1樓：匿名使用者
大學階段是人的一生中發展的重要時期。作為大學教育物件的大學生，在社會生活中、在學生群體中處於一個特殊而重要的位置。人們常常以「天之驕子」來比喻這個特殊的群體。
因為他們肩負著祖國建設的重任。他們的發展水平關係著未來社會的發展水平。他們的身心發展狀況，將對社會的發展產生直接而重要的影響。
然而，在現實中，「天之驕子」們卻也並非盡善盡美。各種各樣的不良行為，即學生的不良行為是指那些妨礙學生身心健康發展和良好品德的形成，給家庭、學校、社會帶來麻煩的行為。時常出現在他們的身上，阻礙著他們身心的健康發展，也直接影響到大學教育的正常進行。
因此，應對其不良行為做詳盡的分析，並採取措施矯正，使學生健康成長。
常見的大學生不良行為包括：冷漠、孤僻、抑鬱或偏執、粗暴等性格方面的不良行為；自卑、敏感、焦慮、恐怖等情緒方面的不良行為；打架鬥毆、酗酒**、小偷小摸等不良品德行為；自行其是、無理取鬧、不文明、不禮貌、不尊重教師、同學等反集體行為；厭學、怠學、無故曠課、考試作弊、不正當的戀愛心理、不負責任的戀愛方式、過早的**行為等兼具心理與品德雙重意義的不良行為。
高等院校既是教書的陣地，更是育人的場所。大學生在校期間接受知識教育的情況如何，將關係到他們未來事業的發展；而他們在大學期間的品**況如何，將影響其對待人生的態度。從某種意義上說，育人比教書難度更大。
當代大學生兩重性的特點十分突出：一方面，年齡上已步入成年，另一方面在行為上還有未成年人的濃厚痕跡；一方面，有**成才的強烈願望，另一方面，自律意識還未完全培養起來。
就大學生的成長環境看，大學時期，大學生們要經歷由故鄉到異鄉，由家庭生活到學校生活，由主要依靠父母到主要依靠自己，由高中生到大學生等四個方面的轉變，這種兩重性的特點和這四個方面的轉變，對大學生的確是重大考驗。
對絕大多數人而言，由於能夠處理成才與**的關係，積極進行自我調適，很快適應了這種轉變，這是當代大學生的基本主流。但也有相當一部分人未能很好適應這種轉變：主觀上想當一個遵守紀律的好學生，但惰性習慣還在支配著自己的行為；主觀上希望成為品學兼優的好學生，但還沒有形成刻苦學習的良好習慣和還沒有養成嚴謹自律的良好作風。
由於這種思想願望和客觀努力的反差，造成了不同程度存在違反校規校紀的後果。輕的，受到通報批評，重的，受到警告、記過、勒令退學、開除等處理，嚴重背離了上大學的初衷，也給學校、家庭帶來了負面影響。
怎樣看待大學生中存在的這種情況？有沒有辦法把這種現象減少到最低限度？這是高等院校的思想政治工作者需要認真對待的問題。
我認為大學生中存在的自律意識不強的問題既是正常現象，又是不能放任和遷就的情況。
用建立預警機制的方式提醒大學生約束自己的行為。從大學思想政治工作的實踐來看，沒有一個大學生願意違反校紀校規，他們都希望成為一名品學兼優的學生完成大學學業。之所以會有不良行為產生，根本的原因是自控能力不強。
以曠課為例，沒有哪一個學生願意為此受到紀律處分，但每一所大學幾乎都有被處分的人。分析其原因，無外乎有這麼幾個方面：要麼是不能按時作息早上不能按時起床，要麼是過於沉湎於上網而淡漠了上課的要求，要麼是同學朋友聚會哥們義氣超越了學校紀律，要麼是對教師的水平不滿意而不願去上課等等。
當然，學生在這方面出問題主要由學生自己負責，因為作為輔導員或班主任在這之前是做了一定的工作的。由學生曠課的問題引申開去，學生的其他違規違紀問題在事前的防範措施也是否有力和有效，值得高校學生思想教育工作者深思。
要解決大學生違規違紀的問題，除了加大校紀校規的正面宣傳力度外，用建立預警機制的方式加強對有不良行為傾向的學生進行提醒和約束，可能會是比較有效的辦法。
一般來說，學生收到書面預警告知書會高度重視，沒有哪一個學生面對白紙黑字的違規違紀的警示通知會無動於衷。學生為此增強了自律意識，學校也就達到了管理的目的。當然，認為有了預先警示學生就會徹底改正某一方面的不良行為是過於天真的想法，但相當一部分，甚至絕大多數學生會努力自我矯正是可能的。
