1樓：匿名使用者
蓮之出汙泥而不染
可以的話，可以幫助你的同學，培養積極的興趣愛好網路是一把雙刃劍，對它產生依賴就會不想學習，不要過多上網語文寫作要多閱讀，積累知識
數學做題之後，要總結錯誤，各個擊破，不懂的要搞清楚，不能一知半解老師教的都會了，一般就沒有什麼問題了！！
2樓：秋斯才
班主任不聽你說，但聽家長說啊。只要家長和班主任說你現在的位置影響你學習，堅定立場，一般老師都會同意換位置的。
至於收心，最簡單的方法就是不碰電腦等任何遊藝裝置，直接開始複習。雖然剛開始會很艱難，但撐過一兩天，就能進入狀況了。
寫記敘文和做記敘文閱讀的技巧，都是一個道理。牢記記敘文六要素：時間，地點，人物，起因，經過，結果。
寫作文的時候，把事情講清楚，多注意細節描寫，如神態、動作、語言、心理活動的刻畫，基本是沒什麼問題的。做閱讀的時候也一樣，抓住文章的中心，它要表達的是什麼，圍繞中心答題就可以了。
3樓：
一、事件是記敘文主體內容的關鍵記敘文能否吸引讀者，能否讓讀者與之共鳴，關鍵是學生要佔有「富有生活情趣的具體事件」。這是記敘文由難變易的前提條件，也是記敘文成敗的關鍵。佔有了「富有生活情趣的具體事件」，便給文章找到了靈魂和血肉。
即使文字表達能力再低的人，寫出來的文章也會給讀者一些足供品味的生活積澱。相反，如果不佔有，即使再能寫，也跳不出乏味乾癟的泥淖，讓人讀而生厭，反思味同嚼臘。
引導學生去開掘「富有生活情趣的具體事件」是寫記敘文的當務之急。阿·托爾斯泰說：「不是我要想寫一件事，而是一件事要我去寫。
」高中學生寫記敘文的激情應當從這裡開始。學生自有他的苦和樂，也有他的憂和愁，更有他的愛和恨。誰沒哭過，誰沒笑過；誰沒大笑過，誰沒大笑過。
把這些東西開掘出來，理應成為我們指導寫作課的重要內容。但時至今天，我還沒見過有誰在寫記敘文之前，上一節學生「苦樂趣事談」性質的指導課。而這一課，則是啟動思維，豐富聯想，挖掘回憶的重要一課。
寫真事、抒真情，要靠學生的勇氣。我們當老師的要調動學生的勇氣並慎重地保護這種勇氣。在新舊思想並存的今天，我竟多次聽到老師以自己的僵化觀念去制約學生有開拓意識的思維，這便讓學生無所適從了。
久而久之，學生記事行文就成了內容上的「假大空」，形式上的千篇一律了。
二、記敘文總體框架的佈局當我們的學生真佔有了「富有生活情趣的具體事件」之後，如何從整體上藝術地表現它，則是寫記敘文的又一大課題。
不錯，我們語文老師在課堂上講了很多寫作方法。有的老師，一篇文章就能歸納出
三、四種寫作方法或寫作特點，累計起來每個學生至少也該有
三、四十個寫法吧。冷酷的事實不容迴避，有多少學生能使用先生在課堂上教授的寫法呢？除了順序、倒敘、插敘之外，很少有學生再拿出一個新方法來。
先生大量的「無用功」總該給自己一點新啟迪和反思吧！
寫法是一種技能。精熟的技能需要實踐和時間。一種方法，可表達多種內容，這正如一個木匠一樣，他掌握了木工的技能，就不僅能打桌椅板凳，同時也一定能打歐式美式的各種亻傢俱。
把方法神祕化，說什麼內容一定要用什麼方法，等於說某個本匠只能做某樣亻傢俱一樣難以令人信服。馬克·吐溫的《競選州長》，莫泊桑的《項璉》和《我的叔叔于勒》，歐·亨利的《警察和讚美詩》，這些選自教材上的名著名篇，令人驚奇地發現他們在整體佈局上幾乎使用了同一手法卒章揭祕。聯想到中國當代諸多作家在其作品上也幾乎屢見不鮮地採用上述同一寫法，足以證明此法是經過了時間考驗的。
中學生難道不可以拿來一用嗎？2023年四川某考生在寫《習慣》一文時，就使用了此法。在短短的個把鐘頭內，用卒章揭祕的寫法，構思出來的文章，取得了完全的成功。
這幾乎無可爭議地說明：這個寫法讓一個很簡單地情節平添了無窮無盡的品嚐滋味。不難想象，此法套用其它內容照樣具有同等藝術效果。
他用此一法，足以應對百篇考題。
假如我們一學期，在記敘文的寫作上只學一法，用一法，那麼，三年該能學六法，用六法。試想，一個高中學生單寫記敘文，就有六種方法，退一步，精通一法，熟習兩法，我看足以應對各種考試了。
三、記敘文其它方法概述當我們佔有了「富有生活情趣的具體事件」，通過積極的思維而對全文整體佈局已籌謀在胸之後，我以為對全文的最終完篇已經完成了最主要的部分。餘下的部分，則是如何才能表達得好的細節問題。而這部分涉及的方面較多，在實踐上最耗費精力的也是這部分。
成手作家有了上述兩條，大概就可提筆在紙上馳騁了，而高中學生仍會感到舉步維艱。我依然認為應當向學生提供必要的寫法。
針對學生無法可依，無章可循的現狀，我們從不同角度，全方位地提供必要的方法，例舉必要的文章段落，以供其選擇使用。
1．記敘文開頭結尾樣式的分類
一般式：葉聖陶《記金華的兩個巖洞》。
寫景式：孫犁《荷花澱》
抒情式：郭沫若《銀杏》
議論式：秦牧《土地》
引用式：曹靖華《小米的回憶》
總領式：魏味我的老師》
倒敘式：魯迅《祝福》
設疑式：《刑場上的婚禮》
設問式：王仲方《迎著風浪上》
襯托式：袁鷹《遠方》
同樣，記敘文的結尾依照常見的樣式，可分為：抒情式、議論式、扣題式、呼應式、特寫式、寓義式、哲理式、含蓄式等多種樣式，並相應舉出典型文段。
2．記敘文各種描寫的分類
記敘文的描寫方法常用的有：肖像描寫、行為動作描寫、語言對話描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫、側面描寫等。這些描寫的綜合運用，是再現「富有生活情趣的具體事件」的重要手段。
