1樓：亂開心
可以用一種幽默的方式掩蓋口誤！讓學生覺得老師平易近人
2樓：絕望先生
漂亮女老師的話可以撒嬌啊 比如[哎呀 同學們對不起 老師又口誤了 真是太不好意思了一定要撒嬌的口氣] 加上點肢體動作 比如閉上眼睛敲打自己的腦袋 表示自己很笨
要男的話 隨即應變 順著自己的話逗逗樂子 學生會和你親近很多其實學生不會太介意的 壞孩子也只能當個樂子看我覺得學生非常討厭板著臉的老師 誰都當過學生 女老師被學生欺負瞭如果要是板起臉來
那個時候的表情真是要多醜有多醜
3樓：
我是一名大三學生，媽媽是一名老師30年教齡，我之前跟媽媽**過年輕老師在課堂上的表現問題，首先，您沒有明確您所教學生的年齡段，我想您在經過系統的職業培訓時，應該明白，不同的年齡段的學生您應該用不同的方式去對待，這涉及到您在接受師範教育時的相關心理學培訓了；
那麼通過您剛才的說的學生有牴觸情緒，初步估計在12歲以上，那麼個人建議，您有以下幾個途徑去解決問題：
第一、每天早上上班前對著鏡子深呼吸，並且認真的盯著那雙眼睛，一個微笑一句加油。（心理學的東西，你懂得，但是效果很好）
第二、認真的去聽一些老教師的課，主要是被學生認可的老師的課，認真去學習他們處理課堂緊急情況的方法
第三、認真備課，儘量仔細到每一個細節，注意引入新鮮概念和時政趣聞什麼的
第四、誠懇的請求你的學生，指出的你的錯誤，並對他們說明，我們是在共同學習進步
第五、儘量學會控制情緒語速，注意緩解自己的疲勞
第六、也是最重要的，在課堂上面帶微笑
希望您能得到學生的尊敬，祝您工作順利。
4樓：羊羊寶貝蛋
平時沒事在家多練練，其實犯錯沒什麼，總理再偉大還犯過錯誤呢。更何況一個平民。多練練就好了，在課堂上的時候多和同學們交流交流。
5樓：匿名使用者
調整好自己的心態，採取讓學生容易接受的方式進行，微微的改變下自己了
6樓：匿名使用者
道個歉他們會接受的。你以後上課發現口誤應該馬上道個歉然後改正，我想他們還是會喜歡上你的課的
7樓：潺湲啊
不要灰心，你只要按自己的做法去做，久了就不會這樣了，要對自己有信心，加油！
8樓：溫宜軻
平時多與學生好好溝通交流 等他們拿你當做朋友瞭解你了就不會有什麼問題的
我現在是一名初中社會老師，是第一年的新老師，其中教的一個班級裡我幾乎已經威信全無，上課時沒有多少人
9樓：亂馬亂馬的
你一定要狠，不然你會很辛苦的。上課之前先說明你的規則。 絕對不許講話，絕對不許吃東西之類的。不然就出去。
我上課的時候，數學，語文，從來都沒人敢出聲講話。
一到美術 歷史課 我們就完全無視老師。同樣的學生。 不一樣的表現。
其實是老師問題。
想要改變，只有一個方法。
下次上課的時候，他們肯定會吵，你說安靜，繼續講課，他們仍然重新吵了起來。你再反覆說一次。然後他們又會吵起來。
這時候你用力拍臺，用發怒的聲音大聲說：“安靜！！！” 然後沉默一下然後再把你的上課規則 說一遍。 一定要狠。不然你就鬱悶到死。
如果你能做到，你上課就不會煩惱了。
10樓：
社會課好像不太受重視吧，煩惱的話向前輩討教討教。
11樓：丶
學會歡快一點，不要教課教的沒有吸引力。多溝通。學會娛樂課堂。然後多關心學生，樹立威信。切記不要動粗，否則效果僅僅是表面的。
12樓：
可以採取朋友方式教學.內容千萬不要照著書本讀.可以加點自己的見聞或趣事.
課堂氛圍活潑些.與學生多交流.我有一個生物老師也是剛教學來我們班.