對於自律意識過於薄弱，不良行為在往深度發展的學生，這種預先警示應該同時告知家長，通過學校和家庭作用的結合，會進一步發揮預先警示的效果。
用建立悔過機制的方式激勵大學生改正自己的不良行為。大學生輕微的違反校紀校規的行為可以用建立預警機制的方式去矯正，那麼對於已經受到校紀校規處分的學生有沒有幫助矯正的辦法呢？回答是肯定的。
學生在校期間的違規違紀行為，有的是不可逆的，而有的是可逆的。比如觸犯法律的行為、與道德品質有關的違紀違規行為就屬於不可逆的。因為這些原因而被處分的學生，凡還繼續留校學習的，只能揹著處分完成學業，即便後期有重大立功表現，原處分一般也不可撤銷。
而因為組織紀律觀念不強或者學習不努力而遭受警告、記過、留校察看等處分的，應該屬於可逆的處分。凡因這些方面的原因被處分的學生，應該有重新努力，撤銷處分的機會。
這些學生在普遍對自己的行為懊悔的同時，都打算用後期出色的表現來挽回影響，並希望能據此撤銷相應的處分，使他們能不帶汙點地畢業離校，在激烈的就業競爭中避免處於劣勢地位。其心情是可以理解的，建議和希望也是有道理的。
仍以曠課處分為例，有相當一部分大學生由於不能適應由中學到大學的轉變，學習壓力輕了，對自己的要求也就放鬆了，由此產生了不同程度的遲到、曠課現象。這方面的不良行為從影響上看，確實干擾甚至破壞了學校的教學管理秩序，但並不屬於學生品質上的錯誤。
如果這類學生在新的學期乃至在以後的學期中不再遲到曠課，並且學習成績有了明顯的進步，甚至表現達到了評選三好學生的要求，降低對他們原來的處分等級直至撤銷這方面的處分，應該成為情理之中的事，這樣做的結果，會讓他們覺得生活充滿希望，對其他學生也會成為好的導向。
以此類推，其他不屬於品質上錯誤的過失如果能建立悔過機制，會極大地調動受過處分的學生的學習積極性，增強發奮成才的意識，這對構建和諧校園將有著積極的推動作用。
抓好對大學生不良行為的預警和矯正，應該是高等院校大學生思想政治教育工作剛性制度約束和柔性人文關懷有機結合的具體體現。當然，做好大學生的思想政治教育工作是一項複雜的系統工程，不可能僅僅靠某一方面的措施就奏效，但如果大學生的思想教育工作能夠從一點一滴抓起，以人為本的要求就能落到實處
2樓：匿名使用者
受監視程度低，作業少，學習無規律，主要是自覺性目的性不強。
3樓：匿名使用者
對與大學生做好自己要做的東西。發展才能。光輝耀祖
大學生不文明現象出現的原因及對策
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:***520wy
摘要:近年來社會環境的改變為大學生開啟了張揚個性、追求自我的時代，但也造成了大學生不文明現象的出現。不文明現象出現的原因不乏社會、教師、學生個人三方面的影響，針對這一現象學校應該加強管理，教師也應發揮表率作用。
大學生是接受過高等教育的群體，是掌握社會新技術、新思想的前沿群體，代表最先進的流行文化。本應有正確的人生觀、價值觀、審美觀，有一定的思想道德修養，是充滿朝氣與活力的年輕一代，但細心觀察不難發現大學生的不文明行為屢見不鮮，成為大學校園這片淨土中不和諧的粒粒塵土。1.
對於課堂紀律視而不見。許多大學生在上課期間來去自由、遲到早退現象嚴重。上課時講話、看**、打**、睡覺、吃東西等不文明現象比比皆是。
老師對於每一堂課都精心準備，卻被那些不遵規守紀的同學無視，心情可想而知。再者，對於急需充實知識的大學生來說，大好的青春時光就這樣悠悠虛度，實在令人惋惜。2.
考試作弊。作弊，這一名詞似乎是隨考試一同誕生的。臨考時費盡心思地寫小抄、佔位置，考場上鬼鬼祟祟、東張西望。
作弊是自欺欺人，是不誠信之惡習滋生的溫床，是培養不自信心理的搖籃；對同學而言，一人的作弊是對多人的不公平；對他人而言，作弊將直接影響對自己的評價；而對於整個學校而言，作弊之風一旦形成，便關係社會對學校及學生的評價。
大學生產生心理問題的原因和預防對策?
5樓：匿名使用者
問題太複雜，估計每人能回答。
原因：家庭、社會、環境、基因、先天自我素質、各種機緣等等。
對策：個性化、差異化的後現代主義教育理念。
6樓：佛也瘋狂
樓上的累不累啊!!
