按要求理解句子 下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞,摔跤,做遊戲,招引來許多小鳥,連松鼠 山狸也趕來

時間 2021-10-29 06:45:11

1樓:阿沾

因為這些小動物的出現為學校增添了歡快、活潑的氣氛。

文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的小學,在學校裡,各民族的小學生身著鮮豔的服裝,把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。

來自不同民族的學生,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭裡,在鮮豔的五星紅旗下共同生活,在同一間教室裡學習。體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

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大青樹下的小學的特點是:這是一座美麗的學校,這是一座團結的學校,這裡的生活幸福美好。

《大青樹下的小學》是部編版小學三年級上冊中的一篇課文,描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活,體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。

課文按上學的路上、來到學校、上課、下課、文末點題為順序描寫,充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂,一個「情」字貫穿全文。

2樓:西河林

顯出校園生活的多姿多彩,烘托出校園活力和諧的畫面。

3樓:匿名使用者

同學們課下跳民族舞,盡情的玩耍,表現出孩子們開心快樂,說明這是一所快樂的學校。招引來許多小動物來**,是人與動物和諧相處,體現出了祥和美,整體說明了這所快樂、祥和的學校。

4樓:漢子汝

而且這些作者寫這些小動物的主要目的就是能夠展示一個。活潑,充滿生機的畫面。

下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞,摔跤,做遊戲,招引來許多小鳥,連松鼠,山狸也趕來看熱鬧的仿寫句

5樓:王者驢傲天

可以這麼仿寫:

放學了,同學們走在鄉間小路上聊天,唱歌,嬉笑打鬧,小狗們也在歡快聲中加入隊伍,連樹上鸚鵡、知鳥都嘰嘰喳喳叫個不停。

上課了,不同民族的小學生,在同一間教室裡學習。

大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,跑來了兩隻猴子。

這些山林裡的朋友,是那樣好奇地聽著。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小學。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子,在潔白的牆上搖晃。

6樓:匿名使用者

放學了,小朋友們走在鄉間的小路上,嬉笑打鬧,小狗們也被這歡快聲吸引了,自動加入了隊伍,連山上的小鳥都嘰嘰喳喳叫個不停,以表示對小朋友們的友愛。

7樓:匿名使用者

上學的路上,大家邊走邊笑,連樹上的小鳥也向我們招手。

8樓:

部編版教材在編寫時體現的是雙線組元,即:每個單元都會體現兩個目標:一個是人文主題的目標,一個是語文要素目標。三年級第一單元的語文要素是「閱讀時關注有新鮮感的詞語和句子」。

什麼是有新鮮感的詞句?以我的理解,其實,就是以前的教材中所說的「有感受的詞句」,但是在說法上更加貼近兒童的理解能力。並且,可以更加下位。

比如,我們可以解釋為:那些你沒有見過的表達,那些與以往的表達不一樣的地方,那些你感到特別有意思的詞句。概括起來三個詞:

沒見過,不一樣,有意思。這樣講,學生在閱讀中就更有抓手,關注點也就具體了。

那麼,如何關注?關注何益?

1、沒見過

一篇新文章中,一定會有一些你以前沒見過的詞句,或者詞句描寫的情境是你的生活經驗中尚未出現的,又或者是含義比較深刻,理解起來有一定困難的,這樣的詞句會讓人覺得有新鮮感。比如《不懂就要問》中,「私塾、戒尺、先生」等,應該說,這些詞,學生以前沒見過,不大懂得意思,當然會有新鮮感;又如「那時候上課,先生念,學生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學生讀熟了,先生就讓他們一個接一個地背誦」,句中描述的課堂學習情境是學生所沒有經歷過的,讀到這裡,當然也會有新鮮感;像「學問學問,不懂就要問。

為了弄清楚道理,就是捱打也值得。」這是全文的中心句,富有哲理,也很新鮮。

這樣的詞句,查查字典,聽聽老師講解,聯絡上下文,聯結生活自然會懂。

關注這些詞句有何用處?一來增長知識和見識,二來也有助於學生理解課文內容,提高理解能力。

2、不一樣

「絢麗多彩」,這個詞學生早見過,在二年級的課文《開滿鮮花的小路》中第一次出現。部編版三年級下冊《大青樹下的小學》一文中再次出現。

「早晨,從山坡上,從坪壩裡,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友。那鮮豔的民族服裝,把學校打扮得絢麗多彩。