不過他和我們班男生可以聊的很開.女生呢也很受他照顧.從不打罵學生
13樓：流浪的風活寶
交到班主任那，或者政教處，
14樓：一笑二笑三笑
別人不服你，是因為你的氣場不夠大，最主要原因是你自己的問題，例如知識儲備，例如待人接物方面都有欠缺。
15樓：力子騫
學生最怕約見家長....明白？
16樓：喬銳
是時候暴力**他們了。
經典爆笑口誤
17樓：雁雁小朋友
氣死老師了
一天，老師走進課堂，學生們一齊起立喊：“老師早上好！” 老師憤憤地說:只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”
於是學生們又一齊喊：“老師下午好！”
老師又憤憤地說：“那我晚上呢？”
學生們又一齊喊：“老師晚上也好！”
老師點點頭說道：“這樣才行，現在重新喊一遍！”
學生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！
老師說道：“坐下！今天我們要複習反義詞，我們這樣練習，我說一你講不宜說話，將會 - 10分！，你們大聲說出反義詞。現在開始。
老師：“今天天氣很好。學生：“今天天氣很壞。”
老師：“到處陽光明媚。” 學生：“到處陰雲密佈。”
老師：“馬路上人山人海。” 學生：“馬路上空無一人。”
老師：“年輕。” 學生：“年老。”
老師：“站立。” 學生：“躺倒”
老師：“有個年輕人站立在路上。” 學生：“有個年老人躺倒在路上。”
老師：“我撿到一元錢。” 學生：“我丟了一元錢。”
老師：“我撿到一元錢,交給老師。” 學生：“我丟了一元錢，去偷老師。” 老師：“錯誤，不能這樣說！” 學生：“正確，應該這樣說！”
老師：“錯誤。” 學生：“正確。”
老師：“這不行，這是違法行為;！” 學生：“這可以，這是合法行為;！”
老師：“我說錯誤。” 學生：“我們說正確。”
老師：“聽老師的，老師說的才是正確！” 學生：“聽我們的，老師說的都是錯誤！”
老師：“你們愚蠢。” 學生：“我們聰明。”
老師：“停止！” 學生：“繼續！”
老師：“你們現在停止！別說了！” 學生：“我們現在繼續！還要說！”
老師：“你們這些蠢豬，我說停止！” 學生：“我們都是天才，我們說繼續！”
老師：“你們聽老師的！” 學生：“老師聽我們的！”
老師：“學生都得聽老師的！” 學生：“老師都得聽學生的！”
老師：“現在你們停止練習！” 學生：“現在我們繼續練習！”
老師：“你們沒完沒了了嗎？” 學生：“我們有始有終的呀！”
老師：“那你們就停止！蠢豬！” 學生：“那我們該繼續！天才！”
18樓：匿名使用者
哈哈哈哈講起口誤我們體育老師就可厲害了。今天下午第一節上體育，老師在念八拍是，把“七八”念成了“嘰叭”。隔了一會，他把“八拍”說成了“啪啪”。
19樓：宅女黃婆
以前我做收銀員時，有一次一個人女人拿了包衛生巾來買單，結帳後我本來想說： “ 請慢走 ” ，結果一不小心說成了“ 請慢用 ” ……
我記得在我上初中時，有一課是關於北大荒的，老師讓我們念課文，有一句是“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裡”。我同桌朗讀課文時不小心口誤，念成了 “ 棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到被窩裡 ”我當時快笑暈了，可她居然還沒意識到，一本正經的問我怎麼了！！
有收鴨毛的，在街上叫‘收鴨毛咧” 一次和熟人聊天。說到熟人感冒了，後大聲吼了一句“收感冒咧”。
記得我和同事一起去郊遊，同事結了婚的，然後我們做燒烤吃。同事很嗲的對她老公喊到：老公，你來剝這根蔥嘛~~~~不知道是太興奮了還是怎麼的...
結果說成了：老蔥~~你來剝這根公嘛！！
記得有一次和同事們在辦公室裡說某某某像農民，土土的，憨憨的，很可愛，大家都說是的是的，像農民像農民，突然**響了，接**的同事居然說，喂，你好，農民!~
我在真二網——二貨集中營看到有個口誤的這些型別的笑話，你可以去看看！！
20樓：匿名使用者
化學考試發試卷,試卷不夠,老師問到:"還有誰有多餘的試卷?"
某女生大聲叫到:"老師我有了!"
旁邊男生喊到:"是我的!是我的!"
......