要回答樓主的問題 我認為最好的方法是心胸開闊,淡然一切,處世不驚 心理素質就會很好.
7樓：荒塘之鯉
如何保持良好心態？
1.將不快以適當方式發洩出來，以減輕心理壓力。要敢於把自己不愉快的事向知心朋友或親人訴說。
當極其憂傷時哭泣、讀詩詞、寫日記、看電影、聽**都是常見的宣洩方式。節奏歡快的**能振奮人的情緒。
2.多與人交往，擺脫孤獨。每個人都有一種歸屬的需要，會習慣的把自己視為社會的一員，並希望從團體中得到愛。
研究發現人際交往有助於身心健康。當你真誠的關心別人幫助別人，無私奉獻自己的一片愛心時，你會欣喜地發現，你獲得的比你給予的更多。千萬不要因為怕別人不高興而把自己同他人隔絕開來。
孤獨只會使抑鬱狀態更加嚴重。
3.增強自信心，做情緒的主人。人在正常狀態下是可以通過意志努力來消除不愉快情緒，並保持樂觀心情的。
一是有意識地獲取成功的體驗；二是不在乎別人對自己如何評價；三是善於發現自己的長處。知識是自信的源泉。要學會容忍，培養堅忍的毅力。
用積極進取精神取代消極思想意識。把事情看透，心胸開闊，情緒就能保持穩定。
心理保健－面對挫折
人生在世，誰都會遇到挫折，在遭受挫折的時候，不妨試試以下方法：
第一，沉著冷靜，不慌不怒。
第二，增強自信，提高勇氣。
第三，審時度勢，迂迴取勝。所謂迂迴取勝，即目標不變，方法變了。
第四，再接再厲，鍥而不捨。當你遇到挫折時，要勇往直前。你的既定目標不變，努力的程度加倍。
第五，移花接木，靈活機動。倘若原來太高的目標一時無法實現，可用比較容易達到的目標來替代，這也是一種適應的方式。
第六，尋找原因，理清思路。當你受挫時，先靜下心來把可能產生的原因尋找出來，再尋求解決問題的方法。
第七，情緒轉移，尋求昇華。可以通過自己喜愛的集郵、寫作、書法、美術、**、舞蹈、體育鍛煉等方式，使情緒得以調適，情感得以昇華。
第八，學會宣洩，擺脫壓力。不妨找一兩個親近的人、理解你的人，把心裡的話全部傾吐出來。從心理健康角度而言，宣洩可以消除因挫折而帶來的精神壓力，可以減輕精神疲勞
第九，必要時求助於心理諮詢。當人們遭遇到挫折不知所措時，不妨求助於心理諮詢機構。心理醫生會對你動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，使你從「山窮水復疑無路」的困境中，步入「柳暗花明又一村」的境界。
第十，學會幽默，自我解嘲。「幽默」和「自嘲」是宣洩積鬱、平衡心態、製造快樂的良方。當你遭受挫折時，不妨採用阿q的精神勝利法，比如「吃虧是福」、「破財免災」、「有失有得」等等來調節一下你失衡的心理。
或者「難得糊塗」，冷靜看待挫折，用幽默的方法調整心態。
大學生心理髮展的特徵有哪些，大學生的生理及心理特徵？
假面 大學生身心發展的特徵是 1 生理的成熟與變化 人一生中有兩個生理快速成長的時期，一個是嬰兒剛出生的最初兩年，另一個是進入青春期的兩到三年。2 心理與生理成熟的差距 雖然大學生在生理的發展上已經相當於 但是心理上的發展往往不如生理上那麼快速。個體在整個生命歷程中所發生的一系列積極的心理變化。因此...
當代大學生焦慮的原因，大學生的焦慮從何而來？
地球之宋 大學生經常會感到焦慮的4種原因！學生 我想學，但又不想學 有很多學生在私下問我 為什麼進入大學之後每當會看到別人學的熱火朝天時，自己卻生不出來學習的心思？每當自己想要學習的時候，時間一長卻總是感到厭煩，但是要讓自己玩的話，時間一長又會感到沒意思？就是經常感到焦慮不安！其實這裡面會牽扯到很多...
近代史對大學生的影響及意義，大學生學習中國近現代史的意義
阡陌上花開 大學生學習中國近現代史的意義如下 一 對當代大學生進行中國近現代史教育,可以彌補他們歷史知識的不足與匱乏,提升他們的基本歷史素質,形成正確的歷史觀,清除他們頭腦中各種錯誤的政治觀點。毫無疑問,當代大學生走向工作崗位後,將是中國先進生產力的代表者,為了保證先進生產力掌握在人民手中,為了保住...