1樓：孤傲冷皇
中國教育現狀是一個非常巨集闊的概念，沒有切身的體驗、廣泛的調查和深入的研究，很難擁有發言權。筆者求學階段經歷了從小學、初中，到高中、大學的尤為純粹的中國特色學校教育，畢業後長期從事農村義務教育事業。我見證了從上個世紀90年代以來的農村義務教育在夾縫中求生存的艱辛歷程。
以下就形式主義氾濫成災這一普遍現象談一點我個人的淺見，很真實：教育過程中的每一個環節都有僵化古板的套路，為了應付上級各主管部門的檢查，從課堂教學到課外活動，從行政管理到家校聯誼，從績效獎勵到職稱評審，從普及九年義務教育到均衡發展的剛性評估驗收，從校本培訓到國培計劃，從文明校園到平安建立，當然，還有資訊化的今天，推送的名目繁多的網路平臺，以及雁過留聲鴉過拔毛的痕跡管理等等，過程或許轟轟烈烈，然而結果卻缺乏溫情：資料室裡到處都是森林的殘骸，辦公室裡充斥瀰漫苦澀而又無奈的脫離苦海般的如釋重負。
唯分數論英雄的應試教育、鋪天蓋地的校外輔導機構、在過分寵溺中迷失的家庭教育、尊師重教傳統與師德師風建設正面臨的時代挑戰、農村教育生態危機等等，由於篇幅限制，不一一贅述。
2樓：卷枋茵
這是一個很大的問題，僅就個人想法**幾點:
第一，教育改革一直在進行，素質教育提倡多年。對於中小學有一定的影響。但是在中考，高考的「成績唯重」的指揮棒未變的前提下，應試教育仍然是最主要的。
分數仍然是學生家長，老師最看重的，也是能上高中上大學的唯一標準。
第二，基礎教育者的地位堪憂！
當下的社會現狀中。老師在社會大眾中並沒有相應的地位，被很多人看不起，一是工資低;二是個別害群之馬玷汙了整個教師隊伍;三是沒有相關教育部門的強硬支撐，「懲戒」和「體罰」沒有界限標準，如同懸在老師頭頂的尚方寶劍，讓老師在教學管理中委委諾諾提心吊膽！一不小心就會萬劫不復。
第三，同第二問，地位低，收入少，付出多，回報少的職業現狀造成了越來越多的優秀人才遠立教師行業。尤其是男教師，在現今的教師隊伍中越來越少，使得整個教師隊伍陰盛陽衰。
第四，家庭教育的缺失。
現今未成年人犯罪率直線上升，這和其接觸的社會大環境中的各色文化糟粕有關，但更多的是和家庭教育的缺乏或不合理，有更大關係。
雖然對於家庭教育，學校和相關教育部門不好介入，但是其折射出來的問題也不容忽視，應該要引起足夠的重視！
3樓：匿名使用者
很多領導人提出「科技是第一生產力」，「國家的競爭就是人才的競爭」。今天的教育在社會發展中所起的作用是越來越大了，知識的作用也越來越大了，但今天的教育好像面臨的問題也越來越多了，越來越多的家長對教育不滿意。到底問題出在**呢？
第一，全面發展的素質教育觀與單一的應試選拔的矛盾。
社會的發展需要多樣的人才，而並不一定都要經過大學的洗禮。沒有接受過高等教育的人，在後來也做出了不凡的成績。多元化是社會的發展趨勢。
但觀今天的學校教育，對學生的評價標準還是文化課成績。而不看孩子的動手、創造力、社交、表達等方面的優點，只關注孩子學習能力這一個方面。所以就會有孩子在這種評價體系中受挫。
素質教育是今天教育發展的趨勢，重視學生的德智體美勞全面發展的方向是確定的。之所以造成評價體系的單一，還是要看選拔體系。目前對學校對老師評價的一個重要方式就是看教學成績，老師的職稱評審榮譽都與成績掛鉤，評價標準那就是方向。
第二，優質教育資源分配不均的矛盾。
現在的農村中小學生源越來越少，而城市裡的學校則人滿為患，這一方面是城鎮化趨勢，另一方面也是去城市追求優質教育資源。大學更是如此，北京上海集中了全國的名校，當地的孩子上名校就相對容易點。而其他省市大學本身就不多，那這些省市的學生想上名校則困難的多。
要想上名校只有考出高分數。
第三，學校教育與家庭教育沒有配合好，過分注重學校教育，而忽視了家庭教育對孩子品格習慣的培養。
學校教育只是對孩子科學知識的教育，媽媽是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。每個家長對孩子的家庭教育都不能忽視，不能把教育的一切責任都推到學校，推到老師身上，那是不現實的。學校教育是樹上的果實和枝葉，而教育的根則在家庭。
當孩子出現問題時，作為家長應多反思自己，多學習家庭教育知識。
第四，今天的學校機構，教育者受到的束縛太多了，被幹涉太多。
學校是培養人，教育人的地方，它不應該是服務機構。所謂「十年樹木，百年樹人」，就是說教育不是一蹴而就的事，不能因為現在的社會發展快了，教育本身的發展規律就變了。它需要一個長期穩定的環境，而不能受到外界太多的干涉、左右。
4樓：洋蔥頭不圓
