孩子出現厭學怎麼辦

1樓：波士商學教育

家長一但遇到孩子出現厭學，早戀，成績下滑就不知如何是好。其實每個孩子多要經歷一段青春期階段，每個孩子多會出現叛逆現象，每個孩子都像一片於眾不同的樹葉，天下沒有一片樹葉是完全一樣的。孩子厭學怎麼辦?

孩子成績差怎麼辦?孩子早戀怎麼辦?在同一個文化背景同一個生活環境下，他們雖有共性，但也有他們個人獨特的一面，因此正確的教育方法是沒有一個固定模式，是因人而異的。

學生厭學，是我們身邊普遍的現象。有相當數量的孩子，產生了厭學情緒，情況有輕有重，各不相同。在學習這個模組之前，很多人都知道要靠鼓勵、減輕負擔來幫助厭學孩子，可是效果不是很好。

對於有輕微厭學的學生，長期這樣反而助長了其懶惰的心理，自然而然得就不努力學習，幫助厭學的孩子，就應該調動各方面的力量了。

家長一旦發現不是無意識地嘲笑，就是有意識地議論或諷刺，更有甚者一旦察覺，便不分青紅皁白，採取斷然措施，橫加干涉，甚至百般阻止他們之間的正常交往。這對孩子心理打擊是非常大的，如果您的孩子有這樣的現象，我建議您先找一找家庭教育方面的問題，找到問題的根本所在。因為從孩子的心理學研究表明：

孩子的問題首先出自於家庭問題的顯現，孩子不是帶著個人問題，而是揹負著家庭系統的問題。如果過高的期望值與功利意識也易時學生產生逆反心理而厭學。許多家長對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到家長的所要的標準時，便採取不正當的措施，有些孩子能夠忍受，有些孩子就不會理睬甚至索性放棄追求。

所以家長髮現孩子厭學的時候，需要認真反思一下我們自己的問題。

2樓：百度文庫精選

內容來自使用者:aileen倩

問：我的孩子上初中二年級，學習成績中等，其他方面也很正常，但就是不愛上學，聽他說，他的同學中有不少曠課逃學的。我聽了嚇了一跳！這可怎麼辦？

答：我把你的問題向專家轉述。專家說孩子厭學，對學習沒興趣，甚至導致曠課逃學這樣比較極端的情況出現，這是應該仔細思考的。

厭學的表現有很多，比如，上課聽不懂；不會做作業；教師天天批評，有時還向家長告狀。這些孩子一聽學習就頭痛，曠課、逃學可以暫時躲避一時，心裡輕鬆一陣兒，有的在街上閒逛，有的去玩遊戲機，等等。實際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐，需要家長格外的關心。

孩子學習跟不上，不是一天兩天造成的，大多是從小沒有養成學習的習慣，行過且過，知識基礎和技能基礎都很差，沒有掌握學習方法，尤其是沒有培養出對學習的興趣。家長有責任，學校老師也有責任。

解決的辦法是有的，首先必須從根本承認自己在教育上有失誤，沒有下功夫從小培養好孩子的學習習慣，教育態度、方法生硬。家長應該在自我反省基礎上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己怕缺點，聽聽孩子心裡是怎麼想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去。家長千萬不能重複過去那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責任。

家長的態度是孩子轉變的重要因素。有上點應該強調，對厭學的孩子，切不可批字當頭，罰字當頭，要實事求是地看到孩子的優點和微小進步，及時給以肯定，使孩子有成功的感受。逐步提高自信心，由“厭學

3樓：瀛洲煙雨

形成厭學心理的原因是多種多樣的，針對不同的心理現象，需要採取不同的教育方法，而要克服厭學心理，還需要學生積極主動地克服自身的心理因素，忽視外界帶來的不良影響，使學生由厭學轉化為樂學。

