1樓：
複習是對以前學過的內容進行再學習的過程,對於學期末的總複習,其主要作用是：通過複習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整；通過複習使所學內容融會貫通,使知識系統化,對問題的理解更深刻.每個同學的學習情況不一樣,複習會有不同的側重面,但下面的一點應該是要共同注意的.
就是期末複習應該抓住重要的內容、主要的規律和基本的方法,而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上,或者去作儘可能多的不必要的記憶,期望考試時候能夠用上。
2樓：匿名使用者
期末複習應突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養；二是新內容，即依據教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容；三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。新理念、新內容、新教法，必將使複習課煥發新的活力。
一、糾正複習工作中的存在問題
目前小學語文複習課不同程度地存在著師生互動失調的弊端，它嚴重地影響了複習質量的提高，是我們複習工作中必須注意和糾正的問題。
1、“雙邊”忙。一是以做資料代替複習，教師熱衷於不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰術。學生每道題目必練習，教師每道題目必講評；二是以測試代替複習，教師以為測試得多，碰得多，容易“撞中”，於是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地測試學生。
2、“雙邊”閒。教師沒有明確的複習目標，沒有實實在在的複習計劃，心中無數，上一堂算一堂，敷衍了事。要麼撿幾道習題讓學生做做，要麼發一兩份資料讓學生練練，或者乾脆叫學生自己看書、自習，大家“輕鬆”。
3、一邊忙一邊閒。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師複習工作準備不足；一邊是教師為蒐集、編寫複習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣複習，等“啃”完老師發下來的一大堆資料後就變得無事做。真是“皇帝不急太監急”。
這是未能調動學生複習積極性的典型現象。
二、注意幾個方面，提高複習效率
1、搞好一項活動
複習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高複習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的集體定計劃、備課和編寫複習資料的教研活動。活動可以採取既分且合的形式，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現了資源共享。
2、要正確對待兩個問題
（1）學生的複習興趣與複習態度
“興趣是最好的老師。”有些複習課單調乏味、機械重複的現象，易使學生產生“炒冷飯”的感覺，因此，上覆習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正複習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個複習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。
（2）資料的編寫與使用
對於複習資料，要把准以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，複習課必須要有適當數量的複習資料，這是搞好複習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的複習資料。
現在的複習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養成自編資料（包括測試內容）的習慣。編寫的原則是：
符合新課標的要求；以教材為基礎；切合學生的學習實際。教師能否編好複習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。教師自編資料，利於針對班級學生實際開展複習工作，利於促使自己自覺收集資訊，改進複習工作。
三、處理好三個關係
1、處理好課內與課外的關係。
語文的外延等於生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，複習階段也是一樣，不能把複習內容侷限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯絡起來，拓寬知識視野，發展思維能力。一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導並鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。
2、處理好打好基礎與鞏固提高的關係
俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個紮實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。
語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文複習必須注重基礎知識與基本技能的落實，拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統複習，並憑藉拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行儲存與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。
3、處理好自主複習與老師指導的關係
教師要儘可能多地發揮學生的主動性和創造性，儘可能多地給予自主複習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在於形式，而在於實實在在的巡視和指導，教師儘可能瞭解所有學生的學習情況，儘可能給予有效的指導，儘可能發現普遍的問題，以利於針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。
對學習困難的學生，教師要加倍關心。複習過程中，可讓學生自己確定最需要複習什麼，自己梳理知識和題目呈現形式，自己總結作業中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導；說得最多的話是啟發的話、點撥的話、激勵的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識；重點是引導學生尋找知識規律，歸納複習方法。
四、體現“四性”
1、體現目標性
複習目標是否明確，直接影響著複習計劃、複習過程的設計和複習質量的好壞。目標明確，能增強複習的針對性；反之，則導致複習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的複習積極性。我們應做到（1）明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。
總目標是“立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；（2）清楚新“課程標準”提出的教學理念和教學理論；（3）吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點；（4）瞭解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。
2、注重系統性
教師要以新課標和教材為依據指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網路。以點連線，以線結網，使語文複習形成系統化、網路化。從巨集觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。
從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。
3、講求序列性
複習不是簡單地重複舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使複習指導具有一定的步驟、過程，從而達到複習的深度。一般情況下，複習課可以按照“講、練、評、測”四步設計複習程式。（1）講，呈現已經歸類的練習題，讓學生在練習中重溫方法；（2）練，運用方法進行相應的鞏固練習；（3）評，讓學生說說運用哪種方法來複習，並說說理由，最後談談有什麼收穫；（4）測，進行綜合訓練和測試，檢查學生學習情況，利於查漏補缺。
4、突出方法性
結果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在複習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在複習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學法，由“復好”向“會復”轉化。讓學生在切實有效的實踐活動中掌握複習的方法，起到事半功倍的效果。
五、要促進三個轉變
1、變單項訓練為加強綜合練習。
本著“減少頭緒，加強綜合”，“避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”的精神，不能穿新鞋走老路，仍然搞單項練習，而應以語文能力的綜合練習為主。
2、變強調“標準答案”為尊重個性差異。
必須根據《語文課程標準》的精神，在基礎知識的複習中，要注意學生的個體差異，在複習的時間上和複習次數上，不搞一刀切，在閱讀方法的複習中，“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想像作文要摒棄千篇一律範文式的指導方式，讓學生寫自己的感受和自己的想像。發現學生抄範文、套範文、要予以疏導，做到此類事不發生或少發生。
3、變被動學習為主動建構。
要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，做到同化和順應。通過對知識的歸類練習，讓知識同化；對教學薄弱環節要強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順應。如閱讀中要把整體把握思想內容和**重點詞句結合起來，防止對思想內容的淺識輒止，從而提高閱讀能力。
在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導學生在事情的發展過程寫感受，而不是僅在開頭、結尾發幾句議論而已，從而改變學生平時習作養成的某種不良的寫作思維定勢。
總之，要把複習的過程看成是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，運用語言的過程；複習要著眼於全面提高學生的語文素養。
3樓：秉燭求學
語文期末能複習的是相對少的，更多的是要靠平時的學習積累。學好語文，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。
如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
如何有效地進行一年級語文期末複習
如何有效地進行。如何進行有效的一年級語文複習 她恨我如魘丶 第一，對所學重點內容進行歸類整理。例 如，老師提供大致的框架抓住生字表一，全面認讀。利用學習小組，在小組裡互相認讀，進行識字鞏固活動。充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查 背誦 聽寫。儘量變換教學手段，使...
如何提高期末複習的有效性，如何提高中考複習有效性
沛沛豬的母嬰小智慧 提高期末複習的有效性的技巧 一 在複習中，讓學生成為複習的主人 在以往的複習中，我們一般 都是由老師事先定好複習的線索，在老師的帶領下結合一些練習捲上的例題，學生被動地在下面聽老師題目的分析，這樣造成老師口乾舌燥地講，有的學生不是開小差就是在下面玩，複習效果不明顯。但是在這次的觀...
怎麼複習小學語文，淺談小學語文如何進行有效複習
語文學習，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。1 學好語文重點之一 字詞 古詩詞 古文等的...