如何準備英語教師面試時候的試講,如何準備英語教師面試時候的試講?

時間 2021-05-07 19:59:33

1樓:新安江農夫山泉

現在要試講一般包括兩部分,說課和模擬上課。

說課,是對你教學設計的分析,主要包括教學理念,教學內容定位,教學目標,重難點分析,學生分析,教學步驟分析,最後以一句話進行總結。

模擬上課,就是說課中教學步驟的實踐。

英語上課注重三點,教態,口語,板書。教態自然,口語標準,板書清晰。

建議你把初高中一些重要的課文熟悉一下,網上一般有現成的教學設計和教學課件,可以進行參考。

2樓:尤三河

首先不打無準備之仗。像樓上那位所說準備一些內容,案例,理論。

其次,我們知道,智者千慮必有一失,愚者千慮必有一得。無論你這麼準備,就像江蘇衛視《非常了得》節目一樣,演員準備了幾天的問題,嘉賓可能還是沒有問到他們準備的問題,所以必須提前做好靈活應變的準備。自信,打敗評委,他們比你更不自信,他們不知他面對的是一個怎麼樣的面試者,而你,你瞭解評委,他們是大師,所以抬頭挺胸,氣宇軒昂地面對他們,所謂知己知彼,百戰不殆。

另外一定不要停頓,理論說不上來時就說案例,只要滔滔不絕,你就會贏得評委。

小學英語教師招聘面試要怎麼試講?

3樓:娃娃去上學

形式是bai由評委充當學生,試du講者將試講過程模擬zhi為真實課堂,也要進行一dao定的互動內,例如提出問題,設定容討論等,對於你所提問題的回答,既可選擇由一個評委來回答(如果評委肯配合的話);也可選擇在提出問題後稍停幾秒鐘,然後以類似「根據同學們的回答,我們進行一下總結」這樣一句話直接過渡到下面的環節,這樣也可以體現出你的互動環節。

試講中要注意結合板書,由此集中評委的眼光;要自信、大方,你可以講得不精彩,但絕不能你扭捏;聲音要洪亮,發音準確;在出現小失誤時不要緊張,因為評委可能本來沒注意到,但卻因為你的緊張而扣分;精彩部分放在前半部分,因為評委通常在前半段就把分數打出來了。

以上絕對為經驗之談,且是我認為最重要的幾點,希望對你有所幫助。祝你成功!

4樓:藍色殊俟

小學英語bai面試試講注意

du事項 :

1、試講時

zhi一定要注意dao語調,要版有變化;語速,一權

定不要全快或者全慢。

2、最好有板書。如果書法很好,可以邊講邊寫;如果不好,可以在說教學過程的最後一個環節專門加上板書設計,簡單的寫點。要儘量發揮自己的優點掩飾缺點,怎樣有利怎樣做。

3、小學英語的教授原則一般是寓教於樂,活動和遊戲比較多。所以試講時,儘量展示課堂的豐富多彩。

試講的形式是由評委充當學生,試講者將試講過程模擬為真實課堂,也要進行一定的互動,例如提出問題,設定討論等,對於所提問題的回答,既可選擇由一個評委來回答(如果評委肯配合的話);也可選擇在提出問題後稍停幾秒鐘,然後以類似「根據同學們的回答,我們進行一下總結」這樣一句話直接過渡到下面的環節,這樣也可以體現出課堂的互動環節。

試講中要注意結合板書,由此集中評委的眼光;要自信、大方;聲音要洪亮,發音準確;在出現小失誤時不要緊張,因為評委可能本來沒注意到,但卻因為緊張而扣分;精彩部分放在前半部分,因為評委通常在前半段就把分數打出來了。

