪花被吹了起來，樓頂上的雪被掀了下來，天上本來還下著大雪，比「雪上加霜」還要殘酷，整個校園白浪滔天。
來到班級，學校已經下令：全校清雪。雖然外面天氣惡劣，可我們一聽到清雪命令就和外面的狂風暴雪一樣興奮，拿起工具搶先衝了出去。
操場上，雪花在空中飛舞，像是在和我們玩耍，也像在為我們祝賀。經過我們全校師生的一起勞動，那厚厚的雪被一鍬一鍬地剷除，運到了校外的街心公園的邊上，操場在一點點地擴大，到傍黑的時候，雪都被我們清運出去了，校園再次煥發出往日的「光芒」。在清雪中，我們每個人都很辛苦，可是再苦再累，我們還是堅持著接著幹下去，狂風在怒吼，雪花在紛飛，可是我們卻渾身火熱，越幹越來勁兒。
清雪，苦中有樂，我覺得很有意思，有一種莫名的快樂。啊，我永遠忘不了這一天，那個飄雪的日子。
你刪刪減減寫吧，有點多，比較具體。
讀後感：
莫言《透明的紅蘿蔔》讀後感
終於在讀完《紅高粱》以後，繼續讀完了莫言的這本《透明的紅蘿蔔》，在這本書裡面還有其他的一些東西，很容易被我們忘記，這本**帝的確要看懂，還是要費點力的呢。
蘿蔔能夠透明，還是紅色的。這個意象，很讓人有想法，究竟是怎樣的蘿蔔，才有這樣的特殊樣子呢？蘿蔔，究竟有什麼寫作的意義？這是這個題目讓我們想到的。
**的主人公是一個十歲左右的『黑孩』。這孩子剛出現的時候普普通通，赤著腳，光著脊樑，穿一條又肥又長的白底帶綠條條的大褲頭褲子，細長的脖子支撐著大腦袋。但是越到後來，這孩子越象個小精靈，還透著幾分神祕。
他從來不說話。他從不怕冷，當十分強壯的老鐵匠都穿上棉襖時，他仍然光背赤足，且沒有半點瑟縮。他用手去抓熱鐵，讓熱鐵象知了一樣在手裡滋啦滋啦地響，把手燙得冒出黃煙，可他還不慌不忙，彷彿那皮肉的的痛中有一種快感。
他在一個夜晚看見了透明的紅蘿蔔，那蘿蔔晶瑩透明，尾巴上的根根鬚須象金色的羊毛，蘿蔔裡還流動著活潑的銀色液體。於是孩子便著迷地去尋求它，以至於到蘿蔔地去，把每一個蘿蔔都拔下來舉到陽光下端詳，最後把一片地蘿蔔全部拔光……
這的確很象童話。透明的紅蘿蔔》多少給人一種迷離恍惚之感。它所描寫的一切，似乎是現實的，又是非現實的，是經驗的，又是非經驗的，是透明的，又是不透明的。
**這種獨特的藝術形象和藝術效果，使我們獲得一種新鮮的、陌生的審美經驗。它使我們有些困惑，但也使我們享受到一種「別是一番滋味在心頭」的愉悅。
首先，這篇**所蘊藏的涵義似乎與我們通常所見的農村題材**有很大不同。雖然它也寫了貧窮落後的農村狀況，也寫了農村生活的「陰暗面」，還有農民做為小生產者的種種心理，他們的狹隘、愚昧、純樸、善良等等。但是，我們越仔細解讀**，就越相信這些都不是作品的主旨；作者無意於使自己作品的主題拘束於社會學範圍之內，這大概正是使許多讀者困惑的原因所在。
這篇作品的解讀關鍵是對**主人公——黑孩的理解。從表面的層次上說，這是一個具體的人物形象，一個倔犟頑強、飽受困苦的農村孩子，他的性格和命運中都有一種悲劇色彩，令人同情，讀者也許會通過他思索很多的東西。但是如果僅僅如此，那這思索就會與類似**中類似這樣的形象所引起的思索大同小異。
然而，正是滲透於這個形象的那些童話式的非現實因素，使我們對黑孩的理解有可能進入到更深的層次。黑孩形象中的非現實色彩，使他在一定意義上成為一種抽象和象徵。
黑孩是中國農民那種能夠在任何嚴酷的條件下都能生存發展的無限的生命力的抽象和象徵。無論黑孩那種超自然的、神祕的承受苦難和忍耐痛苦的能力，無論黑孩那在剛剛能活下去的惡劣條件下仍能保持那麼多幻想，仍能頑強地去追求的熾烈感情，我們都不能把它們只看做是人物性格，而是應當做作者對中國農民的反思。其中有他的熱愛、理解和信任，也有憂慮、懷疑和批評。
《透明的紅蘿蔔》中的黑孩這個苦難的孩子，在經歷了短暫的愛以後，重新失去了這份感情，最後在蘿蔔地尋找那棵透明的紅蘿蔔，被隊長髮現，重新失去了那姑娘送給自己的衣裳。在大冬天，重新恢復自己原先的打扮。