第一：激發學生學習動機。

學習動機是推動學生學習的內在動因，只有有了學習動機才能產生學習行為。要讓學生知道為什麼而學習以及學習知識的必要性。

第二，興趣轉移，樹立獲得新知識的新奇感。

在瞭解孩子的興趣中心和特點後，要幫助孩子發現知識中有趣的東西，讓孩子的興趣從玩轉移到課本上，進而積極主動探索新知識。

第三，降低學習目標，確立自我參照標準。

不要給學生設定太高的門檻，要讓他們有一個只要經過努力就可實現的目標，讓他們在實現學習目標中得到快感，也在自身變化中認同自己的努力和成功。

第四，鼓勵式教育。

不管學生進步有多少，都要看到這其中細微的進步，適時鼓勵及獎勵，使學生心裡獲得積極的滿足感和自豪感。

第五，改進學習方法。

學習成績優異的學生往往都會有一套適合自己的學習方法，只有摸索出自己的學習規律，才能事半功倍地提高學習成績，同時也會增強學習興趣。

第六，增強學生抗挫能力。

厭學心理不是一天兩天就形成的，面對長期的注意力不集中，學習成績很難很快提高，如遇到努力後成績依然沒有提高的現象，要幫助學生找到合適的方法，不能遇到挫折就退縮。

第七，與孩子多交流溝通。

在與孩子交流溝通時發現孩子的心理變化，幫助孩子正確認識自我，培養良好的學習習慣和學習態度。

造成中學生厭學的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學生自身存在的主觀因素;既有來自社會的不良影響，也有學校教育因素的影響，同時也有家庭教育的影響。

有的學生沒有明確的學習目標，學習的動機不正確，以為只是給家長學習，承受能力差，如果沒有考好就感覺自尊心受到了傷害，就不去努力，極易產生厭學情緒。

也有的學生對於養成良好的學習習慣沒有足夠的重視，缺乏良好的學習習慣，最終的結果就是學習時間並不少，但是學習效率非常低，致使成績不好，因而產生厭學情緒。

4樓：大塊頭

厭學心理表現為：學生對學習活動表現出無興趣、冷淡、厭倦等消極情緒，並逐漸將這種情緒表現在具體行動中。調查研究，當下存在厭學心理的學生很多，是學生中較為普遍的心理問題。

厭學程度可分為三個等級：

1輕度厭學，學生不喜歡學習，上課注意力不易集中，課後作業偷工減料等；

2中度厭學，學生開始將情緒付諸行動，經常性逃課，逃避學習，不想面對學校老師、同學。

3重度厭學，從心理問題發展為較為嚴重的厭學症，將學習中的問題誇大泛化，對學習產生恐懼心理，極度自卑心理等。

產生厭學心理的原因

1外在因素：

1）社會上求學、求職壓力的不斷加大。以成績和名校為衡量標準的社會環境，導致學生無法用輕鬆的態度對待學習。

2）學校教育方式的呆板，教學內容枯燥，教師教學方法不科學，對“好學生”“差學生”差別待遇，都會引起學生對某一學科甚至對學校的厭惡情緒。

3）家長、老師給與學生過高的期望，使學生承受巨大的心理負擔。不滿足於學生的每次進步，只著眼於高目標，使孩子產生永遠無法達到家長期望的挫敗感，學習動力逐漸降低。

內在因素：

1）學生自身對於學習沒有明確的目標，只是接受家長和老師“填鴨式”的灌輸，學習帶有盲目性，自然就缺乏學習的動力。

2）有的學生雖然有自己的學習目標，學習也願意付出努力。但無論怎麼用心，總是達不到自己的要求，很大原因是因為他們缺乏良好的學習習慣和方法而不自知。於是產生不管怎麼努力都不會有好成績的苦悶心理，進而自我放棄學習。

3）學生個性發展存在誤區，不能正確認識自己或正確對待他人，學校中人際關係惡劣是很多學生厭學心理產生的誘因。

總結總之，學生厭學心理產生的原因是多方面的，輕度厭學如不及時正確處理也很容易發展成為中度或重度厭學。因此，家長和老師應該高度關注學生的情緒發展，當發現學生有厭學情緒時，要及時對其科學正確引導。

5樓：龍之騰必潛乃翔

對於有厭學情緒和厭學行為的孩子，父母首先應當在充分了解孩子的前提之下，培養孩子學習的自信心。

當孩子產生厭學情緒後，常常會不自覺地在學習上表現出自暴自棄、消極被動的行為。父母一旦發現孩子的這些情緒和行為，就要及時地對症下藥，給予孩子積極的鼓勵，幫助孩子重新樹立學習的信心。對於那些年紀較小的孩子，父母應主要以激發他們的學習興趣為主，要以豐富多彩的形式幫助孩子克服學習信心不足的毛病。

