1樓：啥名字好呢呢呢
《求一個數的幾倍是多少的實際問題》教學反思
解決問題在數學教學中有著重要的作用，它既能培養學生的意識、創新意識，又能鞏固有關知識，發展學生的思維。我在設計這節課時依據教學目標，比較靈活地運用教材，為學生創設全員參與教學活動的空間，讓學生經歷“倍”概念的初步形成的全過程，體驗“一個數的幾倍”的含義，並運用這個知識解決一些簡單的實際問題。
由於本節課的教學內容，是在學生已經認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。它為以後解決比較複雜問題奠定基礎。整節課的教學設計突出了以下幾個特點：
1、創設問題情境，為學生提供新知識的現實背景，啟用與新知識有關的學生原有知識和生活經驗，形成數學活動氛圍。我在這節課的設計中是以“小動物們為小白兔過生日”為背景，使學生對教學內容有親切感和熟悉感，這樣學生就可以在輕鬆、愉快、平等的氛圍裡去感悟數學。
2、根據學生的年齡特點、學生認知規律和思維特點以及本節課的教學內容，在教學中採用了啟發談話、實驗操作等方法，讓學生以小組為單位，進行合作**，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學中，充分發揮學生的主體作用，讓他們通過動手擺小棒和圓。溝通新舊知識的聯絡，初步建立“倍”的概念。在教學的關鍵處，我進行適時的啟發、點撥，開闊學生的思維。
就這樣在老師的引導下學生動手操作、合作交流，建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理。
3、在學生的操作活動中展示知識發生的過程。因為兒童的思維形式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，而低年級小學生的思維還有動作思維的成分。因此在教學中我根據學生的認知特點和數學知識本身的特點，有意識地創設學生動手操作的情境，讓學生的實際操作中伴隨著觀察、思考等活動，展示知識的過程。
4、 練習中還出現和解決了許多貼近學生生活的實際問題，這對於學生了解數學在日常生活中的簡單應用，增進運用數學知識解決實際問題的信心。
《求一個數的幾倍是多少》教學反思
2樓：匿名使用者
在本節課的教學中，我充分利用直觀形象的數學活動，激發學生的學習興趣，創設豐富的與學生實際生活息息相關的學習情景，使學生身臨其境，提高主動參與的積極性，養成自主學習的習慣。
首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固“倍”的知識。
在出示課題後，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。
“求一個數的幾倍是多少”是教材在“倍數的認識”之後進行的一個內容，我講完本節課後，感受頗多，現在反思如下：
成功方面：
學生學習的是有意義有價值的數學
1、教與學方式的轉變，有教師給主體圖，讓學生自己主動獲取資訊，並提出他們可以想到的問題。
2、在練習的設計上層次分明，從簡到難的層次感。
3、重於應用，讓學生實踐數學。
教學源於數學有服務於生活，生活中處處有數學，在本課的教學中，師讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題。比如：幫助米奇請客的問題等。
使學生在實踐的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，這些是我認為本節課中的成功之處。
不足之處：
1、在學生同桌合作提問題後，師只是讓一個學生說出了問題，並沒有再問其他的學生，其實在師巡視時就有幾個學生說出了好多問題，那時候我完全可以列完算式後在讓學生提出問題，更深的拓展一下，可是我怕後面時間不夠用，所以沒給學生展示的機會。
2、在倍數關係上強調的少了些，反而隱藏在內的“幾個幾”的運用強調地多了些。
3、板書設計上只注重了問題的出示，條件的出示卻忽略了，給人的重點弱了很多。
《求一個數是另一個數的幾倍是多少》教學反思
求一個數的幾倍是多少教學反思
求數的幾倍是多少的教學設計，求一個數的幾倍是多少的教學設計
教學目標 1 理解 幾倍 與 幾個幾 的聯絡，明白 一個數的幾倍 的具體意義。2 學會分析實際問題的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。3 通過畫一畫，藉助線段圖理解 一個數的幾倍的 地具體意義。4 學會運用轉化的方法解決 求一個數的幾倍是多少 的問題。5 在現實情境中體驗和理解數學，培養學生...
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
《求數的幾倍是多少的實，《求一個數的幾倍是多少的實
啥名字好呢呢呢 一 教學目標 一 知識與技能 能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決 一個數的幾倍是多少 的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.二 過程與方法 培養學生觀察 分析 合作交流 語言表達 ...