我們不知道怎麼說，這樣的一個人物形象，只有自己讀過才知道，這真是『別有一番滋味在心頭』。
可能有點多，你看看刪一些好了。記得設我為滿意回答哦
求5篇350字的讀後感！！！！！！！急急急急急急急急啊啊啊！！！！！！！！！！！ 40
4樓：匿名使用者
如果，教室是一架飛機，不就可以帶著我們去翱翔世界？如果你長著一雙想象的翅膀，那就快快飛入書中去分享主人公的喜怒哀樂吧！教室真的會飛嗎？
當然不會，「會飛的教室」只不過是孩子們自編自導的一場戲罷了。
這是一本描寫校園生活故事的書。書中的主人公有家境貧寒的戴馬亭，他雖然很年輕，但也老成持重；班裡的劇作家姚尼，他被父母遺棄，但多愁善感；生性好鬥的馬提斯，他的肚子就像是一個無底洞，怎麼也填不飽；還有貴族出身的鄔理，他一心想要改掉膽小怕事的毛病……他們性格各異，卻十分珍惜彼此的友情。
總是被嘲笑沒膽量的鄔理為了證明自己的勇氣，做了一件震撼全校的事——他依靠一把小雨傘從高高的爬杆上往下跳，結果小腿骨折了。這種膽小病的「**」是多麼可悲，可嘆!
班長戴馬亭因為家境貧寒而不能在聖誕節回家，他為了不讓別人知道他的痛苦，常常默默地流淚，恰好被培克老師看見了，於是培克老師用他的年終獎金——也就是原本想和「禁菸老師」一起聖誕旅行的錢，幫助戴馬亭回到了家。
讀完這本書後，我懂得了同學之間要團結友愛，同學有困難時就應該盡力幫助他。同時我也感受到了老師對我們的關懷。在學校裡，老師一直在背後鼓勵我們，幫助我們，就像文中的培克老師一樣。
是啊，除了父母，最關心我們的人是誰呢？是老師和同學！沒有他們，我們也不能幸福快樂地生活！
5樓：匿名使用者
如果湊不上數的話，我這兒還有兩篇！
誦讀經典美文讀後感 徵文400字 急急急急急急急急急急急急急急啊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！ 5
6樓：葉落滿庭陰
《童年》讀後感
每個人都有一個童年，並且每個人的童年是不同的，但是，我們每個人的童年有高爾基那麼貧苦嗎？不，我們沒有，我們在家裡是獨生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒有我們幸福，家庭也沒有我們美滿。
高爾基從7歲起就沒有了爸爸，跟著媽媽和年邁的奶奶生活，別的小孩都有新衣服，就他沒有，他有的就只有幾件打滿補丁的衣服和一個小書包。然而，他沒有埋怨媽媽，而是更努力得讀書，準備孝敬辛苦的媽媽。
童年這本書記載了高爾基兒時的一些故事，中間還夾著一點點的苦澀，還夾著做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環境下也能成才，真讓我佩服。
高爾基在小的時候就非常喜歡數學。 在一節數學課上，老師出了一道題目考一考在班上的所有同學，題目是：「1+2+3+4+……+100=？
」這可為難了很多同學，他們一個個都很著急，只有高爾基算出來了，等於5050。從此，老師不會再因為他們家窮而瞧不起他們，而是覺得他很有數學天賦。
我們要向高爾基學習，孔子說得好：「見賢思其焉。」
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請你還是不要寫了。一個不瞭解三毛的人，要用別人的話語來完成自己的作業。三毛已經死了，但他是相信靈魂的，一定不會放過你。你的良心，又會怎樣？請自食其力 讀後感，急急！讀後感急急！9篇讀後感 急急急！狗狗的一生 讀後感 我曾在網上看過一篇文章，它以畫的形式，說明了狗狗對主人的忠誠，我感受很深。其中三句話...
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