家長應該如何教育孩子

1樓：潤仁教育

父母應該怎麼輔導孩子學習？

2樓：秒懂心理學

我們在生活中都會遇到孩子的教育問題，無論是旁觀者也好，還是自己的親身經歷，下面介紹下怎樣正確教育孩子。

3樓：礦泉水淡如水

家長如何毀掉自己的孩子？首先應該做的是摧毀孩子的自尊,將孩子貶到卑微的地位上.具體方法有這樣幾條:

1,讓孩子覺得自己什麼都不行,沒人賞識他.例如學習不行,長相不行,交際不行,幹家務不行,馬虎,粗心,讓家人為他受累……總之,他沒有行的地方.

2,經常拿比他"行"的人刺激他.例如這種話要時常掛在嘴邊:"看人家××,從不讓父母操心!"這類話最具打擊力和摧毀力,是毀孩子的王牌語錄.

3,父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象,這樣會使孩子產生罪惡感.而一個有罪惡感的人往往採用自暴自棄的方法度過一生.具體方法舉例如下:

經常告訴孩子,自從有了他,你連電影也沒看過,你為他操碎了心,都累出病來了,最好再具體說出你身上的哪種病是由於他造成的.或者說,如果不是為了照顧他,自己早就在事業上有大發展了.

4,和孩子說話時口氣決不能和藹,切不可使用商量的口吻,一定要使音量達到70分貝以上,一定要使用命令式的口吻.如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語片語,則效果更佳.如"你真蠢""你混""沒見過你這麼傻的""怎麼生了你這麼個東西"等等.

5,孩子的一切要由你來決定,切不可給他一點兒自由,他的行蹤你要密切注視.他如果有日記,一定要設法檢視;他如果有信件,一定要審查.這樣做能在他心裡造成他不是人的感覺,造成他是一個受人操縱的木偶的感覺.

一個懷疑自己不是人的人是絕不可能奮發上進的.

6,要學會遷怒的本事.單位上遇到不順心的事,回來後要想方設法找理由給孩子潑狗血.無論什麼事都歸功於孩子的過錯然後教訓他,並制止他流眼淚.

這樣做可以有效地打擊孩子的自尊心,增強孩子的自卑感,同樣可以造成他不是人的感覺.

7,當眾出孩子的醜.前6條都是在家庭裡的"單練".真正要徹底毀掉他,這第7條才是殺手鐗.

你一定要當著外人(或同學或親友或鄰居)損他,貶他,讓他無地自容.從心理學角度講,這樣做能使一個人產生懼怕社會的心理,產生自慚形穢的念頭.而一個懼怕社會和自慚形穢的人是很難立足於社會的.

您掌握了以上7條,就基本上可以毀掉自己的孩子了.當然,還得在實踐中不斷總結經驗,做到運用自如,這樣才能將你的孩子徹底毀掉,使他終身一事無成.

個人認為如今社會還是教育中國來說太過**.

自由輕鬆的教育能更加開拓孩子的發展之路.

其實還是取決於自己本身.

莎士比亞說過:人們可支配自己的命運，若我們受制於人，那錯不在命運，而在我們自己。

4樓：小花豹

改變自己的教育方法不能慣著孩子提前給予孩子在社會生存的能力以及優秀的綜合素質你今天慣著他一點將來社會沒人慣著他那他就完了慣子如殺子這句話在任何時候都是顛撲不破的真理

5樓：漓櫻愛畫畫

一位媽媽對孩子說的話，值得收藏

6樓：繪影社

教育孩子不能一味打罵，一起看看怎麼才能更好地教育自己的孩子吧！

7樓：蟲哥說教育

當孩子的好朋友」作為父母愛孩子是我們的天性,一份責任。

8樓：明星小八卦

生活中不要對孩子採取過激的對待方式，不要粗暴的對待孩子，長久會使孩子性格變得偏激。

9樓：歧芷煙

沒有教不好的學生，只有不會教的父母。

10樓：ppt大咖

怎麼教育孩子？要注意什麼呢？

11樓：匿名使用者

我也是一位小孩的家長,我的教育觀念是要理解尊重孩子,孩子是我們生命的延續,不是我們生活的延續,不要把我們為完成的心願強加給小孩,那樣小孩也太累了，我們要的是一個全面發展的小孩,不是嗎?

12樓：瞳孔中的**

無論什麼教育方法家長首先要作到的就是能理解和體會孩子的感受不要用**的思維方式來理解小孩更不要對孩子做出自以為對他們有好處的事情~~!

13樓：魯

我是一個高中生，

我認為，家長既要把自己當成家長，又不把自己當成家長。既要考慮孩子，又要不失家長風範，不慣孩子。

14樓：來自保國寺勇敢的葡萄

我有一個一個調皮又聰明的孩子，因為小的時候沒有給孩子養成良好的學習方法。造成了孩子在學習上懶散，不自覺，好像對他來說沒有負擔。我不知道怎樣教育好我的孩子。有的時候鼓勵和批評都不管用

15樓：國葬之憂

首先做到不弱愛,讓他建力良好的學習習慣與行為,家長做孩子的知心朋友.給孩子創造好的學習氛圍與環境.不要肓目地批評責怪孩子.讓孩子有一點屬於自己空間.

16樓：湘蕭紫妃

換位思考。

多看教育類的書啊

多交流啊..........等等

家長應該如何教育孩子?

