1樓：匿名使用者
教學目標：
1、理解「幾倍」與「幾個幾」的聯絡，明白「一個數的幾倍」的具體意義。
2、學會分析實際問題的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
3、通過畫一畫，藉助線段圖理解「一個數的幾倍的」地具體意義。
4、學會運用轉化的方法解決「求一個數的幾倍是多少」的問題。
5、在現實情境中體驗和理解數學，培養學生思考問題、**問題和解決問題。
教學重點：本節課的教學重點是探索「求一個數的幾倍是多少」的計算方法，學會畫線段圖，理解「一個數的幾倍」的具體意義。
教學難點：知道「求一個數的幾倍是多少」的問題，應用乘法計算。
教學準備：課件
教學過程：
一、複習舊知，引入新課
1．出示幻燈片，指名完成舊知，說說每個算式表示的意義。
2.我們已經學過求幾個幾是多少，用乘法計算，這節課我們就以前學過的知識來解決「求一個數的幾倍是多少」的實際問題。（板書課題）
二、自主探索，解決問題
1、情境匯入引出問題
師：每位同學都有購物的經歷，在購物中有許多的數學問題，下面這位同學在購物時遇到什麼數學問題呢？
（課件出示情境圖例3。讓學生根據情境圖找出資訊和問題）
師：你發現了哪些數學資訊？生答（軍旗的價錢是8元，象棋的價錢是軍旗的4倍。問題：象棋的價錢是多少？）
2、分析與解答
（1）引導學生用手中的紙條擺一擺題中兩個量之間的數量關係。學生動手操作，師巡視指導。
（2）班上交流擺法
（用一張紙條的長度表示軍棋的價錢，再用同樣的4張紙條連線起來的長度表示象棋的價錢是軍旗的4倍）
（3）引導學生根據擺的紙條，嘗試用線段圖表示題中兩個量之間的數量關係，然後全班交流。
（4）課件演示畫線段圖的過程，教師指導畫法：首先用直尺畫一條線段表示軍棋的價錢，然後在下方線段，與上一條線段的起點對齊，連續畫四條這樣的線段，表示象棋的價錢是軍旗的4倍，最後在圖中標好條件和所求問題。（讓學生在比較分析中完善自己的線段圖）。
（5）引導：求象棋的價錢就是（）的（）倍是多少，也就是求（）個（）是多少。
（6）引導學生嘗試列式解答，並說一說為什麼用乘法？
（列式:8×4=32（元）,因為要求8的4倍是多少，就是求4個8是多少，用乘法計算）
3、回顧與反思，總結演算法。
（1）你算的一定是正確的嗎？你是怎麼想的？（要驗證32元是不是8元的4倍，可以用除法檢驗32÷8=4，結果是正確的。）
（2）師小結：我們先找出題目中的資訊和問題，然後利用擺一擺或畫出線段圖進行分析，知道求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算，最後列出算式並解答。
三、鞏固練習，提升能力
1、課件出示練習
2、完成練習十一第5、6、7題
四、課堂總結：
這節課你學到了什麼？有哪些收穫？能舉例說說嗎？
五、佈置作業：練習十一第9題。
板書設計：
求一個數的幾倍是多少用什麼法
2樓：雨說情感
乘法，bai是指將du相同的數加起來的快捷方式zhi
。其運算結果稱
dao為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
幾組特殊的乘積：
3×37=111
9×37=333
27×37=999
7×11×13=1001
77×13=91×11=1001
111111111×111111111=12345678987654321
12345679×9=111111111
（記憶方法：9個1，前面的乘數叫無8數）
擴充套件資料
乘法速算
1、十位相同個位不同的兩位數相乘
被乘數加上乘數個位，和與十位數整數相乘，積作為前積，個位數與個位數相乘作為後積加上去。
2、首位相同，兩尾數和等於10的兩位數相乘十位數加1，得出的和與十位數相乘，得數為前積，個位數相乘，得數為後積，沒有十位用0補。
3、首位相同，尾數和不等於10的兩位數相乘，兩首位相乘（即求首位的平方），得數作為前積，兩尾數的和與首位相乘，得數作為中積，滿十進一，兩尾數相乘，得數作為後積。
4、被乘數首尾相同，乘數首尾和是10的兩位數相乘。乘數首位加1，得出的和與被乘數首位相乘，得數為前積，兩尾數相乘，得數為後積，沒有十位用0補。
3樓：我是一個麻瓜啊
源法）法。
乘法，是指將bai相同的數加起來的快捷du方式。其運算zhi結果稱dao為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
如求5的3倍，就是用5×3。求6的5倍，就是用6×5。
4樓：樂觀的愛數
乘法。一個數x幾倍=一個數的幾倍(數)。
5樓：匿名使用者
比如一個數是20，它的5倍是多少？
20x5=100
答：它的5倍是100
求一個數的幾倍是多少，就用這個數乘以倍數。
《求一個是另一個數的幾倍是多少》教學設計及反思
求一個數的幾倍是多少》教學設計
6樓：啥名字好呢呢呢
教材分析
《求一個數的幾倍是多少》是小學生初次接觸「倍」的概念的教學內容，目的是要求學生初步建立並理解「倍」的概念，初步建立「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。
學情分析
1、教師的主觀分析：對於初次接觸「倍」的學生來說「倍」的概念是比較抽象的，難以理解。
2、學生認知發展分析：此內容是學生在學習了《7的乘法口決》後的一個學習內容，而學習理解「倍」的概念及「求一個數的幾倍是多少」的基礎就是乘法，為此應將乘法作為本節課學生學習的基礎來教學，以舊引新，化難為簡。
3、學生認知障礙點分析：本節內容是學生初次接觸「倍」這一新概念，在理解「倍」的時候思維遷移存在一定的難度。
綜上所述，本節課應充分利用學生原有的知識基礎結合直觀的方式構建新知，以學習活動為載體，通過**學習的方式來解決問題，以突出重點，突破難點。在教學中多給學生感知的機會，讓學生親身經歷做的過程，體驗「倍」的意義及「求一個數的幾倍是多少」的方法，自然地**出並接受新的知識，體驗數學即生活，感受數學的樂趣，數學的價值。
教學目標
知識與技能：理解掌握「倍」的意義及「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。
過程與方法：設定情境，複習舊知，引出新知。通過擺一擺的活動，讓學生經歷**新知的過程，引導學生理解掌握「倍」的意義及「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。
培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
情感態度價值觀：培養學生積極動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養合作**能力，讓學生體驗數學即生活，感受數學的樂趣，數學的價值。
教學重點和難點
1、理解並建立「倍」的意義，
2、理解並掌握「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。
人教版求一個數的幾倍是多少的教學設計
7樓：匿名使用者
目的要求：使學生初步「倍」的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學專重點：通過學生的動手操
屬作，使學生初步建立「倍」的概念。
教學難點：幫助學生通過聯絡一個數裡包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
求數的幾倍是多少教學反思，求一個數的幾倍是多少 教學反思
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的實際問題 教學反思 解決問題在數學教學中有著重要的作用，它既能培養學生的意識 創新意識，又能鞏固有關知識，發展學生的思維。我在設計這節課時依據教學目標，比較靈活地運用教材，為學生創設全員參與教學活動的空間，讓學生經歷 倍 概念的初步形成的全過程，體驗 一個數的幾...
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
《求數的幾倍是多少的實，《求一個數的幾倍是多少的實
啥名字好呢呢呢 一 教學目標 一 知識與技能 能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決 一個數的幾倍是多少 的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.二 過程與方法 培養學生觀察 分析 合作交流 語言表達 ...