如何有效組織期末語文複習

時間 2021-06-30 00:45:58

1樓:

複習是對以前學過的內容進行再學習的過程,對於學期末的總複習,其主要作用是:通過複習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整;通過複習使所學內容融會貫通,使知識系統化,對問題的理解更深刻.每個同學的學習情況不一樣,複習會有不同的側重面,但下面的一點應該是要共同注意的.

就是期末複習應該抓住重要的內容、主要的規律和基本的方法,而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上,或者去作儘可能多的不必要的記憶,期望考試時候能夠用上。

2樓:匿名使用者

期末複習應突出三個特色,一是新理念,即減少頭緒,加強綜合,引導學生積累語言,感悟語言,運用語言,著力於培養學生的語文素養;二是新內容,即依據教科書,並適當向課外拓展,以知識與能力、過程與方法,情感、態度、價值觀三個維度為經,以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯,組織複習內容;三是新教法,即從學生已有知識基礎出發,從課文入手,引導學生主動複習,多讀書、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規律。新理念、新內容、新教法,必將使複習課煥發新的活力。

一、糾正複習工作中的存在問題

目前小學語文複習課不同程度地存在著師生互動失調的弊端,它嚴重地影響了複習質量的提高,是我們複習工作中必須注意和糾正的問題。

1、“雙邊”忙。一是以做資料代替複習,教師熱衷於不停地把一份又一份的資料讓學生做,大搞題海戰術。學生每道題目必練習,教師每道題目必講評;二是以測試代替複習,教師以為測試得多,碰得多,容易“撞中”,於是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地測試學生。

2、“雙邊”閒。教師沒有明確的複習目標,沒有實實在在的複習計劃,心中無數,上一堂算一堂,敷衍了事。要麼撿幾道習題讓學生做做,要麼發一兩份資料讓學生練練,或者乾脆叫學生自己看書、自習,大家“輕鬆”。

3、一邊忙一邊閒。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目,一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆,白白浪費了寶貴的時間,反映出教師複習工作準備不足;一邊是教師為蒐集、編寫複習資料忙得不可開交,一邊是學生不知怎樣複習,等“啃”完老師發下來的一大堆資料後就變得無事做。真是“皇帝不急太監急”。

這是未能調動學生複習積極性的典型現象。

二、注意幾個方面,提高複習效率

1、搞好一項活動

複習時間緊,任務重,為了減輕工作壓力,提高複習效率,應加強教師之間的相互交流與合作,開展平行班之間的集體定計劃、備課和編寫複習資料的教研活動。活動可以採取既分且合的形式,各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣,集中了眾人的智慧,提高了資料的質量,實現了資源共享。

2、要正確對待兩個問題

(1)學生的複習興趣與複習態度

“興趣是最好的老師。”有些複習課單調乏味、機械重複的現象,易使學生產生“炒冷飯”的感覺,因此,上覆習課時,教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學,拓寬學生參與的渠道,調動學生複習的主動性,激發他們複習的興趣。

同時,教師還要適時做好學生的思想教育工作,使他們端正複習態度,克服畏難情緒,樹立必勝信心。整個複習階段,對學生要多表揚少批評,多鼓勵少指責,使學生變“要我復”為“我要復”。

(2)資料的編寫與使用

對於複習資料,要把准以下的“度”:一怕無,二怕濫,三怕生搬硬套。首先,複習課必須要有適當數量的複習資料,這是搞好複習工作的物質基礎;其次,正確對待自己手頭的複習資料。

現在的複習資料鋪天蓋地,泥沙俱下,我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選,作深加工,重新編排;再次,教師要養成自編資料(包括測試內容)的習慣。編寫的原則是:

符合新課標的要求;以教材為基礎;切合學生的學習實際。教師能否編好複習資料,反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況,也反映了教師素質的高低。教師自編資料,利於針對班級學生實際開展複習工作,利於促使自己自覺收集資訊,改進複習工作。

三、處理好三個關係

1、處理好課內與課外的關係。

語文的外延等於生活的外延,生活中時時、處處可以學語文,用語文,複習階段也是一樣,不能把複習內容侷限在書本里、課堂上,而要把課本知識與學生的生活實際聯絡起來,拓寬知識視野,發展思維能力。一方面,要引導學生關注生活:如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙,多看看電視新聞,多寫寫觀察日記,多關注人生百態,多說說生活見聞,多議議社會熱點、焦點;另一方面,注重拓展延伸,要指導並鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。

2、處理好打好基礎與鞏固提高的關係

俗話說:“萬丈高樓平地起。”有了一個紮實的根基,才能築成穩固雄偉的大廈。

語文是一切學科的基礎,小學語文更是這個基礎的基礎,因此,語文複習必須注重基礎知識與基本技能的落實,拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統複習,並憑藉拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上,還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高;促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力;促進學生對所學的知識進行儲存與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上,提高對知識結構體系的整體把握能力。最終,促進學生語文素養的全面提高。