第一，教育改革一直在進行，素質教育提倡多年。對於中小學有一定的影響。但是在中考，高考的「成績唯重」的指揮棒未變的前提下，應試教育仍然是最主要的。
分數仍然是學生家長，老師最看重的，也是能上高中上大學的唯一標準。
第二，基礎教育者的地位堪憂！
當下的社會現狀中。老師在社會大眾中並沒有相應的地位，被很多人看不起，一是工資低;二是個別害群之馬玷汙了整個教師隊伍;三是沒有相關教育部門的強硬支撐，「懲戒」和「體罰」沒有界限標準，如同懸在老師頭頂的尚方寶劍，讓老師在教學管理中委委諾諾提心吊膽！一不小心就會萬劫不復。
第三，同第二問，地位低，收入少，付出多，回報少的職業現狀造成了越來越多的優秀人才遠立教師行業。尤其是男教師，在現今的教師隊伍中越來越少，使得整個教師隊伍陰盛陽衰。
第四，家庭教育的缺失。
現今未成年人犯罪率直線上升，這和其接觸的社會大環境中的各色文化糟粕有關，但更多的是和家庭教育的缺乏或不合理，有更大關係。
雖然對於家庭教育，學校和相關教育部門不好介入，但是其折射出來的問題也不容忽視，應該要引起足夠的重視！
第五，教育不再純潔。
凡是老師都清楚，老師在學校的本職工作應是教書育人。可是往往我們做了多少與此無關的事。為了迎接上級領導的各種檢查，各種加班加點補材料造假，各種問卷調查，各種總結……等等！
這種教育亂象，佔用了老師的大部分時間和精力！
總之，一個國家的教育是民族進步的根本。只有發現問題，並努力解決問題。在教育之道上才能越行越遠，也才能更多更好地為國家輸送更多的優秀人才！11不喜歡
5樓：
不知道你說的是教育的什麼問題。不過教育確實有很多問題，我說說我的看法。教育最大的，也是唯一的問題就是無論怎麼改變，改革，改進，都有一部分人不滿意。
以分數論英雄，是應試教育。搞素質教育吧，貧困地區缺資源，只會更弱勢。老師課上講多了，叫填鴨，少講讓學生多動叫放羊。
高考諸多獎項加分，有人說不公，取消加分，又以分數論英雄了。一考定終身，不合理，英語放開，可以多次考試，又加重學生負擔。文理分科，不利於人的全面發展，文理不分科，不利於培養科技人才。
還有很多，不一一列舉了。
問題的根源非常清楚，就是教育部對學校的要求太統一了。一會是一窩蜂的應試教育，一會是一窩蜂的素質教育，一會是一窩蜂的搞.….
…一個時間點只有一種情況，就像學校餐廳裡每天只有一樣菜，雖然每天換一樣菜，也會每天都有學生不滿意。
解決的辦法也簡單。教育部放開，私人學校崛起，根據家長的不同需求，開辦特色學校。公辦學校的特色都是徒有虛名，束手束腳放不開。
家長拿錢讓孩子上自己滿意的學校，接受自己滿意的教育，學校迎合學生，賺錢，學生選擇學校，滿意。皆大歡喜。公立學校只提供低質量的，基本的教育，但免費，學生也不埋怨了，嫌棄你就上收費的私立學校去。
私立大學也崛起，自主招生，想招誰就招誰，我的學校我作主。當然，為了學校聲譽，他們不會這麼胡作非為的，反而會採用一些比高考更科學的方法選拔真正的人才。畢竟學校需要人才成就其名聲，才能吸引更多人才報名該校。
各私立大學用不同的方法選拔人才，高考的矛盾不存在了。
是的，西方國家教育就是這麼搞的。沒有聽說他們有對教育的不滿。多樣化，不滿意這個就選你滿意的去。沒有錢去選擇，到公立學校吧，雖然教育不咋的，免費啊，還能說啥。
如何看待當今的教育問題
如何正確看待當前的教育公平問題？
6樓：匿名使用者
教育公平的內涵可以分為三個層次：(1)確保人人都享有平等的受教
育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和機會」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：
起點公平、過程公平和結果公平。
7樓：匿名使用者
這個世界沒有絕對的公平。看個人的想法把。
8樓：程錦
教育公平是一個相對性的問題，沒有絕對公平，只有相對公平
9樓：張崗小學
公平談不上。只要多照顧一下農村小學就好了。他們也沒有多高的要求
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其實對於現在的愛情觀，我覺得還是挺樂觀的，畢竟相比以前我們更加現實，更加用心，更加懂得用心負責了，當然也有很多的人，他們更懂得為自己考慮了，對於以前呢，我覺得還是盲目盲從，嫁雞隨雞嫁狗隨狗，雖然離婚率很低，但是也造就了很多不幸福的婚姻，或者說也造就了很多搭夥過日子的婚姻。而反觀現在呢，大家不合適，那...
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