」句中的「絢麗多彩」點亮了整個自然段,充滿畫面感,讓人彷彿就看到小學生們穿著各色民族服裝,戴著各色配飾,從四面八方走來,邊疆的山坡、坪壩、小路一時間熱鬧非凡。與以往學生見過的不一樣的,以往它是用來形容鮮花,在這裡它形容的是小學生所穿戴的各種民族服飾給人的印象,同時也表現了各族兒童熱切盼望上學的心情。

這樣有新鮮感的詞語,關注它,當然得品一品了。

絢麗多彩是什麼意思?文中的絢麗多彩是形容什麼的?讀著這個詞語,聯絡這幾個句子,你彷彿看到了什麼畫面?

生活中,你還見過什麼情景,可以用上這個詞?

再讀這個句子,會讀書的同學不光能讀出畫面,讀出色彩,還能讀出心情呢,你能讀出小學生們什麼心情呢?

三個層次的問題,引導學生從文字語境的理解到聯絡生活表達,最後上升到情感的意會,「絢麗多彩」,便植入了學生的語言世界與精神世界。

一個詞,從詞面上理解,它的面孔一定是呆板的,給它不同的語境,在適合的語境中,哈哈,它就變得多姿多彩,顧盼生情了!同樣具有不一樣感覺的詞語,在《花的學校》一課中也很明顯。東風走過荒野,吹著口笛;花在跳舞、狂歡;雷雲拍著大手;花孩子們衝了出來……極普通的詞語,在句中表現的物件變了,於是,東風多麼有情趣呀,就像是吹著口哨的小夥子;花兒們多麼歡喜呀,就連天上的雷雲也激動了吧。

關注這樣有新鮮感的詞句,在解讀中積累、內化,會獲得豐富的語言經驗,敏銳的語言感受力,最終能把語言的根扎進心裡。

大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山狸、麻雀也趕來看熱鬧。(修改病句)

9樓:元氣鹽汽水

麻雀屬於小鳥,與前一句表意重複,刪掉即可。

10樓:匿名使用者

招來許多小鳥和麻雀重複了

下課了,大家再大青樹下跳孔雀舞摔跤,做遊戲,招引來許多小鳥,連松鼠,山d也趕來看熱鬧,仿寫句子

11樓:

1、放學了,小朋友們走在鄉間的小路上,嬉笑打鬧,小狗們也被這歡快聲吸引了,自動加入了隊伍,連山上的小鳥都嘰嘰喳喳叫個不停,以表示對小朋友們的友愛。

2、秋天到了,葉子寶寶們有的正在換自然哥哥送給它們的新裝;有的換完衣服便迴歸大樹媽媽的懷抱;有的還在思考到底要不要回到大樹媽媽那裡……

12樓:匿名使用者

小朋友作業請自己做,實在不行找個同學抄一下

下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞,摔跤做遊戲引來許多小鳥連松鼠山狸也趕來看熱鬧,這句話是排比句擬人句

13樓:阿沾

擬人句。把小鳥松鼠山狸比做**一樣看熱鬧。

出自:《大青樹下的小學》。

描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活,體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。

課文按上學的路上、來到學校、上課、下課、文末點題為順序描寫,充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂,一個「情」字貫穿全文。

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課文表達豐富,有許多有新鮮感的詞句。如「坪壩」「開著絨球花和太陽花的小路」「鳳尾竹的影子」「潔白的粉牆」等詞句,表現出比較新鮮的連續風貌;傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族名稱學生會比較陌生。

第一自然段的第一句和最後一句,分別運用了「從……從……從……」和「向……向……向……」這樣的反覆句式,讀起來讀起來朗朗上口,富有節奏感。

第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶猴子的狀態來表現窗外的安靜,襯托出學生上課時的專注;這樣的表達既與課文的情境相吻合又比較特別。

14樓:

放學了,小朋友們走在鄉間的小路上,嬉笑打鬧,小狗們也被這歡快聲吸引了,自動加入了隊伍,連山上的小鳥都嘰嘰喳喳叫個不停,以表示對小朋友們的友愛。

15樓:娛小冰

擬人句,因為排比需要出現相似的詞,這句話是把小動物比做人來看熱鬧,所以是擬人句。

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