17樓：煩人煩人哥

這種方法能讓孩子養成主動學習的好習慣？

[題記]

家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裡是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

[正文]

陪孩子寫作業，現在已成了許多家長的「功課」。

孩子上小學後，整個家庭生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫「作業」的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢。於是很多家長放棄自己的一些活動，天天陪著孩子寫作業，他們希望以此培養出孩子愛學習，規規矩矩寫作業的好習慣。

孩子需要「陪」嗎？我認為不需要。

圓圓剛上學時，學校給新生家長開會，提出家長應該經常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業等要求。但我們沒那樣做。我們只是在最初幾天，當孩子對學校生活、寫作業這些事都還比較陌生時，在旁邊給予她一些指導和提醒，讓她儘快熟知一些基本的規則和做法。

這個時間只有一週，後來就沒再管她——既不陪寫，也不刻意檢查她的作業，最多是提醒她一句該寫作業了。這不是家長不作為，而是意在培養她自己形成良好的寫作業習慣。

剛上學的一段時間裡，圓圓對寫作業感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業，那神情就像對待剛買回來的一個洋娃娃似的。時間稍長，她就失去新鮮感了。回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。

當我們發現已經有好幾天，圓圓都是需要我們提醒才去做作業時，就決定以後連提醒這句話也省了。我和她爸爸達成默契，我們裝作完全忘掉寫作業這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫作業。

很快，她就把自己搞亂了。有一天回家後，她一直沒寫作業。先看動畫片，飯後玩了一會兒玩具，然後又看書，又看會兒電視。

到了已洗臉刷牙，躺床上要睡覺時，才想起今天忘了寫作業，急得哭起來。我和她爸爸其實早就著急了，但我們一直裝著沒注意她的作業問題。這時我們才做出和她一樣著急的神情，說：

是嗎，你今天沒寫作業啊？

我們說這話時，只是表示了微微的驚訝，沒有一點責怪的意思——這個時候千萬不要責怪啊，她哭，就說明她已經知道自己把事情做壞了。家長如果再帶著抱怨和批評的口氣說「你怎麼能忘記寫作業呢，現在著急了吧！」孩子就能從中聽出「你真不像話」、「活該」的意味，她就會忘記自責，開始對抗家長的批評。

我們親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地對她說，寶貝不要哭了，誰都會有忘記什麼事情的時候。我們現在想想怎麼辦吧。聽我們這樣說，圓圓停止了哭泣。

父母這樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。

她爸爸心裡早就著急了，這時不由自主地說，那就晚睡一會兒，趕快寫吧。看得出圓圓當時已困了，她聽爸爸這樣說，有些不情願，表現出發愁的樣子。

家長一著急就會替孩子做決定，這是錯誤的。人的天性是願意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執行決定，應該儘量讓孩子自己去思考和選擇。

哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意願，他會更願意去執行。我趕快對圓圓說，你願意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學校和老師說一下今天的作業忘了寫了，這一次就不寫了。

圓圓當時面臨的不外乎這幾種選擇。她想了一下，知道最後一種選擇不合適，立即否定了。我敢肯定剛上小學的孩子，如果他以前不曾遭遇學前班或幼兒園佈置作業的困惑，如果他的自尊心不曾受到損害，他是不會同意不寫作業的。

每個學齡兒童心中都有對作業的責任意識；還有自尊和對老師批評的懼怕，這些讓他不會隨便放棄作業。

圓圓當時雖然想睡覺，但可能是她覺得不寫完心裡總有個事，不舒服，就說要現在寫。我們說好，那就現在寫吧。她無可奈何地下床，從書包中掏出書本，，給她找個小凳，讓她到茶几上寫，我們就各自幹各自的事去了。

過了一小會兒我們也該睡了，我過來看了一下圓圓。她剛剛寫完語文和英語，數學還沒寫，不過數學我們不擔心她，以前給她在網上買了本「超級速演算法」，運算速度很快，而且還不容易出錯，比別的孩子強很多。我說：

媽媽爸爸去睡覺了，你寫完了自己回房間睡覺吧。

我們假裝關燈睡了，靜靜地聽著她的動靜。圓圓大約又寫了十幾分鍾，自己收拾書包去睡了，我們才把懸著的心放下。第二天也沒提這事，就當什麼也沒發生過。

距第一次忘記寫作業大約十天，圓圓又一次忘了寫作業.本來那天準備睡覺的時間就比平時晚，她想起來作業忘了寫，說今天的作業還留得多，得寫好長時間，說著又愁得要哭。我們還是採取和前一次大體相同的方法，寬慰過她，就把她一人留在書桌前，我們去睡了,圓圓像上次一樣，寫完了才去睡覺的。

兒童所有頑固性的壞習慣，幾乎都是小問題沒得到合理的疏導解決，長期和家長或教師摩擦衝突形成的。陪孩子寫作業就是特別容易養成兒童壞習慣的一種做法。

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。家長陪著學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裡是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。

所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，如果一個人在童年時期就體驗過克服自己弱點的滿足，那麼他就會以批判的態度看待自己。陪孩子寫作業還有一個壞處是，有些家長因為陪孩子付出了時間和辛苦，就產生討債心理，當孩子成績不好或習慣不好時，就會說：我花那麼多時間陪你培養習慣，你居然學成這樣！

這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心，同時也會產生負罪感，這對孩子的道德成長也沒有好處。

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