哪幾類孩子,在班裡存在感一般比較低?

時間 2025-02-10 11:40:32

1樓:傲骨韓梅

每乙個孩子在進入學校課堂之後,都希望自己在班裡面受到老師同學們的喜愛,也衷心希望其他小朋友能跟他成為無話不談的知己,但是世上沒有絕對的完美,在一些班級裡面,我們可以發現有些同學存在感特別強,而有一些總給人一種默默無聞的感覺,即使在若干年之後人們對他的印象也是模糊不清。

畢竟老師同學都非常喜歡那些存在感高的學生,而那些存在感低的孩子,往往會受到老師的忽視,每乙個家長都希望自己的孩子在班級裡面有優異的表現,無論是學習還是人際關係,行為處事等等,究竟哪幾類的學生存在感不高呢?

沉默寡言,性格孤僻的孩子我們都知道乙個人的溝通能力,人際關係,決定了他未來的發展前途方向,乙個人活潑開朗他懂得如何去跟別人交往,所以在班級裡面,許多活躍的孩子備受老師的關注,那些沉默寡言性格孤僻的孩子很少跟別人主動去交流溝通,自然就沒有幾個要好的朋友,即使在老師的眼裡,也是引不起注意。

成績中等,沒什麼特長這類孩子在班級裡面往往都是中規中矩,他們也沒有什麼讓人耳目一新的愛好特長,總之成績處在班級裡面不上不下的狀態,不像一些成績優異的學生以及成績很差的學生,對這兩部分的學生往往都會受到老師極大的關注,這類孩子往往都屬於隨波逐流的性格,所以很難給同學老師留下深刻的印象。

外在形象平淡無奇的孩子在班級裡面除了乙個孩子的性格以及成績備受矚目之外,外貌通常也是一張很好的個人名片,特別是對老師而言,乙個長相俊美乖巧的學生往往都會最受老師注意,即使多年過去,同學們和老師都會依然記得那些班裡面的靚仔靚女,和那些長相平庸的學生相比很難給大家留下過高的印象分數。

每個人生活在社會都喜歡被刷存在感,存在感足以證明大家對你的期待與矚目,所以對孩子來說,家長在教育孩子的過程當中,要培養孩子的良好性格,豐富他們的興趣愛好等等,這樣孩子在人群班級當中才會受到關注。

2樓:國風小衛士

班主任坦言:班裡這3類孩子「存在感最低」,畢業後名字都叫不出。

3樓:我想說你不錯

第一類是沉默寡言的孩子,在班級中不怎麼說話,第二類是學習成績不好的孩子,往往老師不怎麼喜歡。

4樓:劉素改

1、成績中等的孩子 2、性格內向、孤僻的孩子 3、長相平平的孩子。

學習成績是最容易打動老師的,想要讓孩子給老師留下好的印象,增加老師對孩子的關注度最好的辦法就是讓孩子努力學習,不斷進步。

5樓:你猜我畫

學習成績差的、不愛說話的、性格孤僻的孩子更容易被人忽略,在班級上也不容易被重視。

6樓:蘇蘇蘇久久

一般不太愛說話的,比較內向的孩子在班裡存在感會比較低一些。不愛說話交流的孩子會朋友比較少,存在感低一些。

班級裡「存在感」很低的學生都是什麼樣的?

7樓:雜談鮮事

班級裡面存在感很低的學生基本都是成績不太好,但也不太壞,性格也不突出,屬於那種老好人,不會去打擾其他人的學習,也不會被過多的打擾,正常的在班級裡面過著學習的生活,自然就沒有太高的存在感,老師不會注意,甚至是同學都不太會注意。<>

對於學習成績很普通的學生來說,班級裡面存在感就是很低,老師基本注意不到這樣的學生,因為現在按照正常的高中班容量來說,是在50個人左右就按50個人來算成績,排名在20名到40名之間的這個學生,老師基本是注意不到他們的,因為他們成績不好,但是也還算湊合,不至於到班級倒數的程度,成績普普通通,不同的學校成績不一樣,要是乙個重點中學可能能努力考乙個一本還沒什麼問題,但是在乙個普通的中學中學這個成績也就是普通本科的水平吧。<>