對於年紀稍大一點的孩子，父母要觀察孩子的學習動機是否正確。影響孩子學習質量的一個重要因素就是學習動機的問題。

動機是人為滿足某種需要而激發出來的一種內部動力，它可分為內部動機和外部動機兩種。比如孩子討厭畫畫，父母就不必忙於批評、指責孩子，這種在外部壓力下才去行動的動機，不能使孩子從內心產生自願、自覺的心理。儘管外部動機有時對孩子的學習也很重要，但很難讓孩子自覺地、積極地學習。

父母應當根據孩子的特點，通過讚揚、鼓勵，把外部動機轉化為內部動機，去促進孩子學習。

讓孩子克服厭學情緒、改正厭學行為，“多表揚，少批評”是一條很好的經驗，已經被很多人所證明。俗話說“娃娃服誇”，鼓勵、誇獎都是幫助孩子克服厭學情緒、改正厭學行為的好辦法。

這種方法對於那些自尊心強的孩子非常有效。當父母發現這樣的孩子，在具體的學習上有了進步，儘管這種進步只是一點點，父母也要抓住契機，不失時機地給予表揚和讚許，以激發孩子的進取心，從而幫助孩子克服和改正厭學情緒。父母與之相對的錯誤行為是採取“當頭一棒”的做法，這種“棒喝”只會讓孩子產生“爛船就當爛船使”的念頭。

還有一些父母，面對孩子的厭學情緒和行為時，往往採取給予孩+—些物質刺激的方法。這樣的方法同樣是錯誤的，把孩子的學習和物質獎勵掛上鉤，久而久之不但不起作用，甚至還會起反作用，滋長孩子的享樂思想，或者使他在學習上稍有進步便會產生驕傲情緒。

糾正孩子的厭學情緒，還需要父母的耐心。父母要根據孩子的生理、心理成長規律，給予孩子耐心的、具體的幫助。比如，幼小的孩子，父母在關心他的學習時，可以問孩子：

“今天得了幾顆星?”如果孩子表現得很好，他會很自豪地告訴你，他得了五顆星，或者他會慚愧地說：“今天我做錯了一道題，只得了一顆星。

”只要有這樣的耐心和細心，即便孩子偶爾有一些厭學情緒和行為產生，父母都是能夠正確解決、處理的。

孩子厭學心理的形成和發展是一個複雜的過程，但有一點是肯定的一孩子厭學是包括家庭教眘在內的教育失誤的表現。因此，我們當父母的要認真査找原因，同時及時地對孩子進行一些必要的輔導，在孩子有進步時及時地鼓勵他，這樣便會使孩子逐漸地克服和改正他的厭學情緒和厭學行為。

對於家庭中已經有厭學情緒和行為的孩子，父母應當為孩子創造一個良好的學習環境。父母要“身教重幹言教”，以身作則，不可在孩子做功課時，自己在旁邊玩麻將、玩遊戲機、看電視等。此外，建立民主的親子關係，注意發現孩子的優點，尊重孩子的興趣愛好，遇事以理服人，和孩子協商解決，等等。

這樣的家庭，父母也要適當地運用合理的獎懲辦法，尤其注重對孩子的精神獎勵，去逐漸激勵孩子的上進心。另外，父母要加強與學校老師的聯絡、溝通，絕不要在孩子面前講學校、老師的壞話，從而使孩子對學校、老師失去熱情，影響孩子的正常學習心理。

父母要告訴懂得事理的孩子，不愛學習將會給他的一生造成什麼樣的後果，同時再找一些熱愛學習、勤奮學習的榜樣，讓孩子在比較之中，明白討厭學習的錯誤，鼓勵孩子改變自己。

厭學是學生對學習的負面情緒表現，從心理學角度講，厭學症是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題。

厭學情緒和逃學行為是一對孿生兄弟。厭學情緒是逃學行為的主要原因之一，而逃學行為則是厭學情緒的極端表現。人們常把逃學和厭學聯絡起來。

厭學可表現為很多種形式，如：孩子變得不愛上學，不願見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不願做作業，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不願大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話題；上課時常打不起精神，課後卻十分活躍，表現為“玩不夠”。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現為不去上學。

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