我是一位新老師最近在課堂上我的口誤比較多同學們對我的威信下降似乎有些牴觸情緒我該怎麼辦

時間 2021-07-05 19:29:16

1樓:亂開心

可以用一種幽默的方式掩蓋口誤!讓學生覺得老師平易近人

2樓:絕望先生

漂亮女老師的話可以撒嬌啊 比如[哎呀 同學們對不起 老師又口誤了 真是太不好意思了一定要撒嬌的口氣] 加上點肢體動作 比如閉上眼睛敲打自己的腦袋 表示自己很笨

要男的話 隨即應變 順著自己的話逗逗樂子 學生會和你親近很多其實學生不會太介意的 壞孩子也只能當個樂子看我覺得學生非常討厭板著臉的老師 誰都當過學生 女老師被學生欺負瞭如果要是板起臉來

那個時候的表情真是要多醜有多醜

3樓:

我是一名大三學生,媽媽是一名老師30年教齡,我之前跟媽媽**過年輕老師在課堂上的表現問題,首先,您沒有明確您所教學生的年齡段,我想您在經過系統的職業培訓時,應該明白,不同的年齡段的學生您應該用不同的方式去對待,這涉及到您在接受師範教育時的相關心理學培訓了;

那麼通過您剛才的說的學生有牴觸情緒,初步估計在12歲以上,那麼個人建議,您有以下幾個途徑去解決問題:

第一、每天早上上班前對著鏡子深呼吸,並且認真的盯著那雙眼睛,一個微笑一句加油。(心理學的東西,你懂得,但是效果很好)

第二、認真的去聽一些老教師的課,主要是被學生認可的老師的課,認真去學習他們處理課堂緊急情況的方法

第三、認真備課,儘量仔細到每一個細節,注意引入新鮮概念和時政趣聞什麼的

第四、誠懇的請求你的學生,指出的你的錯誤,並對他們說明,我們是在共同學習進步

第五、儘量學會控制情緒語速,注意緩解自己的疲勞

第六、也是最重要的,在課堂上面帶微笑

希望您能得到學生的尊敬,祝您工作順利。

4樓:羊羊寶貝蛋

平時沒事在家多練練,其實犯錯沒什麼,總理再偉大還犯過錯誤呢。更何況一個平民。多練練就好了,在課堂上的時候多和同學們交流交流。

5樓:匿名使用者

調整好自己的心態,採取讓學生容易接受的方式進行,微微的改變下自己了

6樓:匿名使用者

道個歉他們會接受的。你以後上課發現口誤應該馬上道個歉然後改正,我想他們還是會喜歡上你的課的

7樓:潺湲啊

不要灰心,你只要按自己的做法去做,久了就不會這樣了,要對自己有信心,加油!

8樓:溫宜軻

平時多與學生好好溝通交流 等他們拿你當做朋友瞭解你了就不會有什麼問題的

我現在是一名初中社會老師,是第一年的新老師,其中教的一個班級裡我幾乎已經威信全無,上課時沒有多少人

9樓:亂馬亂馬的

你一定要狠,不然你會很辛苦的。上課之前先說明你的規則。 絕對不許講話,絕對不許吃東西之類的。不然就出去。

我上課的時候,數學,語文,從來都沒人敢出聲講話。

一到美術 歷史課 我們就完全無視老師。同樣的學生。 不一樣的表現。

其實是老師問題。

想要改變,只有一個方法。

下次上課的時候,他們肯定會吵,你說安靜,繼續講課,他們仍然重新吵了起來。你再反覆說一次。然後他們又會吵起來。

這時候你用力拍臺,用發怒的聲音大聲說:“安靜!!!” 然後沉默一下然後再把你的上課規則 說一遍。 一定要狠。不然你就鬱悶到死。

如果你能做到,你上課就不會煩惱了。

10樓:

社會課好像不太受重視吧,煩惱的話向前輩討教討教。

11樓:丶

學會歡快一點,不要教課教的沒有吸引力。多溝通。學會娛樂課堂。然後多關心學生,樹立威信。切記不要動粗,否則效果僅僅是表面的。

12樓:

可以採取朋友方式教學.內容千萬不要照著書本讀.可以加點自己的見聞或趣事.

課堂氛圍活潑些.與學生多交流.我有一個生物老師也是剛教學來我們班.

不過他和我們班男生可以聊的很開.女生呢也很受他照顧.從不打罵學生

13樓:流浪的風活寶

交到班主任那,或者政教處,

14樓:一笑二笑三笑

別人不服你,是因為你的氣場不夠大,最主要原因是你自己的問題,例如知識儲備,例如待人接物方面都有欠缺。

15樓:力子騫

學生最怕約見家長....明白?