為師者，當按不同的描寫，分別擇錄古今中外著名作家經典著作中的名段，以出類拔萃、膾炙人口的名段來感染學生，並引導學生在閱讀中領會各種不同的描寫方法。沒有精段，不足以折服學生的心理；沒有足夠的精段，不足以擴充套件學生的視野。這正如孔子說的「登泰山而小天下」，應當給學生高品味、高層次的欣賞內容，提供高水平、高見地的描寫手段。
3．記敘文的語言類別
無庸誨言，語言運用暢達、得體就很不容易，要是把語言運用準確、生動，幾乎是每個從事筆墨生涯的人一輩子也幹不完的事。即使這樣，為師者，終究還是要引導學生用最美的語言去表達最美的事物。這就不能不把對語言的訓練提到日程上來。
搞語言訓練，就要對語言進行分類，並列舉成功的語言運用典範供同學參閱。語言的平實性、語言的時代性、語言的概括性、語言的凝鍊性、語言的含蓄性、語言的幽默性、語言的色彩性、語言的氣勢性、語言的節奏性、語言的對稱性、語言的省略性、語言的誇張性等。
針對上述分類，老師列舉例項供同學反覆閱讀，必要的文段要背誦，力求達到潛移默化、融會貫通的程度，使必要的語法、文法、遣詞造句、正常思維的能力逐漸形成。這種語言訓練總比單純、孤立地講解語法、邏輯更有實效。不信可看中國古今的著名作家們，哪一個是從語法的講解中成為文學家的呢？
總之，我以為中學生的記敘文寫作指導，還是先提供必要的方法，由方法而入文是行之有效的。
4樓：春賀加油
你可以試著找找班裡學習比較好的同學，讓他帶著你學學習，可以起個帶動的作用。或是找個家教什麼的，藉助外力幫助自己學習，不過這些都是外因了，最重要的是你自己得收心了，一切淡定點。。。至於你那同學，你可以試著和班主任說幫你換個座位，原因可以說你眼睛近視了看不清黑板什麼的。。。
不要讓你那同學感覺你在疏遠他。。。希望對你有幫助
求 做 記敘文 的技巧，每次考試語文失分都在記敘文閱讀上，誰能告訴我技巧讓我少失分或不失分？？？
5樓：小胖子的力量
學生在準備記敘文閱讀的時候，之所以認為難，是因為我們學生對於文字的解讀不是很到位。他不能夠正確的或者是準確的去理解作者想要表達的情感或者是意思，這是他們的存在的問題。
第二個問題就是學生答題方面缺少一些方法或者是技巧，我們通俗一點說，就是學生答題的語言不夠規範，所提取的資訊不是一些有效的資訊。那麼折兌這些情況，我可以給初三備考的同學一個建議，那我們以一個例子來說，比如說在2023年的中考說明它給我們的樣題，仍然第一題以概括題為主，概括情節或者是情感變化這樣的試題。那麼其實這個試題屬於在記敘文閱讀當中比較簡單的試題，那麼但是也是容易扣分的一道題。
那麼對於這樣的試題，我們在講課的過程當中我會告訴我的學生，首先我們的第一步我們要去看分值，一個題你不要去關注它的分值你就會知道這個題它有幾個答題點。第二個，對於這樣的試題我們必須要採取看準給答題區間找出分層，提取資訊這樣的方法。其實方法很簡單，那麼如果說同學們掌握了這個方法，並且後期我們有一些典型的例題來作為一些例題的話，很容易這道題你拿到滿分的，其實很容易的一件事情。
記敘文閱讀技巧
6樓：匿名使用者
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把訊息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、**等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和複雜的記敘文。
從寫作物件的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關係，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較複雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：
一、得法於課內，得益於課外：
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的資訊顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從2023年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2023年頒佈的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下：
1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯絡，大體瞭解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。
8．閱讀**，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，瞭解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
略讀，細讀，從讀，
1先大概瞭解意思
2帶著問題仔細讀
3多讀能更好的掌握書的思想感情
最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，瞭解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
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