對於性格不太活躍的學生來說,在班級裡面存在感也很低,因為有些人雖然成績不好,但是他很活躍活躍的過分,可能有時候他是無心的,但是確實是影響了別人老師就會注意到這樣的學生,因為老師非常關心的就是那些學習好學生的學習狀態,他們是不能被打擾的,因為這是未來考重點中學的苗子,老師的乙個理念就是你可以不學習,但是你不要打擾別人學習,所以說這種性格過於活躍的影響其他人正常學習的學生,老師也會注意到班級內的存在感也會比較高。<>

大部分人在班子裡面都是普通學生,因為老師能夠注意到的學生是少部分,有一些特徵老師是容易注意到的,比如成績特別好,比如評科特別嚴重,比如班級裡面特別喜歡打架鬥毆的,比如說平常小心思特別多的女生,經常上課看個文化書或者玩個手機之類的這個老師都會逐漸注意到這些人,因為他們是班級裡面的不確定性因素,老師希望班級裡面都是普通的正常的學生,不影響別人,自己悄悄的學,悄悄的走神兒,不影響班級的諮詢,學習好的就好好學習,學習不好的在那不要影響其他人就可以了。<>

班級裡面的存在感並不重要,重要的是你本身到底想做什麼,你如果想上學的話那就需要好好學習,你不需要別人給你太高的關注,你學習好了自然就會獲得老師的關注,你有一門科目考得特別好,總分100分能考到90分,老師就會注意到你你在這方面有什麼問題老師就會很願意給你解答,如果你成績特別差的話,你就先去問老師,老師也不太願意給你解答,因為你問題太多了,短期內根本解決不了,這就是班級內的現實。

8樓:情感導師九九

班級裡存在感很低的同學,首先肯定是特別不愛說話,特別沉悶的,還有就是成績上也普普通通,同時顏值也不夠突出的。

9樓:筱qh筱

班級裡存在感比較低的那群學生,一般都是學習成績比較差,而且在班裡不經常發言,性格內向,不善於與老師同學交流的學生。

那些沒有班級存在感的孩子,怎麼辦

10樓:網友

1、你的判斷未必正確:你是否在班級中有存在感,一定不是你感覺的,而是同學以為的。

2、其實這是你對自己的存在感指數不高。

3、多參加一些讓女生看得起的活動:打藍球之類的活動。

4\、結交一些可以恭維你的「小弟」作朋友,當然是在不影響你功課的前堤下。

您認為孩子所在班級有無特點,體現在**

11樓:紙吹雪赤之舞

家長作為家庭教育和任課教師組成相對獨立的教育教學群體,這個群體直接影響著班風和教育教學質量。為了使這個群體形成教育合力,我們建議老師們做到「十要」。

1、要諮詢。開學或開學初,班主任在制定本班工作計劃時應主動徵求科任老師的意見和建議,以求得科任的配合。平時要多家長聯絡、多詢問,以便及時瞭解班級或學生情況,家長跟著管理時能對症下藥。

2、要介紹。希望能主動地與家長們介紹與溝通。

3、要學習。家長需要及時瞭解孩子學習的狀況,科任教育教學方法何在。對學生的反映,應適時而善地轉達之,以求共同稿好教育教學工作。

4、要協調。課業負擔過重是目前教學中的突出問題,其原因之一是,各科教師只管自己留作業,缺乏統籌安排。科任教師們應在一起合理協調分配各科的作業時間,避免重理輕文或厚此薄彼。

5、要檢查。自習和早讀時,不僅要檢查自己所任學科的作業情況,還應檢查科任老師佈置的作業,以便及時瞭解學生的學習情況,家長們才能針對下藥。

6、要理解。在科任老師課上,個別學生會與老師發生一些磨擦,對此類問題要冷靜,要耐心聽取的陳述和意見,要設身處地的理解科任老師,在共同教育學生上求得一致,特別是教育學生要尊敬老師的同時也要尊重孩子們的自尊心。

7、要信任。上進心強的老師希望本班管理工作和教學成績名列前茅,但班任要信賴任課教師,即使那科教學不理想,班任也不宜動輒向領導反映、更不能鼓動學生「造反」,要相信任課教師能改進,要在行動上予以協助。

8、要關心。學生生病有事,通常要去看望、慰問;敬我一尺,敬你一丈,便是感情投入的回報。

9、要邀請。班級在校內外組織的大型活動,班任要誠心邀請家長參加;開家長會,班任除講本班的學生情況外,還要講科任老師付出的心血及要求。

10、要宣傳。要避免只談自己如何教育學生,取得多少成績,要實事求是,公平客觀地宣傳贊揚科任老師的貢獻。

12樓:星辰簡

孩子的業餘生活豐富不豐富。

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