1樓：mo塵凡
lz你想表達蝦米哦，看你說那麼一大段我頭暈了，雲裡霧裡滴、、、
隨便說一點，不知道對你有幫助沒（ps：lz自學？）
語言學家一般把語言分為孤立語、粘著語、曲折語和多式綜合語4種，日語屬於粘著語（漢語是孤立語），主要語法特徵為：
1、粘著：一般地說名詞、代詞、數詞等內容詞不能直接入句，只有在後面粘附上功能詞才能入句，在句子中的地位、關係都靠功能詞表示。（內容詞：
具有明確詞彙意義的詞，根據傳統劃分為10類，名詞、代名詞、數詞、動詞、形容詞、形容動詞、連體詞、副詞、接續詞、感嘆詞。功能詞：完全或主要具有語法功能的詞，包括助詞、助動詞兩類）
2、活用與粘著：日語的動詞、形容詞、形容動詞和助動詞是有詞形變化的，但本身並不都表示語法意義，有許多詞形變化毋寧說是為了粘附某些功能詞而發生的。
3、語序：（這個不關lz疑問，暫不多說，反正順序可以不像孤立語那樣嚴格地不能變動）
（ps：【為什麼還要先動詞的詞尾變化後,再加上那些助動詞成為不同的形 ,而不是直接加上那些助動詞,這樣不是更方便 統一嗎?】抽這句，每個語言都有它的特點，不要用自己的固定思維去看問題，其存在必有它的道理）
日語中的動詞性助動詞、形容詞性助動詞
2樓：匿名使用者
1、助動詞是有形態變化的功能詞。
2、這類詞不能單獨使用，主要接在以動詞為主的用言後（有時也接體言），形成一個新的表達方式。
如：動詞食べる＋助動詞られる—食べられる（被吃）。
食べられる—食べられた（有形態變化）
二、助動詞的分類
助動詞除具上述共同點之外，每個助動詞的接續方法、活用型別、尤其是語法意義和功能等，都有很大差別。
（1）根據接續法的不同而採取的劃分形式：（前接續）
1、 接未然形：れる、られる、せる、させる、まい、ぬ等；
2、 接連用形：たい、そうだ（樣態）、ます、た等；
3、 接終止形：らしい、そうだ（傳聞）、だろう、でしょう等；
4、 接連體形：ようだ等；
5、 接推量形：う、よう等；
（2）根據助動詞的自身的變化的劃分：（變化所遵循的規則）
1、 動詞型：れる、られる、せる、させる；
2、 形容詞型：たい、らしい、ない；
3、 形容動詞型：そうだ、ようだ、だ；
4、 特殊型：です、ます、た、ぬ；
5、 無變化型：う（更正）、よう、まい；
下面，我們根據助動詞所表達的意義，分別講解各類助動詞的用法。
表示被動的助動詞「れる」「られる」
一、接續
「れる」「られる」是表示被動的助動詞，即表示承受來自別人（或事物）的某種動作或影響的詞。「れる」「られる」所表達的含義完全相同，只是在接續問題上存在一些差異，前面所接續的動詞的型別不同而已。
1、れる：五段動詞未然形 とる—とら+れる—とられる ；書く—かか+れる—かかれる
さ變動詞 する—さ+れる—される
2、られる：一段動詞未然形 見る—見+られる—見られる；食べる—食べ+られる—食べら れる；か變動詞 來る—こ+られる—こられる
3、「れる」「られる」具有活用型，他們本身是一段動詞，其活用形與一段動詞相同。
食べられる：食べられた（過去）；食べられない（否定）；食べられれば（假定）；
二、他動詞的被動說法
這種被動形式，表示被動者直接承受別人的動作或受別人的影響。
常用句型：
（1）aがbに…れる（られる）
a是動作的承受者「…被」；b是動作的發出者。下面，我們通過表達同一意義的主動句與被動句的對照，看一看被動句式的用法。
1、 學生が 田中先生を 尊敬する。（學生尊重田中老師；主動）
田中先生が 學生に 尊敬される。（田中老師被學生尊重；被動）
2、 警察が泥棒を捕まえた。（警察抓住了小偷；主動）
泥棒が警察に捕まえられた。（小偷被警察抓住了；被動）
從以上的例子我們可以看出，用他動詞，即，用動賓關係構成的主動句，在改為被動句時，主動句的賓語成為被動句的主語，主動句的主語成為被動句的賓語（格助詞發生變化）。
（2）aはbにcを…れる（られる）
主動句中賓語的修飾語在被動句中作主語的表達方式。
1、 花子さんは私の腕をつねました。（花子掐了我的胳膊；主動）
私は花子さんに腕をつねられました。（我被花子掐了胳膊；被動）
2、 子供が私の眼鏡を壊しました。（孩子弄壞了我的眼鏡；主動）
私は子供に眼鏡を壊されました。（我被孩子弄壞了眼鏡；被動）
值得注意的是，日語中表達被動只是部分地（如身體的一部分或所擁有的物品）受他人動作的影響時，習慣上不將部分做主語，而是把整體作為主語。如上述兩組例句中的被動形式，按漢語的表達方式應該為：
1、私の腕が花子さんにつねました。（與漢語順序一一對應：我的胳膊，被花子，掐了）
2、私の眼鏡は子供に壊されました。（與漢語順序一一對應：我的眼鏡，被孩子，弄壞了）
但實際上，這在日語中是錯誤的表達方式。如果直譯為漢語，則為「我被花子掐了胳膊。」；「我被孩子弄壞了眼鏡。」
通過以上的對照我們可以發現，主動句和被動句中的賓語是一樣的。主動句變為被動句時賓語不發生變化。
二、自動詞的被動說法