5樓:中公教育

試講來主要是現場模擬上課的情源景,教師招聘考試中,考生是需要將下面的考官當做自己的學生,同時給他們一定的互動、交流。與「說課」相比,「試講」的課堂最有特色的就是「演」,需要有提問環節等。以「試講」的形式來面試的考生需要明白,「試講」如果在規定時間沒有講完,也不需過於擔心,因為「試講」中,考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現出

一、兩個知識點。

6樓:匿名使用者

形式bai是由評委

充當學生,試講者du

將試講過zhi程模擬為dao真實課堂,也要進行一回定的互動,答例如提出問題,設定討論等,對於你所提問題的回答,既可選擇由一個評委來回答(如果評委肯配合的話);也可選擇在提出問題後稍停幾秒鐘,然後以類似「根據同學們的回答,我們進行一下總結」這樣一句話直接過渡到下面的環節,這樣也可以體現出你的互動環節。

試講中要注意結合板書,由此集中評委的眼光;要自信、大方,你可以講得不精彩,但絕不能你扭捏;聲音要洪亮,發音準確;在出現小失誤時不要緊張,因為評委可能本來沒注意到,但卻因為你的緊張而扣分;精彩部分放在前半部分,因為評委通常在前半段就把分數打出來了。

以上絕對為經驗之談,且是我認為最重要的幾點,希望對你有所幫助。祝你成功!望採納!

7樓:成語迷宮

1、準備說課來稿 ,面試的是英語老自師,所bai以準備的是全英說課稿du,各學科zhi應該有相通的地dao方,正式準備前,看面試說明,有沒有指定教材,小學英語是以本縣所用小學五年級教材為面試材料;

2、最好提前一個星期,內容就是小學課本的內容,如何講課,面試的時候抽任意一課進行現場講課,這些都有一些基本的框架結構,那些懂的老師都知道的。

8樓:老虎愛上妞

關鍵是能調動課堂氣氛,能跟學生互動起來,內容應該不重要,可以找些單詞跟**來教學生認讀,設定個小遊戲,發個小獎品,總之能把課堂調動起來就好,課堂儘量全英化,這是目前英語課的趨勢,別的教態什麼的都是廢話,我是個過來人,相信我。

9樓:匿名使用者

緩慢地走進教室站到講臺前面,(不要急著講課)

10樓:匿名使用者

說課的三大形式及其如何說好課

一、說課的三形式

目前,說課活動有了新的發展,形式更加多樣。一般形式可以分為備課以後、上課以後和評課以後的說課,是教師個體更深內涵更高層次的備課,在專家評議後進一步作修改,成為集體備課的結晶。

1.備課以後的說課

備課以後的說課,是目前組織教研活動和教學基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎上,把自己怎樣進行備課,備課時進行的教學設計、教學安排設想以及估計學生的達標程度和盤托出,供專家們評說。內容包括:

(1)說教材

重點說明本課題內容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用;教材編排的意圖和特點;本課題涉及主要知識點及其與前後聯絡;與教學內容有關的附件(如**、資料等)處理要點;確定課題重點難點及理由。執教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據。

(2)說學情

說明任教學生的基礎,包括學生的學習態度、學習興趣、多數學生的學習習慣甚至學習方法,由此說明對重點難點知識決定採取的教學起點。

(3)說目標

根據教學目標分類,明確說出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學中所有舉例說明,都必須體現目標的知識點、情感教育點、能力訓練點。

(4)說構思

說清教學過程設計的總體框架和設想,說出教學過程的整體結構、教學內容的詳略安排和教學板塊的時間分配。說出主要環節的教學設計,重點如何突破,難點如何化簡。

(5)說學法

根據教學的重點難點,分析學生學習過程中可能遇到的障礙及其原因,怎樣針對這些障礙加強對學生的指導。指出重點突破口,難點理解點。指導學生掌握基本知識和基本規律,掌握基本的解題、應用以及使用課本的能力等。