21樓：匿名使用者
信不信我叫一車麵包人來打你？
22樓：最愛灰色的魔羯
有一次，我和我閨蜜在學校，下課的時候一起上廁所。突然看見我們班的一個男生和一個女生一起玩，特別像情侶，我閨蜜本想說：“哎呀媽呀！
你看！”結果說成了：“媽，你看！
”我一直笑到了上課。
23樓：唯愛含韻
今天我們學的圓錐，老師想說把一個直角三角形貼在鉛筆上，快速轉動鉛筆，轉動起來像一個圓錐，結果說成“轉動起來像一個圓規。”
24樓：卡其
一次急著拉屎，心裡想著“要拉屎了"發現沒紙，在衛生間裡大喊:“媽！給我一包屎！！！"
經典的口誤 越多越好
25樓：匿名使用者
我給你一個:（這是真事）班主開班會的時候，為鼓勵我們用好時間，脫口來了句:“同學們，時間就像海綿裡的水，擠擠就沒有了”。話剛落，全班沸騰，包括班主
26樓：匿名使用者
喂？你給我聽著，我在你女兒手上！
我是一名六年級數學教師，22歲。去年剛考上的，班裡剛開始課堂紀律不錯，但後來上課就亂了，該怎麼辦？
27樓：代千尋
可以學一下企業管理與銷售心理學，學生就是員工與顧客。思考下如何塑造氛圍及價值觀並維持住、自己怎麼滿足對方的硬性需求及心理需求。
獎懲措施只是一種手段而不是戰略目標，更不是靈丹妙藥。心理學方面可以看看兒童心理學與管理心理學、社會心理學。有時間的話，也可以看看博弈論和演講方面的書。
手段，無非是**、樹立標兵、分化、合縱等等，沒什麼好說的，手段方法太刻板的話還不如不用。
多想想對方在特定時期會在意哪些東西、有哪些目標。
停止焦慮，多思考。德而後行，每個人的處事風格與方式都不同，沒太多可借鑑的。各個行業都有共同點，人心很有趣，也沒你想象的那麼複雜。
最後，教與育這兩種東西是分不開的，然而中國教育行業普遍只負責教，這是病態的。把學生當做自己的弟弟妹妹侄子侄女吧，你自然就知道怎麼做了。
28樓：可米夢夢
老師您好，我是一名六年級的學生，能給您提幾個建議嗎？
1、上課要風趣幽默，一旦發現有了紀律問題，可以給同學講幾個和課堂有關的小笑話。
2、不要太凶，要事先和同學們說清楚自己的上課原則。
3、如果有同學違反紀律，可以讓他/她站到門口，但不要對他/她叫。
29樓：匿名使用者
如何控制好課堂？換言之，如何維持好課堂的紀律？還是先讓我們分析一下，我們的課堂為什麼失去控制，為什麼“亂”的吧！找到了原因才能對症下藥嘛！
我覺得課堂上的“亂”，不外乎有以下幾種原因：
是教師個人的學科素質低。
所授課程內容枯燥，教學方法單一，沒有將本學科內在的魅力展示給學生，久而久之使學生失去了學習這一門課程的興趣。而興趣是中小學生學習的主導動機之一。學生因為失去了興趣，自然興味索然，注意渙散，我行我素，幹起了別的事——課堂自然也就“亂”了。
是教師不懂得青少年的心理。
由於受“應試教育”的影響，有些老師只抓學生的學習，只重視學生的成績，而忽視了對學生心理的關注，不能夠從心理上關心、愛護學生，不能夠滿足學生一些合理的心理需求，甚至有些老師對待“優生”、“差生”不能一視同仁。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學生就會製造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。
是青少年的心理特點使然。
青少年活潑好動、朝氣蓬勃的特點決定了中小學課堂活躍的特點。思考積極、發言踴躍、敢於並善於懷疑，這是青少年的心理優勢。然而正像硬幣有兩個不同的面一樣，他們的這種心理優勢有時候也會以相反的形式表現出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關的話，做一些無關的事等等——“亂”自然就產生了。
不過這種“亂”也是正常的和必然的。
青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。要求學生在每天十幾節課的每一個40—45分鐘內，都保持高度的集中，也是不科學和不現實的——“亂”有時候其實是學生一種無意識的“自我放鬆”與“自我休息”。
以上是課堂“亂”的原因。那麼，我們如何控制並扭轉“亂”的局面，達到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對症下藥！
首先，作為課堂的主導，教師要苦練“內功”。要熱愛自己從事的事業，鑽研所教的學科，精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現給學生。既要講究學科知識的嚴密性、科學性，又要講究授課過程的互動性、藝術性，用知識本身的魅力去吸引學生的注意力，啟發學生學習的興趣，逐步地引導學生進入科學的殿堂，讓學生自己去體會學習、求知的快樂與滿足。
