蘇教版六年級下冊語文練習冊第四課記金華的雙龍洞發展練習第3題怎麼做

時間 2021-05-07 19:59:32

1樓:陳逸飛的使用者

一明豔 氣勢 擁擠 觀賞

二ji shao

wan qi

yuan qū

三1洞口 外洞 空隙 內洞

2寬 窄 急 變換調子

寬窄 緩急

3變幻多端 顏色各異

4有的像飄飄欲舉的仙女,給我們帶來了美的享受;有的像巨柱擎天,令我們感到它的磅礴氣勢;有的像嫦娥身邊的玉兔,讓我們覺得它又是那麼柔媚乖巧。

四1怎樣藍的天呢?好像用清水洗過的藍寶石一樣,湛藍、透亮,是這樣藍的天。

2伸手不見五指,分不清東西南北。我都不敢邁出腳步,生怕被洞內的石筍絆倒。

發展練習

一恍如隔世二1略

2「那濺著的水花,……紛紛落著。」

3突兀、雄偉 輕盈、飄逸 扯 流水下落速度快、力量大

打字累啊!

2樓:水晶甜

[1];更加體現了孔隙的窄,小。

蘇教版六年級下冊語文練習冊第四課《記金華的雙龍洞》發展練習第1題怎麼做

3樓:好香菇愛

詞語 羅甸 杜鵑 油桐

漆黑 石筍 臀部

寫序號3 5

6 14 3

課文內容填空

1葉聖陶

洞口——外洞——孔隙——內洞

2窄 小 矮 險

(1)兩個人並排仰臥,剛合適,再沒法容第三人,是這樣小的小船。

(2)船兩頭都繫著繩子,管理處的工人先進內洞,在裡邊拉繩子,船就進去,在外洞的工人拉另一頭的繩子船就出來。

(3)從後腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了。

(4)眼前昏暗了…………………擦傷鼻子

3黑 大 奇 奇的特點

4「泉水流經的路線」也是一種線索,在文中騎著貫穿全文的作用。

閱讀短文

1秀 俊

尊 貴2山是野的,水是野的,人是野的

3(1)二自然段用了排比的修辭手法,三自然段用了擬人的修辭手法(2)二三自然段在結構上都用了總分的形式

4我看見前面有溪流阻攔,不是繞過去而是在水中橫渡,邊走邊與同伴打水仗。

終於完了,說句實話,打字好累

4樓:庚雨琴

認真讀課文,仔細做,我也在求

6年級下冊語文與課堂同行(蘇教版)第4課 記金華的雙龍洞的完整答案 5

5樓:潘詠妍

應該是金華城,羅甸,入山,外洞,孔隙,內洞,出洞

按遊覽順序寫

6樓:匿名使用者

一樓不對吧,應該是金華城,羅甸,入山,外洞,孔隙,內洞,出洞。我也是六年級,剛剛上完這課呢!現在上盧溝橋烽火了。

能不能,給個最佳答案。

7樓:匿名使用者

作者先寫路上、外洞、內洞、出洞。

6年級下冊語文補充習題(蘇教版)第4課 記金華的雙龍洞的答案

8樓:

詞語 羅甸 杜鵑 油桐

漆黑 石筍 臀部

寫序號3 5

6 14 3

課文內容填空

1葉聖陶

洞口——外洞——孔隙——內洞

2窄 小 矮 險

(1)兩個人並排仰臥,剛合適,再沒法容第三人,是這樣小的小船。

(2)船兩頭都繫著繩子,管理處的工人先進內洞,在裡邊拉繩子,船就進去,在外洞的工人拉另一頭的繩子船就出來。

(3)從後腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了。

(4)眼前昏暗了…………………擦傷鼻子

3黑 大 奇 奇的特點

4「泉水流經的路線」也是一種線索,在文中騎著貫穿全文的作用。

閱讀短文

1秀 俊

尊 貴2山是野的,水是野的,人是野的

3(1)二自然段用了排比的修辭手法,三自然段用了擬人的修辭手法(2)二三自然段在結構上都用了總分的形式

4我看見前面有溪流阻攔,不是繞過去而是在水中橫渡,邊走邊與同伴打水仗。

9樓:水晶之戀藍蝶兒

第一題 羅甸 杜鵑 油桐 漆黑 石筍 臀部第二題 3 5 6 1 4 3

第三題 1,葉聖陶 洞口 外洞 孔隙 內洞 2,矮 窄 險 (1).答:這是一張兩個人並排仰臥,剛合適,在沒法容下第三個人的小船.

(2).船兩頭都繫著繩子.......船就出來。

(3).從後腦到...到...

到...身體的每一處都貼著船底. (4).

眼前昏暗了.........擦傷鼻子. 3.

大 奇 黑 內洞很奇特 4.文中提到的泉水與作者參觀,遊覽路線基本相同,是作者的同伴,引路人,導遊,作者將兩者有機的結合在一起.使文章調理清晰,井然有序,讓人一目瞭然.

第四題 1.秀 尊 俊 貴 2.山是野的 水是野的 人也是野的.

10樓:守護者

二 3 5 6 1 4 3。三 葉聖陶 路上 外洞 孔隙 內洞 窄小 兩個人並排仰臥---是這樣小的小船 船兩頭都繫著繩子---船就出來 眼前昏暗了---擦傷鼻子 黑 大 奇 奇 起到了貫穿全文的作用,是本文的第二條線索,使文章的結構更加緊湊,也體現了作者構思精巧,獨具匠心。

後面的內容老師沒讓我們寫。不好意思~`~`

四年級下冊語文練習冊第三課《記金華的雙龍洞》題目

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