1樓：小爺本無心
1．學生的生理、心理特點分析
學生在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。
通過分析瞭解他們當時的生理心理與學習該內容是否相匹配及可能產生的知識誤區，充分預見可能存在的問題，對課堂上有針對地加以分析，使教學工作具有較強的預見性、針對性和功效性。
不同年齡學生的感興趣的話題也不同，教師一方面要儘量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。
2．對學生已有的認知基礎和經驗分析
即學生學習該內容時所具備的與該內容相聯絡的知識、技能、方法、能力等，以確定新課的起點，做好承上啟下、新舊知識有機銜接工作。
針對本節課或本單元或本課程的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。
可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。
如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3．分析學生的個體差異
分析學生的個體差異，即對學生的學習能力和學習風格分析。分析不同班級和不同學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。
現代學生個體存在著較大的差異，如處於城鄉結合部學校，學生**較廣，一部分來自城區、一部分來自農村、一部分來自外來務工人員等，學生的個體差異較大。
還由於學習習慣、學習興趣、知識基礎、學習能力、智力因素和非智力因素等形成較大的個體差異。
對經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。
我們還要對班級學習風格進行分析。一個班級的學生在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關資訊，通過提出挑戰性的問題、合作等方式儘量「取學生之長、補其之短。」
4．分析學生對本學科學習的方法掌握情況
教學過程不僅需要教師的活動，而且更需要學生的活動，只有教師教得最優化和學生學得最優化融合在一起，才能保證教學效果的最優化。
不同年級段的學生都有自己的一套學習方法，不同的教學內容需要不同的學習方法，教師只有事先了解學生對本學科學習的方法掌握情況，才能根據不同的教學內容進行相應的學法指導，才能創造出教學效果的最優化。
5．分析學習知識時可能要遇到的困難
學生在學習中可能遇到的問題和阻力往往會成為他們進一步學習的困難與發展的障礙，教師如果能及時發現這些困難與障礙，並且能夠及時地幫助學生克服這些困難和障礙，學生就能獲得真實的發展。
因此，在備課中要努力去關注和發現學生在學習中可能存在的困難和障礙，具體分析這些困難和障礙產生的原因，思考相應的具體針對性的教學策略。
2樓：vv_周淼
學情分析主要包括以下幾個方面的內容:學生年齡特點分析，學生已有知識經驗分析，學生學習能力分析，學生學習風格分析。
2、學生已有知識經驗分析：針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式也可以採取抽查或提問等非正式的方式。
3、學生學習能力分析：分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。
經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略
4、學生學習風格分析：班級整體學習風格:一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關資訊，通過提出挑戰性的問題、合作等方式儘量取學生之長、補其之短
學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關係。
3樓：我的小笨笨哦
學情分析的目標：
（1）、進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
（2）、鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到「人人有事做，事事有人做」，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
（3）、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
（4）、與學生融洽相處，建立「亦師亦友」的新型師生關係。
3、根據學情分析出學生的情況後，老師要與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續進行家校聯絡單的方式密切與家長的聯絡，向家長彙報學生在校情況。
擴充套件資料：
1、抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。
2、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。
3、 多與各科教師聯絡，及時瞭解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。
4、 繼續進行「一幫一」互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。
學情分析包括哪幾個方面
4樓：秦也抱只貓
學情分析包括以下幾個方面：
1、學生在學習方面有何特點
2、學生的學習方法怎樣
3、學生的習慣怎樣
4、學生的興趣如何
5、學生的成績如何
6、學生原有的基礎知識
7、學生現有的認知能力
8、學生原有的生活經驗
9、學生的情感.情感因素
10、學生的身心特徵
5樓：胖頭魚
學情分析主要包括以下幾個方面的內容：
1、學生年齡特點分析
針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3、學生學習能力分析
分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。
4、學生學習風格分析
班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關資訊，通過提出挑戰性的問題、合作等方式儘量取學生之長、補其之短。
當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設
計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關係。
應該從哪些方面進行學情分析？
6樓：溜溜達達
學情分析包括：學習方面的特點、學習方法、學習習慣、學習興趣、學習成績等方面。分析的主要內容包括學生的四起點能力分析，學生的個人學習風格以及學生的基本特點。
學情分析是教學設計系統中「影響學習系統最終設計」的重要因素之一。依據教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，「為學習者設計教學」，優化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。分析學生狀況應該從多個角度來分析。
經過多種方式對學生進**況分析之後，更好的瞭解掌握學生的基本情況和學習情況，才能對學生更好的教學服務，減少教學的盲目性，使他們更好地掌握知識，明確學習目標。
沒有注意學生的能力起點，不能正確的對學生進行相對應水平的教學，不清楚學生的學習方式，不知道學生的學習習慣，不清楚學生的認知規律。
工作量應該從哪幾個方面進行分析
一 人力資源的需求 人力資源的需求 就是估計組織未來需要多少員工，需要什麼型別的員工。因此，人力資源的需求 應該以組織的目標為基礎，既要考慮現行的組織結構，生產率水平等因素，又要預見到未來由於組織目標調整而導致的一系列變化，如組織結構的調整，產品結構的改變，生產工藝的改進，新技術的採用等，以及由此而...
巨集量營養包括哪幾個方面
碳水化合物 脂肪 蛋白質這三種被稱為巨集量營養素。碳水化合物是機體的重要能量 我國人民所攝取食物中的營養素，碳水化合物碳水化合物也就是糖類，它是人體最主要的熱能 糖類是由碳 氫 氧三種元素組成的化合物。一般來說機體所需50 以上是由食物中的碳水化合物提供的 機體內的脂類分為組織脂質和貯存脂質兩部分，...
社交禮儀包括哪幾個方面 基本社交禮儀包括哪些
1 問好。走在路上或在公共場所，遇見相識的人應該主動打招呼，問候致意。可以說 您早 您好 晚上好 別人向你打招呼以後，也要應答向他致意，否則被認為不禮貌。2 握手。握手是大多數國家相互見面和離別的禮節。此外，它還含有感謝 慰問 祝賀或相互鼓勵的表示。握手時為了表示熱情友好，應當稍許用力，但以不握痛對...