(6)說教法

說明課堂教學的具體策略,採取何種教學方法。在戰術上介紹匯入新課、難點突破設計、課堂提問設計、例題設計、課後小結和作業設計的目的、內容。說明不同層次學生如何實行分層教學,每節課每個學生都能達到相應目標。

(7)說**

說明教學中採用的教學技術手段,包括教具、演示、板書、投影和其它教學**的設計和使用準備。教具、演示包括投影要簡明,有利於突出呈現重點,操作簡便。板書內容準確、精練,形式便於比較對照和理解。

以上是常見的說課內容,不難看出,就是備課涉及的基本內容。與備課不同的是,執教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。因此,具體說課過程中,也可以把說教材和說目標、說學情和說學法、說構思和說教法分別結合在一起,成為說目標、說學法、說教法、說**,使說課條理更清晰更簡明,重點更加突出。

2.上課以後的說課

如果說課是在上課之後進行的,由於已經有了課堂實踐的檢驗,可以在前述說課的基礎上,結合自己上課的感受進行說課。

這時,說課的內容包括自己怎樣進行備課和教學中實際是怎樣處理的,側重面有所變化。結合上述要點,重點說明上課過程哪些方面體現了備課意圖,包括對學生達標情況的分析,說明自己作了哪些改變和調整,作調整的意圖和效果,包括對自己上課的效果和感受進行評價,提出進一步改進的設想等。

3.評課以後的說課

如果說課是在評課之後進行的,或者經過了前述說課之後和評課之後,說課者可以進一步說課。內容包括,可以談自己備課的特點和發生的疏漏,對自己的課的效果和感受,指出自己上課的程序與備課的意圖吻合程度及其原因,自己做出調整的原因和作用,分析學生達標度與實際達標度的區別和可能的原因。同時,對於專家們的評課結合自己的感受進行必要的說明。

說課的組織者則可以進一步討論,在此基礎上綜合評價施教者和專家的討論,提出值得進一步研究的問題,提高說課的理論層次。

二、如何說好課

要說好課,要精心構思,不可信口開河。說課,是說給同行聽的,說給領導聽的;是說如何上課,不是簡單介紹上課的內容,更不是上課給聽說課的人聽,明確這一點很重要。看物件,該講的講,不該講的不講。

總的原則,要說透如何貫徹幫助學生「獲取知識,提高素質,發展智力,培養能力」這一教育教學原則。

說課也要抓重點,抓關鍵,講究「省略」、過渡、照應。說課要說出自己的特色,不人云亦云。我就是我這一個,我的教學方法不和人家撞車,不做「教參」的俘虜。

說課,看物件,找準切入點。體現教學目標與教學手段的一致性。說清如何指導、引導、輔導學生質疑的。

教學有法,教無定法,貴在得法。說課中的引例,要體現舉一反三的特點。韓信用兵多多益善,孫子用兵以一當十。

說課,還要瞄準一個時期的熱點,要使聽說課的人從你的說課中受到啟發,悟出道理,走出封閉,開拓新路。好的說課,實在是意的開掘,能的升騰。胸中有書,目中有人,同行切磋,說課中見精神。

說課難,難說課,只要努力,課還是可以說得好的。

說課與上課。說好課是上好課的重要條件。課說得好,還不等於課上得好。

忠實而靈活地執行教案,用巧妙的方法應付課上各種複雜的局面,變通教學設計,充分發揮「主導」性,使學生順乎教者的意志而動,裡面又有很多的學問。通過說課,明確了教學目標、訓練內容、訓練方法、激勵導向,有利於將教師、學生、教材三者自然地融為一體,是肯定的。說課的本身,增進了教者的統籌意識即育人意識、求新意識、結合意識(如文道結合、知識與能力結合、師生結合),也是肯定的。

課說得好,有可能把課上得好,但不等於能上得好,說課不等於上課。上課有上課的藝術,技術、藝術、辛勤的工作、不懈的追求、不斷的學習和總結,近乎成功。

如何準備面試,如何準備面試資料

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