16樓:喬銳

是時候暴力**他們了。

經典爆笑口誤

17樓:雁雁小朋友

氣死老師了

一天,老師走進課堂,學生們一齊起立喊:“老師早上好!” 老師憤憤地說:只叫早上好?那我下午呢?難道就不好了嗎?”

於是學生們又一齊喊:“老師下午好!”

老師又憤憤地說:“那我晚上呢?”

學生們又一齊喊:“老師晚上也好!”

老師點點頭說道:“這樣才行,現在重新喊一遍!”

學生們一齊喊:“老師早上好,下午好,晚上也好!

老師說道:“坐下!今天我們要複習反義詞,我們這樣練習,我說一你講不宜說話,將會 - 10分!,你們大聲說出反義詞。現在開始。

老師:“今天天氣很好。學生:“今天天氣很壞。”

老師:“到處陽光明媚。” 學生:“到處陰雲密佈。”

老師:“馬路上人山人海。” 學生:“馬路上空無一人。”

老師:“年輕。” 學生:“年老。”

老師:“站立。” 學生:“躺倒”

老師:“有個年輕人站立在路上。” 學生:“有個年老人躺倒在路上。”

老師:“我撿到一元錢。” 學生:“我丟了一元錢。”

老師:“我撿到一元錢,交給老師。” 學生:“我丟了一元錢,去偷老師。” 老師:“錯誤,不能這樣說!” 學生:“正確,應該這樣說!”

老師:“錯誤。” 學生:“正確。”

老師:“這不行,這是違法行為;!” 學生:“這可以,這是合法行為;!”

老師:“我說錯誤。” 學生:“我們說正確。”

老師:“聽老師的,老師說的才是正確!” 學生:“聽我們的,老師說的都是錯誤!”

老師:“你們愚蠢。” 學生:“我們聰明。”

老師:“停止!” 學生:“繼續!”

老師:“你們現在停止!別說了!” 學生:“我們現在繼續!還要說!”

老師:“你們這些蠢豬,我說停止!” 學生:“我們都是天才,我們說繼續!”

老師:“你們聽老師的!” 學生:“老師聽我們的!”

老師:“學生都得聽老師的!” 學生:“老師都得聽學生的!”

老師:“現在你們停止練習!” 學生:“現在我們繼續練習!”

老師:“你們沒完沒了了嗎?” 學生:“我們有始有終的呀!”

老師:“那你們就停止!蠢豬!” 學生:“那我們該繼續!天才!”

18樓:匿名使用者

哈哈哈哈講起口誤我們體育老師就可厲害了。今天下午第一節上體育,老師在念八拍是,把“七八”念成了“嘰叭”。隔了一會,他把“八拍”說成了“啪啪”。

19樓:宅女黃婆

以前我做收銀員時,有一次一個人女人拿了包衛生巾來買單,結帳後我本來想說: “ 請慢走 ” ,結果一不小心說成了“ 請慢用 ” ……

我記得在我上初中時,有一課是關於北大荒的,老師讓我們念課文,有一句是“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋裡”。我同桌朗讀課文時不小心口誤,念成了 “ 棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到被窩裡 ”我當時快笑暈了,可她居然還沒意識到,一本正經的問我怎麼了!!

有收鴨毛的,在街上叫‘收鴨毛咧” 一次和熟人聊天。說到熟人感冒了,後大聲吼了一句“收感冒咧”。

記得我和同事一起去郊遊,同事結了婚的,然後我們做燒烤吃。同事很嗲的對她老公喊到:老公,你來剝這根蔥嘛~~~~不知道是太興奮了還是怎麼的...

結果說成了:老蔥~~你來剝這根公嘛!!

記得有一次和同事們在辦公室裡說某某某像農民,土土的,憨憨的,很可愛,大家都說是的是的,像農民像農民,突然**響了,接**的同事居然說,喂,你好,農民!~

我在真二網——二貨集中營看到有個口誤的這些型別的笑話,你可以去看看!!

20樓:匿名使用者

化學考試發試卷,試卷不夠,老師問到:"還有誰有多餘的試卷?"

某女生大聲叫到:"老師我有了!"

旁邊男生喊到:"是我的!是我的!"

......

21樓:匿名使用者

信不信我叫一車麵包人來打你?

22樓:最愛灰色的魔羯

有一次,我和我閨蜜在學校,下課的時候一起上廁所。突然看見我們班的一個男生和一個女生一起玩,特別像情侶,我閨蜜本想說:“哎呀媽呀!