老師專心授課，學生專心求知，師生興味盎然——何“亂”之有？
其次，教師要“愛”學生。要真心地關心和愛護自己的每一個學生，既為“經師”又為“人師”，既教書又育人。嚴以為表、愛以為裡、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最手學生歡迎的老師。
教師應該具有自己獨特的人格魅力，高尚的品格、淵博的知識、健康的心理、健美的體魄，應該成為新時代教師的標誌。而“愛”、“信任”、“責任”應該成為新型師生關係的“主旋律”。當課堂充滿了“愛”、“信任”、“責任”的空氣，焉有“亂而無序，效率低下”之理！
第三，課堂目的要明確具體，節奏要張弛有度，管理要科學合理。
1、目標控制法。每節課都要有明確的教與學的目標，作業或任務具體明確，規定具體的時間，並將這些明確地告訴學生。因為有意注意的效果明顯地要好於無意注意的效果。
2、節奏控制法。教學安排和節奏要“低、小、多、快”，即低起點、小步子、多活動、快節奏。將課堂教學過程分解成幾個小的單元，每個單元幾分鐘、十幾分鐘不等，聽、說、讀、寫、記憶、演算、操作等學習方式交替進行，手、耳、腦、眼並用。
因為青少年的注意力集中不易，保持更不易，學習形式單一或者學習時間過長，容易造成學生生理上和心理上的疲勞，降低學習的效率。
3、語言控制法。正確地及時地運用表揚與批評，對學生的學習行為及其效果進行及時地反饋。表揚不僅僅是對良好的學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的一種否定，一種提醒。
教師在運用表揚和批評時，必須讓學生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表揚或批評。及時的、有目的的、有針對性的提問對學生的學習行為也有很好的督促作用。
4、接近控制法。教師要經常地走下講臺，一方面便於對學生的個別指導，另一方面如果學生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進行提醒。如果教師“蛛守”講臺，不但會失去許多與學生交流的機會，而且還有可能喪失對遠離講臺的一部分學生的控制。
這對維持課堂的紀律是不利的。
5、心理暗示法。教給學生積極的自我暗示的方法，比如用“自言自語”經常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下來，聽一聽，看一看”、“不管周圍發生什麼事情，我都要先完成自己的任務”等；還可以在課本、課桌等顯眼的地方貼上一些“集中精力”、“不說話”、“提高效率”等字樣的紙條，也有一定的效果。
6、講課過程當中的控制小技巧：直觀教具的運用、音量的突然提高、較長時間的停頓、板書時各種顏色的搭配與運用、突然的點名提問以及敲黑板、敲講桌之類，都有一定的效果。這是因為新奇的事物以及事物的突然變化、強烈的對比更容易引起學生的注意。
課堂的控制能力也是教師一種重要的職業能力，甚至可以說是一種藝術。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各有神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用於所以的教師、所有的學生、所有的場合。
多探索、勤實踐、善總結、好學習，就會有好的辦法，就會有好的效果。再具體一些？不可。
所謂“**穆用兵運用之妙存乎一心”，好辦法是不可盡述的。
我的一位國文老師閱讀答案，《我的一位國文老師》梁實秋 閱讀答案
1.用文中原句回答 我 至今不能忘記先生的原因是 這位老師至今還沒有放棄我，這個曾經惹他生氣的學生！2.先生給我的印象主要是從 綽號 外貌 動作 語言 為人 等方面來刻畫的。3.先生的凶表現在他的 樣子 性格 上，作者還具體寫了 作文課上 這件事來刻畫的。4 眼鏡成了先生最顯著的特徵，這說明 d a...
我是一名高職院校的老師，課堂上學生不聽課的多，不知該如何有藝術的管理，請教各位大俠
這是很普遍的現象！當你這樣問的時候，說明你是一位很有愛心很負責人的老師，挺佩服你的！呵呵 其實，你首先要做的是找到他們課堂上不聽講的原因，可能原因有很多種，每個人不一樣，但是，不外乎都是大同小異，對學習沒有激情，覺得學了沒有什麼用，或者是不想學等等諸如此類的原因！當你找到原因之後，你再對症下藥，能動...
我有一位同學打了老師
要看是什麼原因，你同學平時的表現怎麼樣？什麼原因發生的衝突？老師當時的態度怎麼樣？你同學平時記錄不大好的話，就說老師是因為關心他，想讓他以後有出息，對得起他父母為他付出的一切，讓他以後的生活更好之類的 如果是老師有錯，就說 雖然老師不對，但他畢竟是師長，應該尊重的，事情過了之後和老師談一下就行了，把...