以自動詞作謂語的被動句，表示被動者受到他人動作或外界作用的結果所帶來的影響。在日語語法中稱作「迷惑の受身」即「受害被動句」。
常用句型：主動句：aが…（自動詞）
被動句：aがbに…れる（られる）
1、雨が降りました。（下雨了）
私は雨に降られました。（我被雨淋了）
2、人が來ました。
人に來られて、勉強ができませんでした。（因為來人，沒能學習）
這句話如果直譯的話，應該是「我被人來了，沒能學習成。」這是日語中與中文表達的不同之處。且這兩句都有受害的意味。
三、無生命作主語的被動句
日語的被動句中有時以無生命作主語，動作者是非特殊的主體或多數人，表示某種客觀事實。不強調動作的發出者，所以這種情況下動作的主語一般被省略。
1、 今日重大なニュースが発表されました。（今天發表了重大新聞。至於是誰發表的並不去追究）
2、 オリンピックは4年ごと行われる。（奧林匹克運動會每4年舉行一次。）
3、 この作家はよく知られている。（這位作家很出名。）
表示可能的助動詞「れる」「られる」
一、接續
「れる」「られる」又是表示可能的助動詞，表示具有某種能力、可能性等意義。其接續方法與表示被動的用法相同。但，可能助動詞「れる」接在五段動詞未然形後，經常發生音便。
如：読む—読まれる—読める；書く—書かれる—書ける等。（變化規律：
將末尾假名變為同行的え段假名，後續る。）
吸う—吸える；行く—行ける
読める、書ける這類詞語通常被成為「可能動詞」。在實際運用中，五段動詞表達可能時，多用可能動詞，而較少使用五段動詞的可能態；さ變動詞する後續可能助動詞表達可能的用法不多。通常是「詞幹+できる」如：
解說できる；運動できる；
一段動詞未然形和か變動詞未然形後續「られる」構成可能態時，也經常發生約音。如；
食べる—食べられる—食べれる；
起きる—起きられる—起きれる；
くる—來られる—來れる；
從上面的例詞可以看出，食べる、起きる等動詞後續「られる」表示可能時，假名ら常被省略，在現代日語中，這種現象被稱為「ら抜き言葉」。這種用法雖然不是很規範，但使用的頻率很高。
二、意義
1、表示能力
表示人先天具有的，或通過學習、練習獲得的體力、技術、技巧等方面的某種能力。
（1） 一日に新しい単語を20ぐらい覚えます。（一天背20個左右的新單詞）
一日に新しい単語が20ぐらい覚えられます。（一天能記住20個左右的新單詞）
（2） 日本語を話す。（說日語。）
日本語が話せる。（會說日語。）
（3） 友達からお金を借りる。（從朋友那裡借錢）
友達からお金が借りられる。 （能從朋友那裡借錢。）
2、 表示種種可能性
指客觀條件允許而產生的可能性、動作物件所具有的屬性而產生的可能性等。
（1）國際**は簡単にかけられるようになった。（打國際長途**變得簡單了）（客觀條件允許）
（2）この店では珍しいものが食べられる。（在這家店可以吃到稀罕的水果。）（客觀條件允許）
（3）あの人は信じられる。（那個人可以相信。）（由動作物件所具有的屬性而產生的可能。那個人的品質，使我能夠信任他。）
表示自發的助動詞「れる」「られる」
一、接續
「れる」「られる」可以表示某種自發的心情，通常接在一些和心情、感情有關的動詞後面。與表示被動的情況相同，接在動詞的未然形後。
二、意義
表示動作、作用等是不受人為的影響、自然而然的發生的。
例句：（1）故郷の母の顏が思い出される。（不由得想起故鄉的母親的面容。）
（2）月日がたてば、忘れられる。（歲月過去自然也就淡忘了。）
（3）この本を見ると、學生時代のことが思いだされた。（看見這本書，不由得回憶起學生時代。）
一般使用「が」來表示動作的物件。
「れる」「られる」同時也是表示敬語的助動詞，這一用法我們將在敬語的介紹中一併向大家介紹。
表示使役的助動詞「せる」、「させる」
一、接續
「せる」、「させる」是表示讓別人做某種動作的使役助動詞。其中「せる」的接續方式與表示被動的れる的接續方式相同，而「させる」則與表示被動的助動詞「られる」的接續方法相同。如：
書く—かか+せる—かかせる；飲む—のま+せる—飲ませる；
する—さ+せる—させる；
見る—見+させる—見させる；考える—考え+させる—考えさせる；
來る—こ+させる—來させる；
二、意義
（一）謂語是他動詞的使役表達方式
謂語是他動詞時，常用「aはbに…を…せる（させる）」這樣的句式來表達。其中，a是使動者，b是被使役的物件，常用格助詞「に」表示，「を」表示他動詞的動作物件。
例句：1、父は妹に新聞を読ませる。（父親讓妹妹看報）
2、お醫者さんは患者さんに薬を飲ませた。（醫生讓患者吃藥。）
（二）謂語是自動詞時的使役表達方式
謂語為自動詞時，常用「aはbを…せる（させる）」的形式。其中a是使動者，b是被使役的物件，常用格助詞「を」表示，這與他動詞作謂語的使役表現不同。
例句：先生が冗談を言って、學生を笑わせる。（老師說笑話逗學生笑）
友達と喧譁をして、母を怒らせた。（同朋友吵架，惹媽媽生氣了。）
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