你看!”結果說成了:“媽,你看!

”我一直笑到了上課。

23樓:唯愛含韻

今天我們學的圓錐,老師想說把一個直角三角形貼在鉛筆上,快速轉動鉛筆,轉動起來像一個圓錐,結果說成“轉動起來像一個圓規。”

24樓:卡其

一次急著拉屎,心裡想著“要拉屎了"發現沒紙,在衛生間裡大喊:“媽!給我一包屎!!!"

經典的口誤 越多越好

25樓:匿名使用者

我給你一個:(這是真事)班主開班會的時候,為鼓勵我們用好時間,脫口來了句:“同學們,時間就像海綿裡的水,擠擠就沒有了”。話剛落,全班沸騰,包括班主

26樓:匿名使用者

喂?你給我聽著,我在你女兒手上!

我是一名六年級數學教師,22歲。去年剛考上的,班裡剛開始課堂紀律不錯,但後來上課就亂了,該怎麼辦?

27樓:代千尋

可以學一下企業管理與銷售心理學,學生就是員工與顧客。思考下如何塑造氛圍及價值觀並維持住、自己怎麼滿足對方的硬性需求及心理需求。

獎懲措施只是一種手段而不是戰略目標,更不是靈丹妙藥。心理學方面可以看看兒童心理學與管理心理學、社會心理學。有時間的話,也可以看看博弈論和演講方面的書。

手段,無非是**、樹立標兵、分化、合縱等等,沒什麼好說的,手段方法太刻板的話還不如不用。

多想想對方在特定時期會在意哪些東西、有哪些目標。

停止焦慮,多思考。德而後行,每個人的處事風格與方式都不同,沒太多可借鑑的。各個行業都有共同點,人心很有趣,也沒你想象的那麼複雜。

最後,教與育這兩種東西是分不開的,然而中國教育行業普遍只負責教,這是病態的。把學生當做自己的弟弟妹妹侄子侄女吧,你自然就知道怎麼做了。

28樓:可米夢夢

老師您好,我是一名六年級的學生,能給您提幾個建議嗎?

1、上課要風趣幽默,一旦發現有了紀律問題,可以給同學講幾個和課堂有關的小笑話。

2、不要太凶,要事先和同學們說清楚自己的上課原則。

3、如果有同學違反紀律,可以讓他/她站到門口,但不要對他/她叫。

29樓:匿名使用者

如何控制好課堂?換言之,如何維持好課堂的紀律?還是先讓我們分析一下,我們的課堂為什麼失去控制,為什麼“亂”的吧!找到了原因才能對症下藥嘛!

我覺得課堂上的“亂”,不外乎有以下幾種原因:

是教師個人的學科素質低。

所授課程內容枯燥,教學方法單一,沒有將本學科內在的魅力展示給學生,久而久之使學生失去了學習這一門課程的興趣。而興趣是中小學生學習的主導動機之一。學生因為失去了興趣,自然興味索然,注意渙散,我行我素,幹起了別的事——課堂自然也就“亂”了。

是教師不懂得青少年的心理。

由於受“應試教育”的影響,有些老師只抓學生的學習,只重視學生的成績,而忽視了對學生心理的關注,不能夠從心理上關心、愛護學生,不能夠滿足學生一些合理的心理需求,甚至有些老師對待“優生”、“差生”不能一視同仁。這樣,久而久之,必然造成師生間的感情上的隔閡,甚至對立。有些學生就會製造一些“小麻煩”,故意氣老師——“亂”就不可避免了。

是青少年的心理特點使然。

青少年活潑好動、朝氣蓬勃的特點決定了中小學課堂活躍的特點。思考積極、發言踴躍、敢於並善於懷疑,這是青少年的心理優勢。然而正像硬幣有兩個不同的面一樣,他們的這種心理優勢有時候也會以相反的形式表現出來,比如思路漫無邊際、脫離正題,說一些無關的話,做一些無關的事等等——“亂”自然就產生了。

不過這種“亂”也是正常的和必然的。

青少年注意力的特點之一,就是不能長時間的集中。要求學生在每天十幾節課的每一個40—45分鐘內,都保持高度的集中,也是不科學和不現實的——“亂”有時候其實是學生一種無意識的“自我放鬆”與“自我休息”。

以上是課堂“亂”的原因。那麼,我們如何控制並扭轉“亂”的局面,達到由“亂”而“治”呢?還是那句話:對症下藥!