3、處理好自主複習與老師指導的關係

教師要儘可能多地發揮學生的主動性和創造性,儘可能多地給予自主複習的機會,堅決擯棄越俎代庖的做法,努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上,教師讓學生練習、討論、交流,老師彎下身子走近學生不在於形式,而在於實實在在的巡視和指導,教師儘可能瞭解所有學生的學習情況,儘可能給予有效的指導,儘可能發現普遍的問題,以利於針對性的講評。學生能夠解決的,教師不包辦代替。

對學習困難的學生,教師要加倍關心。複習過程中,可讓學生自己確定最需要複習什麼,自己梳理知識和題目呈現形式,自己總結作業中存在的問題,以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解,哪些地方需要指導,怎樣指導;說得最多的話是啟發的話、點撥的話、激勵的話;做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識;重點是引導學生尋找知識規律,歸納複習方法。

四、體現“四性”

1、體現目標性

複習目標是否明確,直接影響著複習計劃、複習過程的設計和複習質量的好壞。目標明確,能增強複習的針對性;反之,則導致複習出現盲目性和隨意性,造成學生無所適從,容易挫傷學生的複習積極性。我們應做到(1)明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。

總目標是“立足於促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”,具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求;(2)清楚新“課程標準”提出的教學理念和教學理論;(3)吃透教材的重點、難點和特點,特別是單元訓練重點;(4)瞭解學生的學習情況,尤其是不同層次的學生學習差異,能使各個層次的學生都有所提高和發展。

2、注重系統性

教師要以新課標和教材為依據指導學生自己動手理清知識線索,建立知識系統,組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網路。以點連線,以線結網,使語文複習形成系統化、網路化。從巨集觀上,對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。

從微觀上,對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

3、講求序列性

複習不是簡單地重複舊知識,而是對知識進行系統化的重新組合,因而必須循序漸進,做到有序地進行精講精煉,使複習指導具有一定的步驟、過程,從而達到複習的深度。一般情況下,複習課可以按照“講、練、評、測”四步設計複習程式。(1)講,呈現已經歸類的練習題,讓學生在練習中重溫方法;(2)練,運用方法進行相應的鞏固練習;(3)評,讓學生說說運用哪種方法來複習,並說說理由,最後談談有什麼收穫;(4)測,進行綜合訓練和測試,檢查學生學習情況,利於查漏補缺。

4、突出方法性

結果重要,過程更重要;知識重要,方法更重要。在複習中,教師要不失時機地進行學習方法的指導,讓學生在複習中分析比較、歸納總結,舉一反三,自悟規律,掌握學法,由“復好”向“會復”轉化。讓學生在切實有效的實踐活動中掌握複習的方法,起到事半功倍的效果。

五、要促進三個轉變

1、變單項訓練為加強綜合練習。

本著“減少頭緒,加強綜合”,“避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”的精神,不能穿新鞋走老路,仍然搞單項練習,而應以語文能力的綜合練習為主。

2、變強調“標準答案”為尊重個性差異。

必須根據《語文課程標準》的精神,在基礎知識的複習中,要注意學生的個體差異,在複習的時間上和複習次數上,不搞一刀切,在閱讀方法的複習中,“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,使學生的見解更加多元,體驗更加深刻。在作文練習中,記實作文和想像作文要摒棄千篇一律範文式的指導方式,讓學生寫自己的感受和自己的想像。發現學生抄範文、套範文、要予以疏導,做到此類事不發生或少發生。

3、變被動學習為主動建構。

要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法,引導學生在練習中思考,做到同化和順應。通過對知識的歸類練習,讓知識同化;對教學薄弱環節要強化練習,或改變學生的思維慣式,做好知識的順應。如閱讀中要把整體把握思想內容和**重點詞句結合起來,防止對思想內容的淺識輒止,從而提高閱讀能力。

在習作練習中,對記實作文中的表達感受,要引導學生在事情的發展過程寫感受,而不是僅在開頭、結尾發幾句議論而已,從而改變學生平時習作養成的某種不良的寫作思維定勢。

總之,要把複習的過程看成是查漏補缺的過程,是幫助學生總結提高的過程,運用語言的過程;複習要著眼於全面提高學生的語文素養。

3樓:秉燭求學

語文期末能複習的是相對少的,更多的是要靠平時的學習積累。學好語文,最基本的要跟著老師走,掌握老師要求的知識點。同時,學習要有計劃,計劃主要是為了提高學習的有效性,同時也有利於要成一個好的學習習慣。

如果寫作能力差,就一週寫一篇作文,如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解,如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下,等等。

1、學好語文重點之一:字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上,課上要專心,課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二:閱讀一定要強化,最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法,其訓練可以啟用我們“腦、眼”潛能,培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

掌握快速閱讀之後,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點,促進整理歸納分析,提高做提效率;同時可以節約大量的時間,遊刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》,我自己學生時代練習過,現在也在受益。

3、學好語文重點三:提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路,平時要多閱讀多積累。

高中學習是比較緊張的、時間也很有限,我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累,可以多看看那些優秀作文,找找寫作的思路,要多動筆寫,學會借鑑、運用、融會貫通,這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的,平時不能只是一味的記憶背誦,防止眼高手低。

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