首先,作為課堂的主導,教師要苦練“內功”。要熱愛自己從事的事業,鑽研所教的學科,精心備好課、上好課,將一堂堂精彩的課呈現給學生。既要講究學科知識的嚴密性、科學性,又要講究授課過程的互動性、藝術性,用知識本身的魅力去吸引學生的注意力,啟發學生學習的興趣,逐步地引導學生進入科學的殿堂,讓學生自己去體會學習、求知的快樂與滿足。

老師專心授課,學生專心求知,師生興味盎然——何“亂”之有?

其次,教師要“愛”學生。要真心地關心和愛護自己的每一個學生,既為“經師”又為“人師”,既教書又育人。嚴以為表、愛以為裡、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最手學生歡迎的老師。

教師應該具有自己獨特的人格魅力,高尚的品格、淵博的知識、健康的心理、健美的體魄,應該成為新時代教師的標誌。而“愛”、“信任”、“責任”應該成為新型師生關係的“主旋律”。當課堂充滿了“愛”、“信任”、“責任”的空氣,焉有“亂而無序,效率低下”之理!

第三,課堂目的要明確具體,節奏要張弛有度,管理要科學合理。

1、目標控制法。每節課都要有明確的教與學的目標,作業或任務具體明確,規定具體的時間,並將這些明確地告訴學生。因為有意注意的效果明顯地要好於無意注意的效果。

2、節奏控制法。教學安排和節奏要“低、小、多、快”,即低起點、小步子、多活動、快節奏。將課堂教學過程分解成幾個小的單元,每個單元幾分鐘、十幾分鐘不等,聽、說、讀、寫、記憶、演算、操作等學習方式交替進行,手、耳、腦、眼並用。

因為青少年的注意力集中不易,保持更不易,學習形式單一或者學習時間過長,容易造成學生生理上和心理上的疲勞,降低學習的效率。

3、語言控制法。正確地及時地運用表揚與批評,對學生的學習行為及其效果進行及時地反饋。表揚不僅僅是對良好的學習行為的一種肯定,同時也是對不良學習行為的一種否定,一種提醒。

教師在運用表揚和批評時,必須讓學生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表揚或批評。及時的、有目的的、有針對性的提問對學生的學習行為也有很好的督促作用。

4、接近控制法。教師要經常地走下講臺,一方面便於對學生的個別指導,另一方面如果學生注意力不集中,也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進行提醒。如果教師“蛛守”講臺,不但會失去許多與學生交流的機會,而且還有可能喪失對遠離講臺的一部分學生的控制。

這對維持課堂的紀律是不利的。

5、心理暗示法。教給學生積極的自我暗示的方法,比如用“自言自語”經常地提醒自己:“要集中注意力啊”、“停下來,聽一聽,看一看”、“不管周圍發生什麼事情,我都要先完成自己的任務”等;還可以在課本、課桌等顯眼的地方貼上一些“集中精力”、“不說話”、“提高效率”等字樣的紙條,也有一定的效果。

6、講課過程當中的控制小技巧:直觀教具的運用、音量的突然提高、較長時間的停頓、板書時各種顏色的搭配與運用、突然的點名提問以及敲黑板、敲講桌之類,都有一定的效果。這是因為新奇的事物以及事物的突然變化、強烈的對比更容易引起學生的注意。

課堂的控制能力也是教師一種重要的職業能力,甚至可以說是一種藝術。許多老師都有一些很好的“絕招”,所謂“八仙過海,各有神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用於所以的教師、所有的學生、所有的場合。

多探索、勤實踐、善總結、好學習,就會有好的辦法,就會有好的效果。再具體一些?不可。

所謂“**穆用兵運用之妙存乎一心”,好辦法是不可盡述的。

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我是一名高職院校的老師,課堂上學生不聽課的多,不知該如何有藝術的管理,請教各位大俠

這是很普遍的現象!當你這樣問的時候,說明你是一位很有愛心很負責人的老師,挺佩服你的!呵呵 其實,你首先要做的是找到他們課堂上不聽講的原因,可能原因有很多種,每個人不一樣,但是,不外乎都是大同小異,對學習沒有激情,覺得學了沒有什麼用,或者是不想學等等諸如此類的原因!當你找到原因之後,你再對症下藥,能動...

我有一位同學打了老師

要看是什麼原因,你同學平時的表現怎麼樣?什麼原因發生的衝突?老師當時的態度怎麼樣?你同學平時記錄不大好的話,就說老師是因為關心他,想讓他以後有出息,對得起他父母為他付出的一切,讓他以後的生活更好之類的 如果是老師有錯,就說 雖然老師不對,但他畢竟是師長,應該尊重的,事情過了之後和老師談一下就行了,把...